《与朱元思书》(第二课时)视频课堂实录(优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材

赏山水美 寻隐者情
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文章的三个自然段分别写什么？这三段 在结构上是什么关系？ 第1段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。
总
第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。
分
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风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
水色—— 水皆缥碧 1、清澈 水深—— 千丈见底 水中—— 游鱼细石，直视无碍 2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔
静态美 动态美
比喻、夸张 运用比喻、夸张等手法，由静转动
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读三段，作者从什么感官角度描写奇山？
夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 拟人，将山的静态美转成动 鸢飞戾天者，望 态美，赋予山生命活力 峰息心；经纶世 泉声作响 务者，窥谷忘反。 2、听觉 好鸟成韵 蝉转无穷 古人以为蝉餐风饮 猿叫不绝 露，是高洁的象征 对偶，以闹写静，突出山深无人的幽静
A风烟俱净/窗明几净 B天下独绝/猿则百叫无绝 净尽，无余/干净 绝妙/断绝
C负势竞上/负荆请罪 D水皆缥碧/皆生寒树 都，全 凭借/背 需要更完整的资源请到 新世纪教
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4.翻译句子 风烟俱净，天山共色。 风停了，烟都消散净尽，天空和群山是同样 的颜色。 急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾 的骏马。 负势竞上，相互轩邈。 高山凭借着高峻的地势争相向上，彼此都在争 着往高处和远处伸展。
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赏山水美 寻 情
赏析《与朱元思书》 （第二课时） 执教者：张明雪
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学习目标
• 1.知识与能力：熟悉课文内容 • 2.过程与方法：掌握写景抒情类文言文的写 法（情景相生） • 3.情感态度与价值观：热爱祖国山水，体会 作者感情
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泉水激石，泠泠作响。
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好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
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蝉 则 千 转 不 穷 ，
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猿 则 百 叫 无 绝
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经鸢 纶飞 世戾 务天 者者 ，， 窥望 谷峰 忘息 反心 。；
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横 柯 上 蔽 ， 在 昼 犹 昏 ；
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3.横柯上蔽 疏条交映
需要更完整的资源请到 新世纪教 树枝长势葱郁，给人积极向上的感觉，以景结情
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思考：文章的主旨句是哪一句？
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
从上句，从全文，你读出吴均是怎样的人？
爱慕美好的大自然，有着避世退隐的高洁志趣。 隐者。在古诗文里，山常常与隐士联系起 来，如《寻隐者不遇》。
游鱼细石，直视无碍。
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急湍甚箭，猛浪若奔
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夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
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负 势 竞 上， 争 互 高 相 直 轩 邈， 指， 千 百 成 峰
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
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自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
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水皆缥碧，千丈见底。
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从大处着笔，勾勒山水画卷的整体形象。语景孕情
东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水， 天下独绝。 思考：这一段有没有景色描写？如有，景 有何特点？ 对作者的影响 开阔，大气 从流飘荡，任意东西
心情舒展，自由，洒脱
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读第2段，思考：作者抓住了水的什么特 点进行描写？用了什么方法？ 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无 碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
。
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疏 条 交 映 ， 有 时 见 日
第一课时主要内容
1.文学常识 2.解释重点字词 3.翻译全文 4.背诵全文
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检查复习情况
１.文学常识：作者 吴均，南北朝时期 文学家 2.通假字：窥谷忘反 反通返，返回 蝉则千转无穷 转通啭，鸟叫声 3.一词多义：下列斜体字用法相同的一项是： D
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鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。 像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到 这些雄奇的山峰，平息了追逐功名利禄的心；那 些筹划政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流 连忘返。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像 黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也 可以看到阳光。