以问促学，以疑导学——问题导学策略在小学数学教学中的应用

以问促学，以疑导学——问题导学策略在小学数学教学中的应用
发布时间：2023-07-13T08:25:07.609Z 来源：《中小学教育》2023年第503期作者：张爱珍
[导读] 在全新的教育形势下，相较于传统授课方式，问题导学法更侧重于学生的学习自主性和思维活跃度，能够促使学生的学习能力和思维能力得到全方位的锻炼与提升，强化教学成效。

广东省惠州市惠城区横沥镇矮陂中心小学516000
摘要：问题导学是一种以问题为中心的新型教学方法，能够实现对小学数学课堂教学过程的优化，促进学生数学思维能力的拓展，强化教学成效。

为将问题导学法的优势充分地发挥出来，小学数学教师应加强对该教学方法的研究，积极探索实施途径。

本文就如何在小学数学课堂教学中高效运用问题导学法展开了分析和探讨。

关键词：小学数学问题导学应用策略
在全新的教育形势下，相较于传统授课方式，问题导学法更侧重于学生的学习自主性和思维活跃度，能够促使学生的学习能力和思维能力得到全方位的锻炼与提升，强化教学成效。

因而小学数学教师应主动探索问题导学法的实施途径，发挥该教学策略的应用价值，构建高效数学课堂。

一、问题导学法在小学数学教学中的应用价值
由于课堂教学时间有限，为快速地将课本知识传授给学生，教师往往会采取灌输式的授课方式，即先一股脑开展新课知识点讲授，然后出示例题，带领学生通过对例题的分析和解决而掌握教学内容。

这样的教学过程不利于学生学习能力和思维能力的拓展。

而问题导学法的运用，则可以实现对传统课堂教学过程的优化。

比如，在新课讲授环节，教师就可以运用问题导学法启发和引导学生对数学知识进行思考和探究，而非直接将数学知识传授给学生。

这样更易于学生对数学知识的理解和掌握，同时可以促使学生的学习能力、思维能力得到锻炼和发展。

二、问题导学法在小学数学教学中的具体应用
1.设计启发性问题，激活思维。

小学生的数学知识基础和思维能力有限，往往难以对数学知识形成全面、深刻的理解。

因而在小学数学教学活动中，教师应注重学生学习思维的启发，引导学生从多层次、多角度对数学问题进行分析，完善对数学知识的认知，提升学习水平。

在基于问题导学法的数学教学活动中，教师则可以通过设计启发性问题的方式激活学生思维，促使学生对数学知识进行全方位的探究。

以“可能性”这一课时的教学为例，教师可以设计启发性问题，引导学生实现深度学习。

首先，教师可以提出问题：“如果在你们面前有一个不透明的盒子，在盒子里有两个形状、大小一致但颜色不同的两个小球，分别为红色小球和篮球小球，现在让你从这个盒子中摸出一个小球，会是什么颜色的呢？”然后组织开展小组实践探究活动，让学生开展数学实验，并做好相关的记录。

接着教师可以结合实验数据继续提问引导，带领学生对确定事件、可能事件的概念进行归纳总结，强化学生对该课时内容的理解。

2.设计逆向性问题，拓展数学思维。

由于小学生习惯于被动式学习，在数学学习中对于教师的依赖性较强，很少会主动对数学知识进行深入思考，即便思考也多是顺着教师的固定思路，存在较大的思维定势。

这样的思维方式能够帮助学生快速理解和掌握一些基础性的数学知识，却不利于学生数学思维能力和学习能力的提升。

针对这一问题，小学数学教师应加以重视，并结合学生的思维特征，采取问题导学法中的逆向性问题对学生的思维进行启发，促使学生打破思维定势，深化对数学知识的认知，提升数学学习水平。

而在逆向性问题的设计中，教师需要做好学情分析工作，准确把握学生的知识基础、认知水平和思维特征，设计的问题不能趋于表面，应对学生的思维进行多维度启发和引导，让学生对数学知识形成全新认知，提升数学学习水平。

3.鼓励学生提问，培养问题意识。

在当前数学课堂教学活动中，多是以教师的提问为主，学生很少会提出问题。

而学生才是数学学习的主体，只有当学生主动发现和提出问题，才会对数学知识进行更深入的探究。

因而在基于问题导学法的数学教学活动中，教师需要引导学生主动提出问题，增强学生问题意识。

以“多边形的面积”这一课时的教学为例，在对多边形面积计算方法进行分析时，教师就可以让学生先对多边形进行观察，并提出自己的疑惑和问题。

然后可以鼓励学生顺着自己的想法，尝试性地探究多边形的面积计算方法。

在问题引领下，能够有效启发和拓展学生思维，促使学生对该课时内容形成更深刻的理解，强化学习成效。

综上所述，问题导学法是一种非常先进、高效的数学教学方法，问题导学法的应用，能够有效启发和拓展学生的数学思维，深化对数学知识的理解，提升数学学习水平。

为将问题导学法的价值充分发挥出来，小学数学教师应结合学生知识基础和认知特征合理设计课堂问题，并优化提问方式，促使学生在问题引领下实现深度学习。

参考文献
[1]陈敏以问促学以疑导学——问题导学策略在小学数学教学中的运用[J].学苑教育，2023，(03)，29-31。

[2]杨建华试论问题导学策略在小学数学教学中的运用[J].科幻画报，2022，(09)，106-107。

[3]罗翠玲试论问题导学策略在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2022，(19)，59-61。