科普版五年级下册Lesson 3教案(公开课)

Lesson 3
How many pupils are there?
1.确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：blackboard, pupil, forty, paper, dirty, drop, useful, should, throw, pick, throw away, pick up。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
How many girls are there in Class Two?
There are twenty-three.
3.能理解和掌握how many 与there be 句型的根本用法，并能用替换词造句。

【能力目标】
阅读能够理解课文大意，并能答复与课文内容有关的问题并能根据图片及关键词进行复述。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】
能理解和掌握how many 与there be 句型的根本用法并能用替换词造句。

【教学难点】
能够理解并熟练使用how many 与there be 句型进行日常对话。

1. 导人对话：
本课可用角色表演法。

教师充当Dad ，并事先找一个女学生充当Kate ，然后进行角色表演。

教师先说：“Hi, Kate! What are you doing 〞学生说：“I ’m making some flowers for our classroom.〞直到整个对话表演完。

表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
〔1〕将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。

操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

〔2〕两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dad，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫假设干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
How many girls are there in Class Two?
There are twenty-three.
2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明how many 与there be句型是用来问数量的。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 A game
仿照课本图片，教师选取一定数量的学生，给每个学生编两位数的。

首先教师用英语先说出一个编，由该编的学生用英语说出任意一个其他同学的编，依次接力下去做游戏。

Step 4 Look and write
教师让学生数一数红、蓝、黄、绿四种颜色的球各有多少个，同桌相互问答练习how many 与there be句型。

Step 5Listen and number
根据听力材料将课本第16页听力正确排序，可以多听两遍。

通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的how many与there be句型到达熟练听说反响。

Step 6Look and say
1. 学生先观察Listen and say局部的图片，教师注意提醒学生数一数图中每种东西的数量。

2. 根据课本下方给出的图片，使用how many与there be句型进行替换词造句练习。

Step 7 Read
1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型和爸爸妈妈数一数家里的物品有多少。

第二课时
1. 确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：day,
sun, play, game, run, two, fun, race 。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What afine day!
Let’s play a game.
Let’srun a race.
【能力目标】
会用let ’s 引导的祈使句提出建议；会用what 引导的感慨句。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】
在学习了单词的根底上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会用let ’s 引导的祈使句提出建议；会用what 引导的感慨句。

1. 导人对话：
本局部对话分成三局部导入，课件出示每局部示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一局部对话为：
-- What afine day!
-- It’s fun in the sun. Let’s play a game.
-- OK.
(2) 第二局部对话为：
-- Let’srun a race.
-- OK.
-- One, two, run!
(3) 第三局部对话为：
-- Come on! Come on! Run, run, run!
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
What afine day!
Let’s play a game.
OK.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Let’s sing
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。

Step 4 Listen and do
教师带着学生学习Listen and do局部的词组，每教授一个词组，教师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对词组的印象。

学生学会词组后，教师选3-5个同学上台做游戏。

教师用所学词组发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step 5Talk and tick
1. 教师先让学生观察Talk and tick局部的图片，找到是哪四种物品需要放置。

2. 教师让同桌之间仿照例句相互讨论每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，教师最后核对答案。

E.g. -- Let’s put the doll in the box.
-- OK.
Step 6Listen and number
根据听力材料将课本第25页听力正确标序，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7Let’s read
教师带着学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母u的发音均为/ ʌ /。

Step 8Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相用let’s句型提出建议。