四年级英语上册lesson25教案示例
四年级上册【英语(北京版)】UNITSEVENWHATISNATURE-Lesson25教学设计
四年级上册【英语(北京版)】UNIT SEVEN WHAT ISNATURELesson25教学设计教学内容本课为英语(北京版)四年级上册第七单元的第二十五课，主题为“自然是什么”。
教学内容围绕对自然的认知和描述，通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，使学生能够理解并运用英语表达自然界的多样性。
课程内容涉及自然元素、季节变化以及动植物的基本特征。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并描述自然界中的基本元素，如山川、河流、植物和动物，并了解它们之间的关系。
2. 能力目标：学生能够运用简单的英语句型来描述自然现象，如季节变化对自然界的影响。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识，通过学习活动增强对环境保护的认识。
教学难点1. 自然界元素及其相互关系的英文表达。
2. 季节变化对自然界影响的描述。
3. 英语句型的正确运用和口语表达的自然流畅。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、音频和视频材料。
2. 图片卡片：展示自然元素、季节和动植物的图片。
3. 学生工作单：用于学生记录和练习。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和实时展示。
教学过程1. 导入：通过播放自然风光的短片，激发学生对自然的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：讲解并练习本课的关键词汇和句型，如“mountain”、“river”、“tree”等，以及描述季节变化的句型。
3. 互动活动：学生分组，用英文描述图片中的自然场景，巩固新学的词汇和句型。
4. 听力训练：播放课文录音，学生跟读并完成听力练习。
5. 口语表达：学生两人一组，根据设定的场景进行角色扮演，练习口语表达。
板书设计板书将围绕本课的核心词汇、句型和关键知识点进行设计，采用图表、关键词和简笔画等形式，直观展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 词汇填空：学生完成与自然元素相关的词汇填空练习。
2. 句型练习：运用本课学到的句型，描述自己最喜欢的季节或自然景观。
3. 听力理解：听课文录音，回答相关问题。
北京版小学英语四年级上 U7Lesson25What is nature教学设计
What is nature?北京版小学英语四年级上册第七单元第25课年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双。
工具性承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务；人文性承担着提高学生综合人文素养的任务。
英语教学要“体现语言学习对学生发展，重视语言学习的实践性和应用性。
工具性和人文性统一的英语课程有英语学科的核心素养中的四维目标包括思维品质、文化意识、学习能力和语本节课所采取的教学方式为任务型教学，每个任务的设计都与核心素养的四维目标相结合；并以课标为指导，通过多种形式的课堂任务实现生生互动，weekends? Do you love nature?Ss: I go to the … .教学指导策略：通过教师说说周末的活动，孩子们说出周末去做什么，让我们认识到大家都热爱户外活动，热爱自然。
活动二：Brain storm about natures and look at pictures .T: Please think about the ‘nature’, Can you say something about it?Try to guide the ss to say the natures.Ss:… is natre.教学指导策略：通过此活动唤起学生对nature，大自然一词的理解和认识，学生会说出一些词汇句子，与大自然相关，来拓宽对nature的理解和为下面的学习做好铺垫。
二、Presentation活动一：Show the pic 1 of the dialogue(Baobao and Sara are talking).Have the ss to guess what is Baobao and Sara talking about nature. T: Just now, you say so many words about nature, so Baobao and Sara are talking it .let’s try to guess .Now let’s watch and litetn the CAI(The video without words),Maybe they can give you some ideas.Ss: Sara is not sure.T:What will they do ?Ss :They find out on the Internet.(Show the picture of Pic2 ,read and learn words“internet” several times.) 教学指导策略：播放无字幕的故事动画，整体感知对话内容，学生们能知道Baobao 和Sara也不确定nature,所以他们想上网查。
四年级上册英语教学设计-Unit 5 Lesson 25 人教精通版
四年级上册英语教学设计-Unit 5 Lesson 25 人教精通版一、教学目标本课时的教学目标主要包括以下三个方面：1.听、说和认读字母组合“ou”、“ow”；2.学会日常交际用语：Do you like sports?3.了解并能够语言表达运动项目和习惯二、教学重点难点1.听、说和认读字母组合“ou”、“ow”；2.学会日常交际用语：Do you like sports?三、教学准备1.PPT课件；2.照片、图片和卡片；3.学生练习册。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）教学内容：通过展示图片和卡片，让学生复习之前所学课程内容，并了解本节课程的主题。
教学目的：激发学生学习兴趣，为后续学习打下基础。
2. Presentation（10分钟）教学内容：利用PPT课件来呈现字母组合“ou”、“ow”的发音和书写规则，引导学生正确认读和拼写。
教学目的：帮助学生掌握字母组合“ou”、“ow”的基本知识和技能，为后续学习做好准备。
3. Practice（25分钟）教学内容：利用图片、卡片等实物，让学生进行听、说、读和写的综合练习，并进行交互式问答，帮助学生加深对“Do you like sports?”等日常交际用语的理解和掌握。
同时，引导学生谈论运动项目和习惯。
教学目的：帮助学生在实践中掌握所学知识，培养学生听、说、读和写的能力，同时提高他们的综合语言运用能力。
4. Production（10分钟）教学内容：让学生运用所学知识，进行小组内的表演，介绍自己的运动项目和习惯。
教学目的：帮助学生巩固所学知识和技能，同时提高他们的表达能力和团队协作能力。
5. Homework（5分钟）教学内容：出示学生的练习册，让学生完成相关的习题。
教学目的：帮助学生巩固所学知识，同时培养他们独立思考能力和自主学习能力。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了字母组合“ou”、“ow”的发音和书写规则，掌握了日常交际用语“Do you like sports?”的表达和应用，了解并能够语言表达运动项目和习惯。
四年级英语上册第25课教案
3. 小组之间互相评价，教师总结。
五、Consolidation
1.教师在学生讨论之后根据学生的理解和运用的情况进行判断，看学生是否掌握，在学生小组讨论的时候进一步给孩子们渗透热爱大自然，尊重大自然变化的规律，以及保护大自然的意识。
Everything is nature.We should respect them and protect them. We have only one world and we are the future.
3. 学生能正确的理解、朗读课文，表演和创编对话。
4、通过听、说、读、写、复述几个课文学习的环节，帮助学生在不同层次上获得成功的体验。使学生能感受大自然的重要性，并建立保护大自然的责任意识。
课前准备
课本、ppt
教学重难点
教学重点：
1、能够熟练掌握本课的重点句型，并能在实际情景中运用。
2、能够正确流利的朗读课文，表演对话。
课题
Unit7What is nature？
Lesson 25
课时
第3课时
教学目标
1.学生能够在谈论大自然的情景中理解say, air, live的含义,及能够听、说、读、写这些单词,并能在探讨什么是大自然的具体语境中运用。
2. 学生能够在谈论大自然的情景中用We can’t live without nature. 句型谈论自然对人类的重要性。
活动目标：通过带着问题听录音，完成课文的学习。
实施方法和师生预设语言：
实施方法和教师预设语言：
T:Let’s listen to the dialogue. Can then tell me what have you heard?
人教精通版英语四上unit 5《i like those shoes》(lesson 25)教学设计
Lesson25 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置清晨Peter感觉天气很热，询问妈妈T-shirt 在哪里的场景，引出要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：It’s sunny today.Put on your cap.2. Just read and write本部分利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：cap, T-shirt，要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：hat，要求学生能够听、说、认读；进一步巩固有关表达天气的句子结构：It’s … today. 学习有关表达穿衣建议的句子结构：Put on your…并把词汇融入句子中进行学习巩固。
在句子或对话层面完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play本部分设计了一个听指令做动作的游戏。
学生通过听老师或同学发出的有关指令来选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局(out)。
此游戏旨在帮助学生辨别hat和cap，同时，让学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配。
通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。
二、课前准备1. 准备一件新T-shirt和两顶新帽子，cap和hat，学生也可自带新衣物。
教师课前将这些衣物收集在一起，放在讲台附近，以备情景表演时使用。
2. 准备三年级下册学过的有关服装单词卡片及图片。
3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。
4. 制作一些有关hat和cap小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 播放Lesson 22歌曲We are happy to play，然后师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习有关天气的词语：sunny day, bright day。
四年级上册英语教案-Unit5Lesson25人教精通版
四年级上册英语教案Unit 5 Lesson 25 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的生词和短语，如“cinema”，“theatre”等；能够听懂、会说、会读本课的句型：“What do you want to do?”和“I want to”。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 词汇：cinema，theatre，park，supermarket2. 句型：What do you want to do? I want to三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生词和短语，能够运用句型进行日常交流。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型，进行情景模拟和实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示与本课相关的图片，引导学生回顾已学的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件，展示本课的生词和句型，让学生跟读、模仿，并进行情景模拟。
3. 活动设计：组织学生进行小组讨论，运用所学句型讨论周末的计划，然后进行汇报展示。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生进行书面或口头练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 关键词汇：cinema，theatre，park，supermarket2. 句型：What do you want to do? I want to七、作业设计1.抄写本课的生词和短语，每个词抄写5遍。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用英语写一篇小短文，描述自己周末的计划。
八、课后反思本节课通过图片展示、情景模拟、小组讨论等多种教学活动，使学生掌握了本课的生词和句型，并能运用所学知识进行日常交流。
四年级英语上册Unit5Ilikethoseshoes（Lesson25）教案人教精通版
四年级英语上册Unit5Ilikethoseshoes（Lesson25）教案人教精通版第一篇：四年级英语上册 Unit 5 I like those shoes(Lesson 25)教案人教精通版lesson 25 教学目标：1、能够让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。
2、能够运用目标语言进行交际。
能够听、说、读、写本课四会单词。
重点：1、要求学生能够听、说、读、写本课四会单词2、进一步巩固有关表达天气的句子结构It’s...today.难点：能够表达穿衣建议的句子结构Put on your...并把词汇融入句子中进行学习巩固。
教学准备：1、制作课件，辅助教学。
2、制作有关卡片。
3、录音机、奖励卡片等必用教具。
教学过程：一、热身／复习(Warm-up／Revision)1、播放22课歌曲We are happy to play.2、师生就当天的天气进行交流，并讨论今天的天气适合做什么。
如：T: How’s the weat her today?T:But where’s the sun? I can’t find it.T: Wow, what a big and bright sun!Is today hot or cold? T: So today is sunny and hot.What shall we do?3、根据上面环节给学生建议（去公园，去踢球等，那么我们穿什么衣服呢？）4、将之前学过的服装单词图片贴在黑板上，帮学生回顾：二、新课导入（Presentation）1、教师将T-shirt 以热身的形式呈现，板书该单词。
2、教师变展示自己漂亮的T-shirt边说I like my T-shirt.It’s new.教师问一位同学：Do you have a new T-shirt?教师追问：where’s your new T-shirt?教师指着讲桌上的衣服说：Oh,it’s here.3、教师展示cap和hat,并板书4、边展示自己的new cap和new hat边说：It’s sunny today.I’ll put on my cap/hat教师戴上自己的帽子，然后问学生：Do y ou have a new cap/hat? Where’s your new cap/hat?教师将帽子递给学生并建议说：Oh, your cap/hat is so nice.Put on your cap/hat,please.5、带领学生一起朗读课文。
(冀教版)四年级英语上册《Unit 4 Lesson 25 第二课时》说课稿
（冀教版）四年级英语上册《Unit 4 Lesson 25 第二课时》说课稿一、教材分析本堂课是《Unit 4 Lesson 25》的第二课时，教材主要围绕“Do you have a big family?”这个话题展开，通过问答、游戏等多种形式，让学生学会运用“family”和“have”这两个关键单词，掌握句型“Do you have a big family?”和回答方式“Yes, I do.”，同时在听、说、读等多个方面有所提高。
二、教学目标1.语言知识目标：a.掌握新单词family、have，能正确读、写、发音。
b.能灵活运用简单的句型“Do you have a big family?”和“Yes, I do.”进行对话交流。
c.能听懂教师在课堂上讲述的绘本故事。
2.情感态度目标：能够用英语介绍自己的家庭，并了解不同人家庭的构成和不同家庭的特点，培养学生尊重他人、关心他人的情感和态度。
3.学习策略目标：a.培养学生经常使用英语应用程序和网络资源的意识和习惯。
b.通过听、说、读、写等方式来促进学生语言综合能力的提高。
三、教学重难点1.教学重点：a.学生能熟练掌握新单词family、have等单词的读音、字义；b.能够能够较为自然地问答与“家庭”相关的问题，灵活运用句型“Do you have a big family?”和“Yes, I do.”进行对话交流。
2.教学难点：学生能听懂和理解教师讲述的故事内容，并能在有限的词汇范围内口头表达。
四、教学准备课件、幻灯片、绘本图片、小黑板五、教学步骤与内容安排1. Warming up1.教师问学生自己的家庭状况，并写在小黑板上，然后学生进行介绍和交流。
2.教师展示图片，让学生进行观察，了解图片中人物的家庭状况。
再让学生对图片中人物进行提问和回答。
3.教师问学生是否有其他亲戚朋友。
学生回答后教师提醒他们需要灵活运用句型和介绍方式来进行提问和表述。
小学英语第四册第25课教案
小学英语第四册第25课教案一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；掌握本课的语法点——一般现在时。
2.能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，提高学生的听说读写技能。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重难点1.重点：生词和句子的听、说、读、写；一般现在时的运用。
2.难点：一般现在时的语法规则。
三、教学准备1.教具：课件、录音机、单词卡片。
2.学具：课本、练习本、文具。
四、教学过程1.导入利用歌曲“Hello”导入本课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.新课展示1）播放课文录音，让学生整体感知课文内容。
2）讲解生词和句子，让学生听、说、读、写。
3）分析课文，讲解一般现在时的语法规则。
3.练习巩固1）课堂活动：学生两人一组，用本课的生词和句子进行对话。
2）听力练习：播放课文录音，让学生回答问题。
3）口语练习：学生模仿课文，自编对话。
4.小组讨论1）如何用一般现在时描述日常活动？2）如何用本课的生词和句子介绍自己的朋友？5.展示分享各小组选代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价。
五、作业布置1.听写本课的生词和句子。
2.用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。
六、课后反思1.本节课的教学目标是否达到？2.学生在课堂上的参与度如何？3.作业布置是否合理？4.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？1.在讲解生词和句子时，应更加注重学生的发音和语调。
2.在课堂活动中，应加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到活动中。
3.在课后反思中，应更加注重对学生的学习效果的评价，以便调整教学方法。
作为一名教师，我们要不断反思、改进教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
重难点补充：1.重点：生词和句子的听、说、读、写练习，可以设计一些互动环节，如角色扮演、闪卡游戏等，让学生在游戏中学习，提高记忆效果。
对话示例：Teacher:"Whatdoyouusuallydoonweekends?"Student:"Iusuallygototheparkwithmyfamily."2.难点：一般现在时的语法规则，可以通过一些简单易懂的例句来帮助学生理解，如：Teacher:"Weuse'usually'withthesimplepresenttensetotalkab outhabits."Student:"Iusuallyplaysoccer."教学过程补充：1.导入利用歌曲“Hello”导入，让学生跟随音乐一起唱，营造轻松氛围。
四年级英语上册lesson25教案示例
教学步骤与建议1. 热身／复习(Warm-up／Revision)(1) 课前播放歌曲We are happy to play．并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态．(2) 使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇：fine，nice，warm，cool，cold，hot，sunny，cloudy，rainy，snowy，要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词，然后根据图片上的画面用How’s the weather today? It's…进行问答练习。
(3) 表演第23课的对话和第24课中的Fun story。
根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示鼓励。
2. 新课导入(Presentation)（1）教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English? Do you know?学生的回答可能是No，教师此时教学T-shirt这个单词。
随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。
然后，将T-shin的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的对应关系。
区别T-shirt与shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。
当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shin，please? Put on your T-shirt．I like this T-shirt。
Cap和hat 的学习方法也是一样：设置情境——出示实物或图片——教学发音——出示卡片——比较发音(与学过的单词apple划线部分读音相同)——图卡并用(建立音、形、义联系)——用到句中(培养运用语言的能力)。
(2) 将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。
人教版新起点英语四上Unit5SafetyLesson25教学设计
Unit 5 Safety Lesson 25 教学设计教材版本：人民教育出版社新起点英语四年级上册课型：新讲课【教学内容】：1.New Words: play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful.2.Sentences: Be careful! Don’t run downstairs. It’s dangerous.【教学目标】：1.能够在本课涉及的情景下，听懂并说出与平安有关的6个单词和词组：play with fire,downstairs, climb, touch, dangerous, careful.2.能够在本课涉及的情景下听懂并说出制止他人做某事的英语表达：Be careful! Don’t rundownstairs. It’s dangerous.3.能够通过对话和情景设置，初步形成平安防范意识和自我爱惜意识。
【教学重点】：1. 6个单词和词组：play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful.2. 3句提示提示危险的日经常使用语：Be careful! Don’t run downstairs. It’s dangerous.【教学难点】：1.单词dangerous的读音。
2.词组play with fire 的连读。
3.单词downstairs的读音。
【教学流程】：热身（动作导入）→听力导入（带着学生观看主图，介绍背景知识）→听听力，标序号→查对听力答案→分层学习单词和词组→听歌谣，随着说一说→猜单词，what’s missing→看图片，判定safe 或dangerous（引出课题safety）→学习对话→操练对话（连线）→两人一小组选择图片做对话练习→小结→布置作业【教学预备】：1.学生预备：教材2. 教师预备：课件、录音机、单词卡片、判定卡、磁扣、教学卡片【教学进程】：Greeting:T: Hello, boys and girls.S: Hello, Ms Gao.活动一：Warm up:T: Let’s do some actions. Please follow me and do together.(教师做动作run, climb, touch)活动二：Look, listen and number1.T: I have a picture about our old friends. Do you want to see?S: Yes. （教师出示主图）T: This is Joy’s family. Who is in Joy’s family?S: Andy, Binbin, Lily, Bill.T: You are right. This is Joy’s little brother. And this is Joy’What are they doing? Let’s listen and think. （教师播放歌谣录音，依照录音在主题图上指示。
(冀教版)四年级英语上册《Unit 4 Lesson 25 第一课时》教案设计
（冀教版）四年级英语上册《Unit 4 Lesson 25 第一课时》教案设计教学目标1.学生能够用英语成功介绍自己家庭中的人和实物。
2.学生能够利用所学知识描述自己家庭中的房间和物品。
教学重点1.学生能够用英语成功介绍自己家庭中的人和实物。
2.学生能够利用所学知识描述自己家庭中的房间和物品。
教学难点1.学生能够用简单的英语开始描述自己家庭中的房间和物品。
2.学生能够在交流时使用所学的单词，表达自己的意思。
教学准备1.课本《Unit 4 Lesson 25》2.黑板和白板3.PPT教学过程Step 1 自我介绍1.老师向学生介绍自己，并让学生做一个简短的自我介绍。
2.让学生复习上一节课所学的内容。
Step 2 学生讨论1.让学生分组，讨论自己家庭中的人和实物。
2.鼓励学生使用所学的英语表达，教师可以给予必要的提示。
Step 3 课件展示1.老师用PPT展示家庭成员和实物的图片，引导学生了解这些物品的英文单词。
2.利用图片，老师可以让学生复习所学居室和家具的词汇。
Step 4 讨论和展示1.学生讨论如何描述自己的房间和物品。
2.以小组为单位，学生进行短暂的讨论，并向全班展示他们所准备的短片。
3.教师可以提供必要的帮助和指导。
Step 5 评价与总结1.教师总结所学内容，评价学生的表现，并给予鼓励和肯定。
2.教师在黑板上介绍本节课的重点和难点。
3.老师可以给学生留一些练习题以巩固今天所学的内容。
教学反思本节课的教学重点是让学生用英语成功介绍自己家庭中的人和实物，并能够利用所学知识描述自己家庭中的房间和物品。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如分组讨论、图片展示、问答互动等等。
我认为学生们在这些环节中表现得比较好，他们能够积极参与课堂，大胆表达自己的想法，我也在及时给予他们指导和鼓励。
不过，也需要注意改进和完善。
在课件展示的环节中，我发现学生们有些难以理解简短的图片说明，因此需要我多次解释。
同时，我也应该在后续的教学中加强这方面的练习，让学生们更好地掌握所学的知识。
四年级英语上册 unit5 Lesson25-26教案 人教新起点
Teach the words.
Look at the traffic light.
Light is red---- stop
Light is green ---- go
Light is yellow ---- wait
Listen to the tape, teach the chant.
(2)能够在本单元涉及的情景下听懂与安全有关的祈使句并作出相应的反应。
(3)能够在本单元涉及的情景下说出安全有关的句子。
(4)通过学唱歌谣学会制止某人做某事或建议某人做某事。
教学难点：通过学唱歌谣学会制止某人做某事或建议某人做某事。
教具准备：录音机，磁带，挂图
教学过程：
序号
教师活动
学生活动
反思
A
B
C
人教（新起点）四年级上册英语教案
Unit5 Safety
Lesson 25
教学目标：
1.情感目标：初步形成安全防范意识和自我保护意识，及时制止别人的不安全行为。
2.知识目标：(1)能够正确抄写本单元的重点单词和句子。
(2)能够在本单元涉及的情景下听懂与安全有关的祈使句并作出相应的反应。
(3)通过学唱歌谣学会制止某人做某事或建议某人做某事。
3.能力目标：培养学生如何用英语表达制止别人做某事和建议别人做某事的能力。
教学重点：(1)能够正确抄写本单元的重点单词和句子。
(2)能够在本单元涉及的情景下听懂与安全有关的祈使句并作出相应的反应。
(3)通过学唱歌谣学会制止某人做某事或建议某人做某事。
教学难点：通过学唱歌谣学会制止某人做某事或建议某人做某事。
教具准备：挂图，录音机，
四年级英语上册 unit5 lesson25(1)教案 人教新起点
（人教新起点）四年级英语上册 unit5 lesson25Unit5 safty lesson25教学目标：1. 知识与技能目标：能够在相应的情景下，感知、学习与安全有关的6个单词和词组，即，play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful 和祈使句的否定形式 Don't ...2. 过程与方法目标：能在相应的情景下展开与安全有关的对话和听力活动，能够通过歌谣学会制止别人做某事和了解安全知识。
3. 情感态度价值观：形成安全防范意识和自我保护意识。
教学内容：1. 词汇：play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful2. 功能句型：Don't… Be careful. It's dangerous. 和 Sorry，I won't.3. 情景对话：A：Be careful! Don't run downstairs. It's dangerous.B: Sorry, I won't.教学重点：学生借助教学课件，单词卡片和录音磁带，学习与安全有关的六个单词和词组。
学会祈使句的否定形式。
学说小歌谣。
教学难点：Dangerous 和 careful 的读音和拼写。
能够运用所学的生词、句型完成真实的交际活动，提高综合语言运用能力。
表演对话。
课前准备：教学单词卡片、奖品等。
教学过程：一：Warming up and lead in1. Greeting2. TPR 活动： T: Please say and do with me1) T: Up, up, up.2) T: Down, down, down.S: Down, down, down.3) T: Touch your nose.S: Touch my nose.T: Stop. Don't touch your nose. 学生相应停止。
小学英语四年级上册教案：《 Lesson25- Lions and Tigers 》.doc
小学英语四年级上册教案：《Lesson25: Lions andTigers 》教材分析：凶猛的野生动物着实令人害怕，但孩子们却觉得新奇刺激，这一课学生将接触到四种这样的动物lion、tiger、elephant 和kangaroo,以及这四种动物的特征mane鬣毛、stripes斑纹、trunk 象鼻、pouch育儿袋，并且涉及到的句型A____hasa_____.一个一般疑问句Doesa动物have特征?和一个特殊疑问句Whathasa______?这三个句型需要通过大量的练习让学生达到熟练运用的目的，本课第二部分的图片是很好的利用资源，学生看了会立刻激起他们的兴趣。
学情分析:在上个单元学生已经接触Acathasfurpawsanda tail.这个句型，而且也知道了几种动物的特征如：wing、feathers、beak、fur、paws和tail等，这有利于新知与旧知的融合联系。
教学目标：1、知识目标:不能用同一把尺子衡量普通层次的学生，所以针对全体学生我确定了共同目标,即每个学生对新单词tiger、lion、elephant 和kangaroo及对应的身体部位stripesmanetrunk和pouch能够达到听、说、读、写的目的，并且能明白教师的提问并能做出回答如：Doesa tigerhaveamane？Whathasamane?而且也能模仿教师和同伴进行交流。
二是针对学有余力的学生能正确理解一般疑问句和特殊疑问句并且能灵活运用。
2、过程与方法：①灵活使用教材，把第一部分和第二部分同步讲授。
②利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练的方式激起他们的兴趣吸引他们积极参与。
③采用任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力。
3、情感态度价值观：让孩子们在开放、民主的课堂中，保持学习英语的积极态度。
教具准备：录音机；写着AnimalsattheZoo的门牌；tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。
四年级英语上册 Unit 5 How’s the weather today(lesson25)教案
Unit 5 Look at those jeans
A: 基本要求（听，说，读，写，演，画，唱） B:高级要求（理解和运用）
s this in English?It
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教学步骤与建议
1. 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 课前播放歌曲We are happy to play．并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态．
(2) 使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇：fine，nice，warm，cool，cold，hot，sunny，cloudy，rainy，snowy，要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词，然后根据图片上的画面用How’s the weather today? It's…进行问答练习。
(3) 表演第23课的对话和第24课中的Fun story。
根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示鼓励。
2. 新课导入(Presentation)
（1）教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English? Do you know?学生的回答可能是No，教师此时教学T-shirt这个单词。
随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。
然后，将T-shin的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的对应关系。
区别T-shirt与shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。
当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shin，please? Put on your T-shirt．I like this T-shirt。
Cap和hat 的学习方法也是一样：设置情境——出示实物或图片——教学发音——出示卡片——比较发音(与学过的单词apple划线部分读音相同)——图卡并用(建立音、形、义联系)——用到句中(培养运用语言的能力)。
(2) 将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。
通过表情、动作解释Where's my new T-shirt?和Over there.的含义，如有必要，可用具体情景向学生直观展示“在那边”的意思。
在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。
(3) Just read and write
教师解释cap和hat之间的区别cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而hat四周有边。
3. 趣味操练(Practice)
（1）Let's play．准备一些cap，hat，shirt，T-shirt，skirt，将这些物品放在一起，把全班同学分成几个队，每轮比赛各队分别派一名同学参赛。
每轮比赛中，教师发令：Put on a hat／cap／shirt／T-shirt／skirt．行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。
直至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。
(2) 是热还是冷(Cold or hot)。
给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。
学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over there，see? 并指不同地方。
这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：Hot! (表示离要找的衣服很近)或悄声说：Hot!(离衣服近了)或大叫Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离得比较远)。
学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册的内容。
教师应当鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，这些行为包括：
(1) 主动回答问题。
(2) 积极呼应老师或同学的语言。
(3) 努力思考问题，解决问题。
(4) 帮助小组伙伴完成活动任务。
(5) 答错问题。
(6) 拿错物品。
(7) 不动脑筋就抢答问题，等等。
教师可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格的左边，然后让学生用“√”在表格的右边填出自己做出的行为。
5. 补充活动(Additional activities)
(1) 听录音，模仿语音语调。
(2) 和同学一起表演本课对话。
(3) 用Where’s my…加上一些学过的词汇进行问答练习。