中考语文语法复习-修辞手法课件

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2、暗喻（甲是乙）
又称之为“隐喻”，是一种不太明显的比喻。本体和喻 体都出现在句中，只是喻词和明喻不同，一般使用“是”、 “成”、“成为”、“当作”、“等于”、“变成”等等， 也有用破折号来代替喻词的。如：
1．生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一 同杀出一条生存的血路的东西。
（鲁迅《小品文的危机》） 2．你这个死老汉！现在的事情你难道还看不清楚吗？ 莫非说整天和浆糊打交道，你自己也变成了一摊糊涂浆子？
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比喻的基本类型1、明喻（甲像乙）
这种类型的结构方式是本体和喻体、喻词同时出现。常 用“像”、“似”、“如”、“仿佛”、“犹如”、“如同 ”等喻词，有时候后面出现“……似的”、“……一样”等 词语与之相呼应。如：
苏小姐双颊涂的胭脂下面忽然晕出红来，像纸上沁的油 渍，顷刻布到满脸，腼腆得迷人。
（钱钟书《围城》）
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借喻
有一些作品，内容思想都很好。但是，语言文字却砂石 很多，我们读起来，就正像吃上等的白米饭却咀嚼到砂子一 样，就正像吃没有下盐的上等的肴馔一样。
（秦牧《上味》） 我们可以由以上两例看出，借喻中虽然只是出现喻体， 但本体所指的事物是明确的，本体和喻体之间的相似性尤其 显著，以至喻体可以替代本体，只是从借喻的作用来看，仍 然是为了突出本体的某种特性。
如：每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样 。（陶铸《松树的风格》）
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物虽胡越，合则肝胆
“每一个具有共产主义风格的人”是所要说明的甲事物 ，即思想的对象，是本体；“松树”是用来作比的乙事物， 是喻体；“像……一样”则是联系本体和喻体，表示比喻关 系的词语，是喻词。本体可隐可显，喻词也是可有可无，但 喻体是必须要出现的。
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第一个例句没有与喻词相呼应的词语，只是构成“像 ……”格式。这个比喻不是比一样固定的事物，而是在比一 样变化着的事物。苏小姐的脸红，从部分的红扩展到满脸都 红，需要找一个扩展的比喻，这里用“像纸上沁的油渍，顷 刻布到满脸”，很是贴切，应该说是一个创造性的比喻。
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微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。（朱自清《荷塘月色》）
（王蒙《说客盈门》）
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暗喻：本体和喻体的关系更为紧密
暗喻不用“像”、“仿佛”一类的词语，它的结构以本 体＋是＋喻体为主。这类比喻，形式上是判断句，但它之间 起联系作用的“是”或破折号等，只是起喻词的作用，而不
起判断的作用。因此，比起明喻来，暗喻本体和喻体的 关系更为紧密，也就增加了强调的意味。
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比喻的能产性：比喻和其他修辞的关系
1、比喻与比拟 把物比（拟）人和人（比）物单列为“比拟”。本质上
还是比喻。
2、比喻与夸张 比喻可以产生夸张。
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有夸张意味的“较喻”
较喻带有浓厚的情感色彩，往往兼有夸张的意味。 《汉语语法修辞词典》介绍了较喻有三种类型：型、弱喻型、等喻型 。强喻型是本体在程度上超过喻体；弱喻型是本体在程度上不及喻体 ；等喻型是本体与喻体在程度上大致相等。举例明之： 1、强喻：你的心眼比针尖还小。 2、弱喻：人们看惯什么阔人的通电，什么会议的宣言，什么名人的 谈话，发表之后立刻无影无踪还不如一个屁臭得长久。（鲁迅《林克 多“苏联见闻录”序》） 3、等喻：那海岛上的女孩，与那阴霾的气候一样反复无常，不可捉 摸。（《沉香屑——第一炉香》）
至1932年大江书铺出版陈望道《修辞学发凡》，“修 辞格”命名趋于统一。
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广义修辞与狭义修辞
广义修辞：语体、文体
口语书面语；长句短句；整句散句；肯定否定；主动被动
狭义修辞：修辞格 （修辞手法、手段、方式）
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主要修辞格： 词义修辞： 结构修辞： 音韵修辞：
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比喻：比喻：明喻、暗喻、隐喻 词义修辞 比拟：拟人、拟物
3、借喻：以乙代甲
借喻较之暗喻更进一层，既不是甲是乙，也不是甲似乙 ，而是以乙替代甲。换句话说，就是本体和喻词都不出现直 接说出喻体的一种比喻，这种比喻的结构方式是单借喻体来 打比方，所以称之为借喻。如：
中国最多的却是枉道：不打落水狗，反被狗咬了。但是 ，这其实是老实人自己讨苦吃。
（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》） 这个例句是用喻体“不打落水狗，反被狗咬”来比喻如 果不坚决彻底地消灭敌人，就会被敌人所伤害。只出现喻体 ，本体却没有说出来，也没有喻词，所以属于借喻的形式。
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甲比乙更怎么样
较喻是一种比较性质的明喻。如： ①，或重于泰山，或。（《报任安书》） ②莫道不销魂，帘卷西风，。（李清照《醉花阴》） 句①中的本体是“死（是意义与价值）”，喻体分别是“泰山”和 “”，按常规本可说成“……死，有的像泰山一样重，有的像鸿毛一 样轻”，但作者为了强调不同情形的死其价值和意义有天壤之别，故 用比较级，“……死，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。”这样说 来，反差更为大而显，让人们深思应该如何面对生与死。
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练习：找出下文中明喻、暗喻、借喻（按格式判断）
1“胡马依北风，越鸟巢南枝”，2在北美的沙漠中，3我是 一株水土不服的故园里的橘树，4我的诗篇不过是些苦涩的果 实。
总有一天，5我不再作枝上夜莺的哀吟，6像沙翁诗中的 云雀，我会一翅冲天，为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。
（刘庶凝《还乡梦》自序）
注意：第一句引用，但同时是暗喻。（本体就是“我”）
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夸张
1、扩大夸张 故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难 ，难于上青天。（形容词型修辞） 2、缩小夸张 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。 3、超前夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 又如：宋范仲淹《御街行》：“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”
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figures of speech
源自西方修辞学术语figures of speech的修辞格，在前陈望 道时代已经较受关注，只是当时有不同的汉语表达：开明书店 1905年版汤振常《修词学教科书》称“辞样”“转义”，《教育 杂志》1921年第13卷第12期云《国语修辞法述概》称“词态”， 商务印书馆1923年版唐钺《修辞格》始名“辞格”，但至30年代 才渐被接受。其后北平文化学社1925年版董鲁安《修辞学》称“ 词气”，天津南开华英书局1926年版张弓《中国修辞学》称“辞 式”。
第二个例句将微风送来的荷花荷叶的“缕缕清香”比喻 为“远处高楼上渺茫的歌声”，用“似的”与前面的“仿佛 ”结合成“仿佛……似的”的格式，给人以丰富的想象小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针 一般快。（孙犁《荷花淀》）
第三个例子也是如此，将她们驶船比喻为“织布穿梭缝 衣透针”，用“一般”与前面的“像”结合成“像……一般 ”的格式，很自然地使人联想到她们驶船的熟练，很有形象 性。
借代 夸张 反语双关 反问设问
对比衬托和对偶 修辞知识树 结构修辞 反复、排比
音韵修辞
修辞有许多复合型态 能产性最强的：比喻
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什么是比喻
比喻就是打比方，是利用事物之间的相似特征，用同甲 事物本质不同而又相似的乙事物作比，来说明甲事物的一种 修辞方式。
其中，本体（甲事物）、喻体（乙事物）、喻词，构成 比喻的三要素。
（刘向《说苑》）
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谕=喻=明白
说“弹之状如弹”这种“未谕”的语言，使人难以对“ 弹之状何若？”有一个明确的认识；而说“弹之状如弓，而 以竹为弦”就可以使人“可知矣”。由此可见，比喻通过对 事物特征的描绘，可以使事物更加鲜明、生动、具体，从而 给人以更加深刻的印象。
喻的初文为谕，隶书、楷书改从言为从口，以从言、从 口意义相通。
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从取名来源注意辨析和使用
暗喻（与明喻相对，不用“像”，看起来是判断句，实 际上是比喻。从隐去明显的比喻标志词来看，也可以称之为 隐喻）
借喻——（借助喻体来代替本体）从隐去本体的角度来 看，也可以称之为“隐喻”。
但下文我们所说的，都是隐去本体的“隐喻”，也就是 借喻。
（注意，凡是练习和测评。一律按格式判断。并用明喻、 暗喻和借喻当中的一个，不使用“隐喻”这个词。）
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脓
脓——这在我们有医学经验的人，都知道是一大群阵亡 勇士的遗骸。我们的白血球是我们的“身体”这座共和国的 国防战士。凡有外敌侵入，他们便去吞食它，待吞食过多时 卒至于丢命，于是便成为脓。
（郭沫若《痈》）
通过比喻，深入浅出地说明了脓的产生及其本质，即使没 有医学专业知识的人，看了也可一目了然。
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刘勰在《文心雕龙》中说：“物虽胡越，合则肝胆”， 这里的“胡越”喻远，“肝胆”喻近。意思是说，本体和喻 体是本质完全不同的两种事物，但他们之间在某些方面有了 相似点，合在一起就可以构成比喻。
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为什么比喻是修辞之母？无譬则不能言
客谓梁王曰：“惠子之言事也善譬，王使无譬，则不能 言矣。”王曰：“诺。”明日见，谓惠子曰：“愿先生言事 则直言耳，无譬也。”惠施对曰：“今有人于此，而不知弹 者，曰弹之状何若？应曰弹之状如弹，则谕乎？”王曰：“ 未谕也。”于是更应曰：“弹之状如弓，而以竹为弦。则知 乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者因以其所知谕 其所不知而使人知之。今王曰无譬，则不可矣。”
语法2—修辞 修辞“女王”
比喻
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本节课主要结构
1“修辞”的本义与语文课中的“修辞” 2、广义修辞与修辞格
3、修辞之母与修辞之王：比喻 4、古代的暗喻——比兴
（诗经中的著名动物比喻）
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修辞立其诚
修辞，建立言辞。诚，思想诚正。意为建 立言辞以表现自己的美好品德。《乾卦·文言 》：“子曰：君子进德修业。忠信所以进德也 ；修辞立其诚，所以居业也。”认为“进德” 与“修辞”相较，应首先“进德修业”。然后 才是“修辞立其诚”。“修辞”是为了“立诚 ”，“立诚”乃是“修辞”好坏的标准。
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比喻的目的（作用）和机制
比喻的动机（喻）：让听话人明白新事物 比喻产生的机制：从乙（新事物）联想到甲（旧事物）
比喻的结果：把两个事物放在一起“比” 从语义来看，“比”，两个对象的接近；“喻”，明白 。可见比喻的本质，是联想和想象，把关于喻体（乙）的经 验，带入对本体（甲）的体验之中。比喻的基本意图，就在 于通过唤醒人类的既有经验，进而理解新的经验。
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说话之母：比喻
由“口”和“俞”构成。“俞”字表示船队通过水关， 整个字的意思是水关上的人说船队过关要像其他船队一样接 受检查，由此产生说明、比喻的含义。
也可理解为船上的人说知道船队过关要接受检查，由此 产生明白的含义。
比喻，打一个熟悉的比方让人明白不熟悉的事物。 比喻本身也是个比喻。 比喻是说话（语言）之母。
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修饰言辞:思考+调整语言
宋代王应麟的解释，则是“修饰言（文）辞”的意思： “修其内则为诚，修其外则为巧言。”近人钱仲联在《十三 经精华》中也说是“修饰言辞”，认为全句意为：“心口如 一，言辞应出于至诚。”这与我们现在所说的“修辞”的含 义就较为接近了。
现代“修辞”一词的含义，首先指的是一种活动。运用 语言文字来表达思想感情的活动，这个意思是承继上文第二 种解释而来的，是动词用法。为了达到预期的表达效果，根 据特定的语言环境和修辞目的，对语言进行选择、加工，就 是修辞活动。
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修辞格之王：比喻
依据描写或说明的方式比喻可分为、、、、、、、、 、、十一种，实际教学中常见的是前四种。前三种是基本 型。
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博喻的两种方式
一、用多个喻体描绘本体的一个方面。例如： “看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。”（《听潮》） 上例用“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体描绘海浪的形态，引起 读者丰富的联想，是春雨，是晓雾弥漫，是暮烟霭霭，给人以沾衣欲湿 、虚幻迷离的感觉。 二、用多个喻体描绘本体的几种状态。例如： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） 上例中，用“牛毛”喻春雨的细密，人们不是常说“牛毛细雨”吗；用 “花针”喻春雨的晶莹透亮；用“细丝”喻春雨的轻柔。三个喻体合起 来，写出了春雨的多、柔、细、密的特点。