《反比例》说课稿

《反比率》讲课稿
反比率是在学习了正比率跟正比率的图像的基础长进行学习的，本节课的学习目标是让学生认识反比率的意义并学会如何判
断两个量能否成反比率。

由于学习过正比率，反比率的意义理解其实不太困难，但是如何判断两个量能否成反比率就是学习难点，由于学生常常会把正比率跟反比率混淆。

本节课的学习重难点就是让学生学会如何判断两个量能否成反比率。

一、说教材
《反比率》是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教材第二单元第三课时的内容，本节课是在学生学习了正比率的基础长进行教课的，是小学阶段比率初步知识教课中的又一重要内容。

二、说教课目标
以《新课改标准》为依照，综合小学数学教材编排企图。

我
确定了以下教课目标：
经过感知生活中的案例，使学生认识理解并掌握反比率的意义，能够初步的判断两种相关系的量能否成反比率。

让学生掌握判断两种相关系的量成不行反比率的方法。

培育
学生的判断推理能力和逻辑思想能力。

在教课中浸透辨证唯心主义看法。

三、说教法
我在教课时充足相信学生、尊敬学生，把学生由被动听转变
为主动学，放手让他们主动去研究出新知识，最大限度地充发散挥学生的主观能动性。

从而使学生学到研究新知的方法，体验到成功的愉悦，激起学生学习的兴趣。

如：经过直观图示，让学生充足感知、比较、概括、概括总结出反比率的意义，从而使学生
的思想以形象思想过分到抽象思想，采纳引探法，引导学生自主
研究，培育他们利用已有知识解决新问题的能力。

四、说学法设计
数学课堂教课中，不是老师单纯地教授知识，而是在老师的
引导帮助下，让学生自己独立自主研究，又能与别人合作地学习。

因此要把教法融于学法中，在学法中表现教法。

本节课的教课实
践活动中，将采纳以下基本的学习方法：
1、努力为学生创建充足的观察，解析、思虑，研究、交流与
合作的时间和空间，使学生真切理解和掌握成反比率的量的特色，
获取必需的数学思想训练，获取广泛的数学活动经验。

充足表现
学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导
者。

2、努力实现扶与放的友善一致，共同成立有效课堂。

学生能
自己解决的决不包办取代：学生可能完成的，充足相信学生，发
挥自主研究与合作交流的 . 长处，让学生有一个充足体验成功展
现自我的舞台 ; 学生有困难的，恩赐合适引导，拒绝无效研究，
提升课堂效率。

五、说教课流程
在教课过程的设计上，分为六步：
1、复习旧知，引入新知。

课开始先出现 3 道判断题， 2 道成正比率， 1 道不行正比率的题，起到复习旧知，引入新课的作用。

2、经过“游长城”和“分果汁”两个生活情境，引导学生在观察中思虑，在思虑中研究，自主发现此中的规律，并逐渐领悟
反比率的意义，培育学生的观察能力和思想能力，加强学生的主动性和自觉性，为获取新知确定基础。

3、引导学生观察比较两个表格概括它们的相同点，得出反比例的意义。

在学生认识反比率意义后引导学生谈论情境中成反比
例量的原由，加深对新知的理解和消化。

4 、在学生掌握了反比率的意义后，让学生的确去判断24 页的两个表，加法表和乘法表中的量能否成反比率。

做到学以致用。

练习判断生活中的例子能否成反比率，加深对知识的掌握。

5、“有比较才有鉴别”，把邻近似的问题放在一起找出差别
和联系，分清异同，经过比较的方法可加深对看法的理解，加强
记忆成效。

辩思理解相同也是看法学习的好方法，在这里学生又可学到一招。

6、总结全课，深入教课目标。

在老师的带领下对本课的教课要点、难点知识或易犯错的地
方进行校订、点拨，再次总结“今日你有些什么收获?”。

最后，鼓舞学生必定要多动脑、勤思虑、会应用、擅长用转变的思想来
武装自己的脑筋，专心思虑，提升综合能力。