教师的职业良心就是教育良心

教师的职业良心就是教育良心
马克思说：“良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。

”教师的职业良心就是教育良心。

教师的教育良心是教师在教育实践中履行教师职业道德义务形成的一种自觉意识，它既是教师对学生、教师集体和社会积极履行教育职责的强烈的道德责任感，又是一种高度自觉的对自己教育行为进行道德控制和评价的能力。

教师的教育良心是在教育活动中逐渐形成的，是一定的教育关系和道德关系的反映。

教育活动中的道德关系是客观存在的，只有当教师在教育活动中意识到这种道德关系的合理性，并自觉产生遵循教师职业道德要求，自我道德评价和调节。

因此教师只有以社会主义教师道德为指导，自觉认识教育活动中的道德关系和遵守教师道德规范的必要性，才能确立自我道德信念，形成自己的道德良心。

那么如何修养自己的职业良心呢？一要努力提高自己的师德素养。

作为一名小学教师要以德治身，认真学习教师职业道德规范，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。

而要做到这些就应该不断地坚持学习和实践。

同时要严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作。

我们常说：满腹诗书气自华。

作为教师就要多读书、读好书，不断提高自己的思想境界。

当一个人的思想变成高尚的了，可想而知他的行为也会变得高尚。

二要树立新的教育理念。

教师的工作对象是处在青少年期的学生，他们一方面年轻，缺乏生活经验，需要学习，一方面还处在生命中充满活力和潜力、多方面需要发展和具有多种发展可能的重要时期。

这是人生最集中的一段学习时期，是一个对于每个人来说都十分宝贵但自己却并不知晓其价值的时期。

教师在这一阶段的作用特别重要，教师不仅影响学生这一阶段的发展，而且有可能对其一生发展产生影响。

因此这是学生最需要优秀教师指引的人生时期，需要懂得生命的整体性和善于开发学生生命潜力的教师。

教师应把学生看成具有旺盛的生命力，有多方面发展需要和发展可能的人；把他们看作是具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人。

教师要尊重学生的差异性和个别性，承认学生有不同的禀赋和特征。

教师的成功在于相信人的尊严和价值，相信每个学生内在的潜能。

教师应在新的教育理念指导下，把开发学生学习潜能、发展学生健康个性、为使学生适应未来社会发展变化所需要的自我教育与终身学习的能力的形成作为最重要的任务。

教师确立了与时代需要相吻合的教育观念，才能使教育良心得到巩固、发展和完善。

三要有强烈的责任心。

教师的职业就是育人工程，而育人是需要用心来做的。

我们说育人最害怕的就是得过且过，而注重的是要把工作做实、做细。

在这种情况下，教师很容易倦怠，往往会自我安慰、不能坚持下去。

因此，教师要把传授知识和育人作为自己的追求，要日日坚持、始终如一。

四要情系学生，以爱滋润心灵。

小学教育的对象都是6－12岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培养。

在教育工作中，要始终做到情系学生，像母亲一般热忱地爱每个孩子。

因此，每当学生身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。

关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是教育区别其他工作的特殊点。

孩子们是一个个活生生的个体，他们有思想，有活力。

其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能；其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，
还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁、平等对待。

总之，教师要想修养好自己的职业良心，就需要全方位的去塑造自己、提高自己。

并且这一追求是没有终点的，只有如此才能保证师德的健康。