(名师整理)最新部编人教版语文8年级下册《桃花源记》市公开课一等奖课件

这个渔人一件一件给他们详细得说出自己所
听到的事，都感叹、惋惜。
余人各复 延 至其家，皆 出酒食。
邀请
都
其余的人各自又把渔人请到自己家中，
都拿出酒饭（来款待他）。
停数日，辞 去。此中人语云：
告辞 离开
渔人在这里住了几天，就告辞离开。 这里的人告诉他说：
“不足为外人道也。”
“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊！”
出去 了
来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了，
遂 与外人间隔。问 今 是何世，
于是，就
现在
于是就跟外面的人断绝了往来。（他们）问
现在是什么朝代，
乃 不知有汉，无论
魏晋。
竟然
不要说，（更）不必说
竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
此人 一一为 具言 所闻， 皆 叹惋。
这个渔人
详细地说出 听到的事 都
桃花源代表了 一种怎样的生 活？
太元，东晋孝武帝年号（公元376-396 年）。期间，政治极度腐败，统治集团内部 生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争 频发，短短21年就爆发大小战争60场，结果 是：白骨露于野，千里无鸡鸣。
（曹操《蒿里行》） 兵革既未息，儿童尽东征。
（杜甫《羌村·其三》）
上联：入桃源，良田美池，怡然自乐 下联：出桃源，荒野白骨，家破人亡
6、渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么 “皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋； 为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋。
7、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？
不希望外人来打扰这里 的生活，也为下文再寻桃源 不得埋下伏笔。
看到图片你想到了课文哪些语句？
景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗 淳朴；没有压迫，没有战乱，社会平等， 和平安宁。
光亮
山上有个小洞口，隐隐约约好像有亮光。
便 舍 船，从口入。初 极 狭，才通人。
于是 舍弃、离开
起初 很
（他）于是离开船，从洞口进去。起初洞口很 狭窄，仅容一人通过 。
复行数十步，豁然开朗。
又
又走了几十步，突然变得宽阔明亮。
土地平旷，屋舍 俨然 ，
整齐的样子
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽阔的土地， 房屋整齐，
黄发 垂髫，并
怡然 自乐。
老人 小孩 副词，一并，一起，都 喜悦快乐的样子
老人和小孩都喜悦并自得其乐。
见渔人，乃 大惊，问 所 从来。
于是，就
处所，地方
（那里的人）看见了渔人，于是就感到非常惊讶，
问他是从哪儿来的。
具 答 之。
便 要 还家，
详细的 代词，带他们的问题 副词，就 通“邀”，邀请
渔人详细的回答了他们的问题。（有人）就邀请 他到自己家里去，
作者虚构的世外桃源，是与作者所 处的现实社会相对照的。这个“世外桃 源”寄托了作者的社会理想，这理想在 一定程度上反映了广大人民反对压迫， 反对战争的愿望；同时也批判了当时的 黑暗现实，因而具有一定的积极意义。 但它又多少带有原始共耕生活的痕迹， 表现出了一定的复古倾向，在当时的条 件下是不可能实现的，因而它只是一种 空想。这又是作者逃避现实的思想的反 映。
2、渔人是如何进入桃花源的？
经过了“林尽水源” →山有小口 →舍船从口入 → 复行 →豁然开朗的过程才进入。
这表明桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世 隔绝，难于发现。
3、桃花源的环境和其中的人有什么特点？
自然：优美宁静
环境 社会：安乐幸福
桃花人
热情好客 民风淳朴 与世隔绝
4、呈现在渔人面前桃花源的是一片 怎样的景象？那里生活怎么样？突 出了哪个字？
关于写作背景：
本 文 写 于 公 元 421 年 ， 当 时 政 治 黑 暗 ， 军 阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已 归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的 感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这 种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个 与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自 己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是 在这样的背景下产生的。
• （4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多 凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美 好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
课堂小结
发现桃源
桃花 源记
进入桃源
再寻桃源
缘溪行，逢桃林 桃林尽，山洞现
良田 自然风光 美池
桑竹 往来种作 生活情景 怡然自乐 不复得路
报告了这番经历。太守立即派人跟着他前往，
寻向 所 志 ，遂 迷，不复得路。
以前 标记 终于
寻找以前所作的标记，终于迷失了方向， 在也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳刘子骥，高尚士也，闻 之，
听说
南阳刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，
欣然规 往。
未果，寻 病终。
计划
随即，不久
高高兴兴的计划前往。没有实现，不久他因病去世。
缘 溪 行，
忘路之远近。
沿着，顺着 前行
主谓间取独，不译
偏义复词，远
（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程走了有多远。
忽 逢 桃花林，夹岸数百步， 遇到
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸 长达几百步 ，
中无杂树，芳草 鲜 美，落英
花草 新鲜美好 落花
缤纷。
繁多的样子
中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多。
关于主题
在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想 社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富， 风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁。 我们应当怎样看待这样的理想？
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、 反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的 批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社 会中只能是一种空想，是不可能实现的。
自读课文
要求： （1）基本读准断句，注意语气节 奏。 （2）读完后理出难解的字词句。
朗读指导
（1）字音要读准。
（2）句读要分明。 课文中有许多对偶句和四字句，
应读出对称感来。如：“忽逢/桃花林 ，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜 美，落英/缤纷”。
晋太原中，
武陵人捕鱼为业 。
作为职业
东晋太原年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。
本课成语：
• （1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人 人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚 构的超脱现实的安乐美好的地方。
• （2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。 形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比 喻心理突然悟出道理而 感觉明朗。
• （3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡 口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
既 出，得 其 船，便 扶 向 路，
已经 找到 他的
沿，顺着 从前的，旧的
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着
旧路（回去），
处处 志
之。及 郡下，诣 太守，
动词，作标记
到了
到。特指到尊长
那里去。
处处都作了记号。到了郡城，去拜见太守，
说 如此。
太守即 遣人 随 其 往，
报告
立即 派 跟着 渔人 前往
—— 约·诺里斯
“土地平旷，……并怡然自乐。” 这里一片和平富庶的景象。 人们安居乐业，家畜兴旺。 突出一个“乐”字。
5、桃花源的人见到渔人有何反应？说明了什么？ “大惊”写出对陌生人到来的惊异，显示出
桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无 论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问 讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风淳朴。
再寻桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
合作探究
1、 渔人是怎样发现桃花源的？ 为什么会“甚异之”？ 这一段在全文起何作用？
“忘路之远近”说明渔人走了 很远的路程，以致迷路忘返； “忽逢”说明是在偶然的情况 下发现了桃花林，而桃花林之 广之美，渔人以前未曾所见， 因此“渔人甚异之”。
这一段突出了桃花林奇、美的 特点，一开篇就渲染出一种神 秘色彩，扣人心弦。桃花源又 会是什么样子呢？为下文写渔 人进访桃花源做了铺垫。
有良田美池 桑竹之属。 这类
有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
阡陌 交通，鸡犬 相闻。
田间小路 交错相通
互相听到
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声
可以互相听到。
其中 往来 种 作 ，男女衣着，悉 如外人。
这里面的人们 耕种 劳作
全，都 好像
这里的人们（在田野里）来来往往耕种劳作， 男女的穿戴全都像桃花源以外的世人一样。
1.通过注释和工具书疏通文意。（重点） 2.掌握重点字词和句式。（难点） 3.理清文章的叙事线索，品味文章精练朴素的语言。 （重点） 4.体会“桃花源”所寄托的作者的社会理想。（难点）
关于作品：
《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明 所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括 “记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序 言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源 世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补 充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界 相对立的为作者所向往的理想社会。
无问津者
世外桃花 源寄托美
好理想
板书设计
发现 桃源
发现的时间、经过、景色
幽静美丽
以渔人行 进入 踪为线索 桃源
所见 所闻 所历
环境优美 与世隔绝 民风淳朴
Biblioteka Baidu所感
和平安宁、安居乐业
再寻 桃源 寻向所志…后遂无问津者
似有若无
一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托作 者政治理想，反映人民愿望。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
渔人甚 异
之。
很，非常 对……感到诧异 代词，代所见景物
渔人对所见的景物感到诧异。
复 前 行，
欲 穷 其 林。
又 向前 前行
想要 尽 代词，这
继续往前走，想要走到林子的尽头。
林尽水源，便
得 一山，
副词，就 出现
桃林在溪水发源的地方就到头了，就出现一座山，
山有小口，仿佛
若 有 光。
隐隐约约，
好像
形容看得不真切的样子
设酒杀鸡作食。
摆了酒又杀鸡做饭（来款待他）。
村中闻 有此人，咸 来闻讯。
听说
全，都
村里的人听说来了这么一个人，（就）都来
打听消息。
自 云先世避秦时乱，率 妻子 邑人
自己 说
带领 妻子和儿女 乡邻
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，
带领着妻子儿女和乡邻们
来此 绝境 ，
不复 出 焉，
与人世隔绝的地方
后遂无问津者。
问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口
此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
分组讨论 把握叙事线索和故事情节。
线索 渔人进出桃花源
渔人发现桃花林 （1）
桃 花
渔人进入桃花源 的见闻和经历
（2、3）
源 记
太守派人寻找桃 花源未果
（4）
桃花源无人问津 （5）
文章结构：
发现桃花林
为什么 寻不到？
渔人离开桃花源后，“便扶向路”， 又“处处志之”，后来再去寻找桃源， 却“不复得路”。作者为什么这样写？
暗示桃花源是虚 构的，是理想的社 会，现实社会中并 不存在。
作者为什么要虚构这么一个世外 桃源呢？
陶渊明生活在东晋末期，当时社 会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本 文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面 的小序。当时作者已隐居16年之久，对 农民的苦难深有感触。在本文中他虚构 了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色 优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴； 这里没有压迫，没有战乱，人们过着安 居乐业、友好和睦的生活。