五年级下册音乐第二单元五十六朵花教案

五年级下册音乐第二单元五十六朵花教
案
第二单元
五十六朵花
教学内容：
学唱《吹起羌笛跳锅庄》
欣赏《瑶族舞曲》
学唱《阿喽喽》
教学目标：
、能用轻巧活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的情绪演唱《阿喽喽》。

二、通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐主题，划分段落，并能用堂乐器演奏乐曲的要紧主题。

3、在唱、奏、舞诸项音乐活动中，能人人参与，斗胆投入，彼此配合。

教学预备：
（一）教具
钢琴、录音机或VD机，有关乐谱及卡片、堂冲击乐器。

（二）图片、音像资料
羌族、瑶族人民衣饰图、跳锅庄的图片或录像，羌笛的图片，歌曲《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》的演唱带、伴奏带，《瑶族舞曲》的录音带。

教学重点和难点
重点：
用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。

难点：
在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱。

第一时
教学内容：
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
、加深学生对少数民族仁慈、朴实、豪放、能歌善舞的特点的熟悉。

二、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能斗胆投入、热情表现。

教学进程：
、导入
《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是增强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。

我国有6个民族，除汉族外的个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰硕多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，因此咱们从小就应当学习、了解它并
酷爱它。

今天咱们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，教师第一贯大伙儿介绍一下羌族。

羌族要紧聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各
个民族的文化也就彼此阻碍，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也能够看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是超级出名的。

同窗们请看羌族人民的衣饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。

羌笛历史悠长，早在汉代就有了，唐朝诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的闻名诗句。

此刻的羌笛都是双管，能够吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。

咱们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。

锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也常常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老幼都会快乐地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的酷爱，锅庄舞的要紧动作是弓腰、甩袖，边唱
边舞，咱们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大伙儿也像羌族人民一样，高快乐兴地参加进来。

二、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同窗们说说听后的感受。

（2）集体朗诵歌词。

（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16末节歌谱，引导学生“发觉”后面8末节与前面8末节大体相同。

（）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

3、师生总结终止教学。

第二时
教学内容：
为歌曲《吹起羌笛跳锅庄》伴奏，随歌声舞蹈。

教学目标：
在唱、奏、舞诸项音乐活动中，能人人参与，斗胆投入，彼此配合。

教学进程：
、
师生问好后发声练习
二、
温习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3、用堂冲击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种堂冲击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。

（2）前16末节的大体节律是“××│×××│”，后8末节的大体节律是“×××│×××│××│×××│”，最后3末节可与旋律的节拍相同。

（3）由部份学生（约1人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部份学生演奏。

4、学习几个锅庄舞的动作，轻巧起舞
（1）依照录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。

（最好将教室里的桌撤掉，学生能够在原位学习舞蹈动作。

）
（2）随录音做动作。

（3）边唱边跳。

（4）男女同窗各站一排，随歌声起舞，男女同窗动作能够不同。

（）部份学生用冲击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声轻巧地跳起锅庄舞。

、小结：咱们已经初步感受到了跳锅庄舞带给咱们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同窗们在外搜集羌族和锅庄舞的有关资料并相互交流。

第三时
教学内容：
欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用冲击乐器伴奏。

教学目标：
、能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部份速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成上的填写练习。

二、能背出《瑶族舞曲》的要紧主题，并能用堂乐器演奏。

3、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学进程：
、导入
上节咱们去了羌寨，这节咱们要去瑶寨访问。

瑶族的衣饰超级漂亮，也是一个擅长歌舞的民族，咱们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》确实是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。

瑶族遍及我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。

瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，只是，他们在与外人交往时，都利用汉语。

瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。

他们本民族的节日也很多，瑶族人民专门尊重先人，用饭前都要念先人的名字数遍，表示先人尝事后子孙才能受用。

让咱们来看看瑶族人民的衣饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
（1）《瑶族舞曲》描述在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。

乐曲分为三个部份，本中列出的是第一部份中的两个主题，主题A超级优美悦耳，主题B矫健活跃。

此刻咱们先来学唱主题A。

学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边经历。

（2）欣赏乐曲的第一部份
这一部份先有一个简短的引子，随即主题A多次显现，描述身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛慢慢烈火。

主题B进入后，速度加速，刚强矫健，描述小伙子们也加入到歌舞的队伍中。

请学生静静欣赏乐曲的第一部份，提示两个不同主题的进入。

（3）欣赏乐曲的第二部份
这一部份乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很
有诗情画意，恍如是人们在亲切地交谈。

学生欣赏乐曲的第二部份，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。

（4）欣赏乐曲的第三部份
这一部份是第一部份的重现，但气氛愈来愈喧闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在烈火欢畅的情绪中终止。

学生欣赏乐曲的第三部份。

（）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也许诺学生在欣赏时躯体有所反映，乃至轻声哼唱。

3、用主题A作声势练习
（1）引导学生认真观看本上的图示：●跺脚、△捻指、×鼓掌、摇手。

（2）先随音乐练前8末节，只用跺脚（左脚）和鼓掌两个动作。

（3）再练后8末节。

前4末节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在前预备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。

最后一末节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时显现，其中摇手要持续两拍的时刻，但只要略加练习，也就不难做到了。

（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或
个人做。

4、用堂乐器演奏主题A
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=。

如用口琴演奏可利用手震音的技法。

（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全部学生齐奏，力求节拍整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。

（3）加入堂冲击乐器。

（4）部份学生演奏，部份学生用冲击乐器伴奏，部份学生做声势，气氛必然很喧闹。

、小结：
这节咱们不但欣赏了优美悦耳的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永久留在同窗们的脑海当中。

第四时
教学内容：
歌曲《阿喽喽》。

教学目标：
、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

二、初步学会这首歌曲的歌谱。

3、能为歌曲设计多种演唱形式。

教学进程：
、导入
这节，咱们要到贵州的彝乡去走一走了!
贵州是一个多山的省份，彝族人民有很多居住在山区，那里有很多的梯田，过去都是靠人力担水或用水车来浇灌梯田，此刻呢?大伙儿看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水什么缘故会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力浇灌）。

同窗们说得专门好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能够引水上山了。

今天咱们要学唱的歌曲《阿喽喽》确实是从儿童们的角度歌唱这一山乡剧变的。

二、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，明白得歌词，专门要明白得歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，那个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）随着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）随着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的情感，但要操纵好声音，避免喊唱。

学生演唱时教师能够指挥来提示速度和强弱。

3、学唱歌谱
这是本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声率领，也可采纳教师高声唱谱学生
轻声唱谱的方式，不论用何种方式，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成份。

这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，本中已经提示，必然要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个末节应用四三拍子的图式挥拍。

4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰硕的转变和对照，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。

教师启发学生设计出多种方案，通过对照演唱，确信最正确方案。

（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。

（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改成女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

、师生总结终止教学。

教学反思：。