小学体育教学渗透德育的现状及策略分析

小学体育教学渗透德育的现状及策略分析

摘要：新时期，教育领域提出了立德树人的根本任务。这个任务的提出，要求各学科教师，应用多样方式在学科教学中渗透德育，使学生在获取学科知识的过程中，塑造良好的道德品行，实现有效发展。在学生素质教学中，体育教学是重要学科之一，在学生德育教育方面有着其它学科不具备的优势，需要教师结合教学内容及学生实际情况，有针对性地在教学中渗透德育教育，促进学生体育素养的增强。

关键词：小学体育；渗透德育

引言

现如今，社会对素质教育的发展和实施要求越来越高，全国大中小学校都在体育课堂上不断增加对学生贯彻有关德育的教育。在全面发展的素质教育理念下，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五育并举，各司其职，而又相互渗透。各级各类学校大力开展体育强国的活动，无论是在促进学生强身健体还是意志品德等的塑造方面，学校体育课都承担着不可或缺的大任。教师在教学课堂中要设计合理的教学流程和方案，使用恰当的教学方法，将德育教育能够更全面地融入到体育教育中。

1小学体育教学中德育渗透的意义分析

在校学习期间，学生除了获得丰富充实的理论知识内容外，更要形成良好的思想品德，一个在德智体美劳各个方面发展都特别好的学生，才算是一个优秀的社会主义新人。对于小学生来讲，体育是一门关系自身体能素养和健康品质有效建设的重点学科。在小学阶段开展体育课教学的过程中，教师需要顺应新时期的发展理念，本着德体共育的教学原则，对具体的授课方法和战略举措进行有效更新。在体育教学领域合理渗透德育思想，加强德育举措的规范性落实，不仅能够改善课堂环境，让体育课中所包含的文化内涵更加丰富，同时也能够促使学生形成端正的运动观念，并产生体育运动的积极性心理，支撑学生自主高效地完成相关体育运动，实现学生运动素养的有效形成。并在此过程中培养学生形成良好的团队意识，实现学生整体坚韧品格的有效形成。从而促进素质课改实现深层次的落实，让小学阶段的体育教育事业呈现出全新的发展面貌。

2在小学体育教学中渗透德育的策略

2.1转变和强化体育教师的德育教育理念

传统的意识形态中，锻炼身体、增强体质、提升技能是体育教育的显性表现，而现代体育的教育理念则是在传统体育功能的基础上，联系学生心理、思想及道德品质等方面多元一体的体育教育观。因此，在学校体育中开展和渗透德育教育就必须从它的管理者和实施者的观念转变开始，从思想上改变学校领导及体育教师对体育教学理念的认识和理解，切实提高体育教师的育人观念和德育素质及在体育教学中有效渗透德育的能力。提升体育教师教学理念认知，提高体育教师德育渗透能力，中小学应从以下两个方面引起重视：一方面，提升教师自身专业素养及师德的塑造。在各学校定期开展的体育教育教学研讨会、座谈会及相应的培训中潜移默化地塑造并完善体育教师的德育理论素养，与此同时，各学校也应建立健全长期有效的培育机制，为体育教师提供稳定且针对性强的教育引领。另一方面，在德育理论素养的前提下，各学校积极开展各项能够渗透的德育的活动，将德育理论运用于实际操作中，如举办体育教学德育渗透研讨会、教研课展示、观摩专家学者的优秀教学，从而加深体育教师的德育理念并提升体育教师在实际课堂教学中的德育渗透能力。

2.2完善学校德育教育工作评价内容

学校应增加德育指标在体育课堂教学评价中所占比重，教师就会自觉提高在课堂教学中进行德育渗透的意识，主动挖掘体育教学中应进行的德育渗透点。在对教学工作进行量化评价时，应该围绕教师授课中相关知识渗透情况及渗透效果来进行，把教学实际情况及学生的自主评价作为评价内容。如果采用这样的标准进行评价，教师会更加注重体育学科中包含的德育因素，从而达到更高的课堂教学目标。因此，学校应当设立相关德育教育评价内容，来提高更多的教师在体育课堂中深度挖掘体育课中德育因素并实施渗透德育的积极性。

2.3营造良好的德育文化

学生身心活动的培养场所是其所在校园，因而健康的学校环境氛围在学生的认知发展道路上起着推波助澜的作用。学生朝夕相处的校园体育文化作为学校体育德育渗透的载体，能够对学生的运动认识和情感体验产生隐形的渲染功能，从而在各项体育运动中培养学生能吃苦、不畏难、敢拼搏、善合作、勇坚持的意志品质。良好的体育氛围可以增加人际沟通和情感交流，促使学生体验快乐，陶冶学生的情怀。所以，校园体育文化在众多的教育形式中，新颖而特殊，同时也因其特殊性造就了其无可替代的地位。对校园体育文化的形成与发展的重视能够体现校园体育文化的气质和内涵，从而能营造并渲染良好的校园体育文化氛围，并在促进学生身心全面发展方面起着至关重要的作用。首先，学校应制定相应的规章制度，设立专门的部门发展和管理校园文化，亦可结合当地和学校传统体育项目打造特色的体育教育文化。其次，弘扬体育文化精神，强化学生自主锻炼的意识，树立正确的体育价值观，营造

积极向上的体育文化环境，例如定期举办各种体育文化节、体育联赛及知识竞赛等活动，在活动中体现校园德育文化。

2.4以赛促学，激发体育运动精神

在具体实施体育教学活动的过程中，教师需要积极践行以赛促学的思想理念，根据具体的教育目标设置相关的竞赛活动。让学生在参与比赛的过程中能够形成良好的运动精神，强化学生体育观念和竞赛意识的有效建设。不仅如此，在学生参与体育竞赛活动的同时，也能够对体育运动形成正确的思想认知，并在今后的训练和学习中行为表现方面更加规范。比如，教师可以合理地设置跑步竞赛活动。通过田径跑、接力跑及短跑、长跑等多种竞赛活动的组织，实现学生运动潜能的有效激发，也能够让学生懂得坚持的重要性。

2.5应用德育资源，实施德育教育

挖掘德育资源，便于小学体育教学与德育教育的结合。在挖掘了德育资源之后，教师要结合教学所需，应用多样的策略将这些德育资源融入到体育教学中，使学生们在获取体育知识，锻炼体育技能的过程中，受到德育熏陶，潜移默化地塑造良好的道德品行，实现身心健康发展。

结束语

德育教育是新时期教育领域提出的根本教育任务，在实施小学体育教学的时候，教师要深入到学科中，深入挖掘学科德育资源，结合教学所需，多样方式地应用德育资源，使学生在掌握体育知识和技能的过程中，受到德育熏陶，实现身心的健康发展，同时也促进体育教学质量的进一步提高。

参考文献

[1]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.

[2]王守芹.小学体育教学中有效渗透德育教育[J].中国农村教育，2019（14）：4.

[3]关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017（05）：123.

-全文完-