中考作文之中考材料作文审题立意方法

中考材料作文审题立意方法
【篇一：材料作文审题立意的10种方法】
材料作文审题立意的10种方法
—考试致胜策略
邓州市城区一初中马伟
那么，如何才能吃透材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相
当新意、深意的观点呢?以下方法谨供参考。

一、主旨领悟法
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。

如果能准确地
领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切
题又有深度。

示例
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆
战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国
的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。

陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵学习中国的《孙子兵法》目的，是用来指导他们的战术的，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他
山之石可以攻玉”之类的观点。

当然，这是显性的；从隐性看，外国
人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，
则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。

因此，可将其作为把
握材料、选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键词句
常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个
球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为
世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢
得最好?”他仍然回答：“下一个! ”
这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无
止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。

抓住了
这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法
事物都是互相联系的。

比如，有很多事物就是以因果关系的联系形
式存在的。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果
推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例
某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地
将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并
称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。

一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。

人群中爆
发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。

新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万
能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量；二是由于公司采
用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得
出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。

相比之下，后者更
富有时代气息。

四、寓意揭示法
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，
进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真
正的内涵，从而确立论点。

示例
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻
了许多。

这件事使它很高兴。

又有一天，它驮了海绵走到河边，故
意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想
和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致
失败。

写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为
文章的论点。

五、细节切入法
即从局部细节入手，多层次、多角度立意。

示例
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。

他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有
韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

从局部细节来看，大致有以下思路：
郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们
要“善于借鉴”，学会融合；“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感
觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体
关系的和谐，即“和谐就是美”；而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体
现其价值、立于不败之地的真理。

即认真揣摩材料的侧重点、倾向性，去伪存真，抓住实质准确立意。

六、倾向揣摩法
即认真揣摩材料的侧重点、倾向性，去伪存真，抓住实质准确立意。

示例
有一个小伙子向一位老者请教：“我怎样才能成功地攀登到梦想的
山巅？”老者微微一笑，从地上捡起一张纸，叠只小船放入身后的小
河
中，小船不喧哗，不急躁，借着水流，一声不吭地驶向前方。

途中，蝴蝶、鲜花向它搔首弄姿，它不为所动，默默前行……老者说：“人
的一生，金钱、美色、地位、名誉……诱惑太多。

选定了奋斗目标，途中因思谋金钱而驻足，因贪恋美色而沉沦，因渴求名誉而浮躁，
因攫取地位而难眠，故难以像小船一样，不为诱惑所动，向着既定
目标默然前行。

这就是为什么有些人做事往往半途而废，不能成功
的原因。

”年轻人恍然大悟，打点起行囊，迎着风向山顶爬去。

这则材料的侧重点、倾向性所对应的句子是“不为诱惑所动，向着
既定目标默然前行”，而非“选定了奋斗目标，就要不喧哗，不急躁，一声不吭地驶向前方”。

所以，应围绕拒绝诱惑确定主旨。

七、多向发散法
有些材料作文的材料比较散，对于这样的材料，审题时可以采用多
向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。

示例
薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。

遂辞归。

秦青弗止，
饯于郊衢。

抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

薛潭乃谢求反，终身
不敢言归。

从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得
出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢
求反”，总结出“要知错即改”的道理。

从老师秦青的角度，我们可从
他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚
节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教
育要讲究方法”。

然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。

倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。

当然，提炼出多个观点后，应择优而作。

八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。

因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

示例
公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。

车上一青年乘客主动起身让座。

抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。

”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。

”
材料中共出现了三个“人物”。

无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。

然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。

九、求同存异法
此法对组合性材料作文尤为适宜。

如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点；如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。

示例
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。

他们说：“让小鱼长大不更好吗? ”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

”
一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识”。

十、互补完善法
若所给材料不只一则，而它们之间又具有很强的互补性，可将这几则材料结合起来，互补完善，确定出既全面又合理的主旨。

示例
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧! ”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。

”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会
迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。

两者
孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又
合理。

因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定
信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。

若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

【篇二：中考材料作文审题训练】
材料作文审题训练
1. 有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一
种是蜗牛。

请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。

立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

审题提示：“到达金字塔顶”
即意味着取得成功或目标实现；老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著
精神。

立意提示：1 、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛）
2、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰）
3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且
有恒心；如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力
和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）
参考标题：1、超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰）
2、凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛）
3、是只蜗牛又何妨
（着眼于蜗牛）
4、用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛）
5、成功源于对生命的执著
（着眼于蜗牛）
6、执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛）
7、创业中的蜗牛精
神（着眼于蜗牛）
2.根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。

开始它想东游泰山，
一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。

后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔
腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。

蜗牛知道自己的生
命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草
丛中。

这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什
么结果？
沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目
标都太遥远，使宏伟的计划流产。

放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛。

蜗牛的悲剧原因是什么？一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯
脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。

这就是寓意，是材料的主旨。

蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定
目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事
要从小事做起，人贵有实干精神．心动不如行动
3.一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕
不小心会中毒。

第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的
毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有
生命，不要轻易地毁掉。

于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避
免危害到路人。

至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，
太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成
分混合，制成了可以救人的新药。

请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

审题立意提示：我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、
对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文
化现象。

怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。

联想
到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化
中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去
其糟粕。

按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以
只对其中一点立意。

参考标题：
1、远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）
2、做人要有公德心
（着眼于第二种人）
3、归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人）
4、我们要有创新精神
（着眼于第四种人）
5、换个角度看问题（着眼于第四种人）
6、成功之道：化腐朽为神
奇（着眼于第四种人）
7、答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）8、仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）
4.请看下面的作文材料：
曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜
中泣。

本是同根生，相煎何太急”广为人知，郭沫若曾仿拟曹诗写成《反七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。

熟者席上珍，灰作田上肥。

不为同根生，缘何甘自毁？”曹植用“豆与萁”来比喻手足相残，
郭沫若则认为，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免过火”，
但若站在萁的一面，“又是富于牺牲精神的表现”。

请根据以上材料，联系生活实际，引出一个合适的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

只要认真阅读所给材料，抓住材料中的关键语句进行分析，就能化
难为易了。

材料中曹植的《七步诗》“广为人知”，便点出了是一种
传统的认识法。

而郭沫若的《反七步诗》“若站在豆的一面”和“若站
在萁的一面”等语句，则运用了逆向思维，说明看问题应从不同的角
度入手，角度不同，答案也会不同。

这样一分析，就不难确定出所
给材料的主要意思：
1、对待事物可有不同的看法。

2、看问题的角度不同，答案也会不同。

3、不能用传统的眼光看待问题等等。

5. 世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长得多壮实，今后
他一定会成为像你一样了不起的体育明星。

”贝利听了不假思索地回
答道：“他有可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的时候却是非
常贫穷的。

”
请你根据这一段材料，写一篇800字左右的议论文。

提示：贫困是一笔财富，之所以说它是财富，是因为越是贫困越激
励人们奋发向上，越是要改变生存环境，自然就产生了“人十之，己
百之”的上进心。

古代就有“寒门生贵子，白屋出公卿”的说法；孟子
曾说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身??”
参考论据：范仲淹两岁丧父，后随母亲改嫁，幼时读书连稠一点的
粥都难以吃到；司马光也出生寒门；明代大学士宋廉家中一贫如洗；苏联作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾是一文不名，
生活上常靠弟弟接济；丹麦童话作家安徒生出身于鞋匠家庭；居里
夫人刚刚满十岁就去打工，供姐姐读书??
参考文题：《贫困是一笔财富》《自古雄才多磨难》
【篇三：材料作文如何审题立意】
材料作文审题立意方法谈
材料作文，已成为高考作文的重要题型之一。

由此，材料作文的写
作业已成为一个热门话题。

材料作文的审题立意有一定的难度，本
人在近几年的教学过程中，摸索、总结了一套较为切实可行的审题
立意的方法，现介绍如下：
（一）从“四角度”审题立意
我们知道，材料作文所给的材料形式是灵活多样的，或政论散文，
或名人轶事，或寓言故事，或名言俗语，或幽默漫画，但不管是何
种类型的材料，其主题都是明确的。

而针对同一种材料，人们却能
写出观点不一，各具色彩的文章。

这就要求我们多角度地去思考，
这样才能做到全面地认识问题，避免视角的片面性。

材料作文主要
可从四个角度审视：横向、反向、延伸、类比。

为了说明这个问题，现以下面的材料为例：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。

他们想到越国去
居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。

”这个鲁国人问
他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，
白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无
用武之地的，怎么不穷呢？”这一材料，就可以根据上面所讲的四个
角度来立意。

1.横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读
者的指向去考虑。

据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人
赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。

这就告诉我们无
论做什么事，都不能脱离实际。

这种立意的好处是能紧扣材料的基
本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原
材料提出质疑。

那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国
去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。

这就要求鲁人敢于尝试、敢于
冒险、敢于改革。

这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维
能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种
思维角度。

3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的
联想，进行恰当的推理、引伸。

我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

这种立意是顺向立意的更深一层的
发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合
理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。

4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内
容由
此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。

这样，就可把材料内
容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要
根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，
那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁
的时代色彩和生活气息。

以上看来，如果我们能够对一则材料进行多角度的思考、分析，那
么就会有许多观点从中产生，我们在写作的时候也就能够做到得心
应手，写出一篇符合要求的文章来。