部编版三年级语文下册第4课《昆虫备忘录》优秀教案

4*昆虫备忘录
▶教学目标
1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。

2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。

▶教学重难点
默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

▶教学策略
1.识记生字
本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。

“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。

多音字“蚂”，在本课读“m à”，组词“蚂蚱”。

2.朗读教学
课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。

3.语言运用
让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。

有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。

▶教学准备
1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话激趣，导入新课
1.谈话激趣。

（1）昆虫图片。

师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。

你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?
（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。

2.研读课文题目。

（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）
（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。

（这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。

3.学习阅读提示。

（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。

（指名说）
（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）
（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。

让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。

将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。

板块二初读课文，整体感知
1.自读提示。

：
●自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。

●你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。

2.通读课文，检查字词。

（1）字词。

：
备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约黑斑（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。

3.交流问题。

（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）
（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。

（表格）
拓展了备忘录的形式。

板块三合作交流，品读感悟
1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。

2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。

3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。

：
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。

5.播放瓢虫飞舞的视频。

提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？
6.再读描写“花大姐”的句子。

7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。

8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。

（备忘录）
9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。

【设计意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。

以“花大姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。

板块四运用学法，想象画面
1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。

2.小组交流汇报。

（1）交流“复眼”。

：
“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？
②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？
③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？
④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？
⑤小结写法：特点+想象。

（2）交流“独角仙”。

：
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

这家伙，是昆虫里的霸王。

①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）
②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）
③体会特点。

：
独角仙的力气很大。

北京隆福寺过去有独角仙卖。

据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？
⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。

（3）交流“蚂蚱”。

：
河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。

我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

①内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？
：
还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。

这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

②理解“顶讨厌”。

②小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。

板块五创意制作,拓展延伸
1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？
2.课件展示不同形式的备忘录。

3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。

4.写作迁移。

（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？
（2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。

【设计意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。

也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。

▶板书设计
▶作业设计
见“”系列《》或对应课时作业。

▶教学反思
1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。

2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。

3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。

4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。

教学要求1.会认“录、凡”等10个字,读准多音字“蚂”,培养学生主动识字的习惯。

2.默读课文,了解各种昆虫的特点,能说出自己最感兴趣的内容。

3.欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力。

重点难点1.了解文中各种昆虫的特点,能说出自己最感兴趣的内容。

2.体味文章语言的生动、有趣。

教学
课时
一课时。

1.会认“录、凡”等10个字,读准多音字“蚂”,培养学生主动识字的习惯。

2.默读课文,了解各种昆虫的特点,能说出自己最感兴趣的内容。

3.体味文章语言的生动、有趣。

多媒体。

一创设情景,导入新课
1.同学们,你们平时见过哪些昆虫?你们了解哪些昆虫?它们身上的秘密你又知道多少?(多媒体出示一些昆虫图片) 学生交流自己认识的昆虫。

2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧!板书题目,学生齐读题目。

(板书:昆虫备忘录)
二初读课文,质疑感知
1.学生自由默读课文,说说读懂了什么,读不懂的地方做上记号。

2.检查自学情况。

(1)学生把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。

(2)多媒体出示词语。

备忘录凡是距离款款黑绸
膜翅瞎点益虫大约蚂蚱黑斑
(3)自由读,指名读,开火车读,齐读。

3.学习生字。

(1)多媒体出示本课生字。

录凡距款绸膜
瞎益约蚂斑
自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准翘舌音“绸”;前鼻音“凡、款、斑”;边音“录”,不读lǜ。

另外,“蚂”是多音字,在文中读mà,它还有另一个读音mǎ,可以组词为“蚂蚁”。

(2)识记生字。

学生探讨如何识记生字。

熟字加偏旁:比+日=昆巨+=距周+纟=绸莫+月=膜害+目=瞎
形近字比较:绿—录风—凡药—约妈—蚂班—斑
猜谜语:心到事成定兴盛。

(益)
(3)以多种形式认读生字、新词,如猜读、开火车读等。

4.指名让学生分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中,
复眼:甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官,由许
多六角形的小眼构成。

复眼能分辨物体的形状、大小,也
能分辨颜色。

琢磨:思索;考虑。

款款:慢慢地。

严丝合缝:指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿
漏洞。

备忘录:随时记载,帮助记忆的笔记本。

1.你喜欢哪种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。

2.小组合作,讨论、交流。

(1)多媒体出示句子。

“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。

①“想必”可以换成哪些词语?(一定、肯定)
②文中提到哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?(视觉灵敏)(板书:蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏)
(2)多媒体出示句子。

瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点,特别漂
亮。

这里抓住瓢虫的什么来写?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点)(板书:硬翅上有小圆点)
(3)多媒体出示句子。

独角仙,在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两
寸。

它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一
样的角。

读完句子,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角)(板书:独角仙个头大甲壳硬)
除此之外,文中还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。

(多媒体出示句子)
据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。

(4)“挂大扁”是哪里人对什么的称呼?(河北人对尖头绿蚂蚱的称呼)
(5)你喜欢蚂蚱吗?文中一共介绍了几种蚂蚱?(两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和“土蚂蚱”)各有什么特点和有趣的地方?找出相应的句子读一读。

①尖头绿蚂蚱。

动作描写:(多媒体出示句子)
蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声
音的。

外形描写:(多媒体出示句子)
蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。

这句话写出了蚂蚱的什么特征?(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜翅淡淡的桃红色)
②“土蚂蚱”。

外形描写:(多媒体出示句子)
身体粗短,方头,色黑如泥土,翅上有黑斑。

这里是抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀)(板书:身体粗短方头翅上有黑斑)
动作描写:(多媒体出示句子)
这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨
厌。

你认为哪些地方写得很有趣?(吐出一泡褐色的口水。

“一泡”写出“土蚂蚱”的口水非常恶心)(板书:吐褐色口水)
3.选择一个自己喜欢的小短文,读一读,读出喜爱之情。

四回顾整体,训练读写
1.选择其中一种昆虫,发挥想象,以小昆虫的身份,向大家进行自我介绍。

2.用你喜欢的方式,图文结合,制作一份“昆虫备忘录”。

1. 教师要引导学生进行自主识字,激发学生识字的热情,活跃课堂气氛,提高学生识字效率,让学生学得愉快而轻松。

2.教师要引导学生自读自悟、自学探究,以读为本,读中理解,读中感悟。

提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。

3.教师要尊重学生的主体体验。

4*昆虫备忘录
蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏
瓢虫硬翅上有小圆点
独角仙个头大甲壳硬力气大
尖头绿蚂蚱“土蚂蚱”。