如何增强单词记忆能力

如何增强单词记忆能力
如何增强单词记忆能力
记忆单词在英语写作中非常重要。

在作文训练过程中，学生普遍想写，但就是想不出许多合适的单词，单词不能积极出现大大阻碍了作文的写作，即使学生可以记忆重现固定的句式和合适的衔接词，如何大量有效地记忆大量的英文单词是提高学生写作能力的期待解决的瓶颈问题。

一、从记忆的内容增强英语单词记忆能力
单词的记忆首先包括记忆的注意力，这是记忆的前提。

在学生记忆单词前，我就要求学生集中精神注意所要记忆的单词，把他们固定于意识之中；因为注意力越强，印象便越深刻。

在记忆单词前，学生逐渐习惯首先凝神聚力，放松精神，集中注意力，让大脑有个思想准备，“我要记忆了”。

经过训练，学生记忆的准备达到了很好的训练，效果好，学生记忆佳。

为了增强学生的注意力，需要：记忆目标明确，要清楚一次记忆要记忆多少单词；增加眼前兴趣，可以分类记忆写作所需的词汇；精力充沛，在疲劳时不要记忆单词，要感觉精神状态好时，或有强烈的记忆愿望时，要及时利用大脑记忆单词。

在记忆单词中，要发挥记忆的想象力，这是记忆的魔法。

在单词记忆中可以根据空间或时间上的相近事物，容易在学生的记忆中形成联想来进行，也可以是联想记忆，进行同类联想、同义联想、近义联想、反义联想等不同的方式。

“想象力无须合乎情理与逻辑，哪怕是牵强附会，对你的记忆只要有作用，都可以进行。

”
培养学生记忆的观察力，这是记忆的基石。

学生在记忆英文单词的过程中，引导教会学生学会观察。

记忆单词并储存起来，以备应用时提取，这种储备叫“铭记”。

铭记分两种，一是自发地、主动地去记的，叫“自发铭记”；另一种是无意识的，但因印象强烈而自然“浮现”脑海的，叫“被动铭记”。

而观察的精细可以使我们达到“自发铭记”，只有这种铭记才能记得更多、更难、更有储存可能，
从而更有意义。

观察对于记忆有第一等的意义。

培养良好的观察力要：有明确的目的，为什么观察，观察什么，要心中有数；要有计划地观察，观察要有步骤；观察要有系统性，全面性；要尽可能多种感官并用，不仅用眼，也用耳、用手，用脑；观察要勤。

美国心理学家哈罗德·巴物和H.G·贝克的实验证明，发出声音记忆单词比单纯用眼睛看能够多记住34%。

如果你用一张纸，一边念，一边抄，也许效果更好。

在实际记忆中，比如一个单词：foreseeable,要观察这个单词，这个单词是以see为词干，加上fore-和-able两个后缀而形成的一个单词，意即“可以预见的”；又比如，non-renewable,是以new为词干加上两个前缀non-和re-以及一个后缀-able构成的。

如果自信观察，记忆单词就容易的多。

二、从记忆的方法增强英语单词记忆的能力
笔记记忆法做笔记能帮助理解，促进思考，战胜遗忘，积累资料，促进学习。

一般来说，做笔记有两大类型，一类是摘录式笔记，一类是评注式把笔记。

学英语时，两类笔记可以交叉同时并用。

在记忆英语单词时，可以是摘录式记笔记，摘录暂时没记住的部分，同时可以把该单词相关的内容做评注式笔记，加强理解和记忆。

点面综合记忆法这是在文章中记忆单词的方法，包括精读材料，编写提纲，尝试默诵和积极强化四个步骤。

就是先细读材料，掌握重点，理解难点，然后编写材料的提纲，按照提纲一遍又一遍的阅看、默诵，遇到思路不同的地方在翻开书看，然后针对记忆薄弱之处进行第二次“反馈”，进而加深理解和深化记忆。

有效强化就是把所记忆的内容简化成一个简纲，根据简纲强化记忆，使之成为长久记忆。

这让学生通过诵读课文记忆单词效果最佳。

归类记忆法。

把所要记忆的`单词按不同的形式分成不同的种类。

比如让学生写一篇关于体育的文章，要求学生尽可能多地记忆体育词汇。

也可以让学生按照单词的前缀、后缀、复合词等构词法方面的知识记忆单词。

分类记忆法有利于调动学生记忆单词的兴趣，记忆目标明确，提高理解力和记忆力。

卡片记忆法。

英语单词词汇量大，集中记忆可能产生记忆疲劳，
卡片记忆法能够有效解决这个问题。

卡片正面写单词，反面写解释和经典句子。

经常把卡片放在口袋中，随时记忆。

记熟练之后，可把卡片置于一侧，再做生词的卡片，日积月累，学生的单词记忆量就上来了，写英语作文时所需单词便可信手拈来。

自测记忆法。

对于已经背诵的单词，学生可以采用词形变化、填空练习、用所学单词写文章等不同的形式进行自我检测，以便达到熟练应用的程度。

三、从生理学心里学的角度提高记忆水平
从科学用脑的角度看，大脑也需要休息，也需要补充营养。

所以记忆用脑要有张有弛，当感到大脑疲劳时不要勉强大脑；当大容量记忆单词后，对吃些鱼类食品和豆类食品有补充大脑的营养。

当情绪低落时，不要强制大脑记忆特别困难的内容。

情绪低落时大脑的海马体和神经不兴奋，不利于记忆效率的提高。

要适当放松自己。

当感到有疲劳感时，不是在公共场合，可以伸伸懒腰和打哈欠来清脑。

脑部的网状体组织具有负责管理使大脑清醒或混沌的控制机制，当做这些动作时，就会造成肌肉暂时的紧张状态，而给网状体适当的刺激，使脑部的活动变得活跃起来，所以这些是使脑部清醒所作努力的信号。

结束语
在学习单词的过程中，不管方法如何好，也要学生做出主观的努力，再加上科学的方法，学生是会记忆大容量的英语单词的。

实际的教学也证明了这一点。

只要学生的词汇量上去了，学生写作的自信心就提高了，学生就乐意写，写的水平也提高了。