九年级语文上册-第4课《画山绣水》课件-苏教版
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提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级 压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射， 对于过去有一定的意义。体现了作者的写作 意图，牢记过去，畅想未来。
结合语言环境，解释下列词的含义： 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 提示：内在精神。 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧 的想像。 提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。 3、……怠慢了眼前的船家。 提示：冷淡，忽略。
渔舟唱晚
晨牧
漓江最美的地方——兴坪风光
掌握生字词：
攒聚 嶙峋 精髓 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透
以“画山绣水”为 题，妙在何处？
桂林山水甲天下
提示：题目运用了互文 的修辞手法，意思是画 出来、绣出来的山和水。 “画”和“绣”一般都 用来形容诗文或景物， “画”指其中蕴涵的诗 意，而“绣”指工巧， 有华采。题目揭示了桂 林山水的特色，充满了 诗意，精致优美。
如诗如画的漓江是桂林山 水的重要组成部分，它流经桂 林、阳朔，至平乐县恭城河口， 全长170公里。
漓江，像一条青绸绿带， 盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹 岸，碧水萦回，削壁垂河，青 山浮水，风光旖旎， 犹如一幅 百里画卷。漓江风光的美，不 仅充分展现了“山青、水秀、 洞奇、石美”的特点，而且还 有着“深潭、险滩、流泉沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦 骨嶙峋的。
提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、 秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色 越发奇丽。
提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
本文的语言准确、生动、富有诗意。
感受本文优美的语言：
⑴划出文中你认为写得优 美的语句，小组交流；
亦动亦静，如诗如画
深入课文（第6－15自然段）：
一、文章写了哪些传说？有些什么特点？
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压 迫和阶级斗争的。
深入课文（第16－17自然段）：
二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的 描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生 活”的传说结合起来写？
整体感知：
理清文章结构
第一部分（1－3）： 总起，桂林山水的 特点。
第二部分（4－15）： 分说，漓江上面的 景色和传说。
第三部分（16－17）：总说，点明写作意 图。
深入课文（第1自然段）：
课文开篇引诗的 作用是什么？
提示：点明桂林山 水和天下山水的关 系，说明桂林山水 的不平凡，体现了 作者对桂林山水的 喜爱、偏爱。
深入课文（第2自然段）：
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲 珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
提示：反复、比喻、反问。
深入课文（第4、5自然段）：
读课文，说说作者 是怎样表现出江山景色 的？
提示：作者以两幅画面 来表现：一幅静态的， 漓江水色图；另一幅是 动态的，鱼鹰捕鱼图。
画山绣水 杨朔
他的散文题材广泛，内 容丰富，具有深刻的社会 意义。作品的基调是歌颂 新时代、新生活和普通的 劳动者，代表作品有《荔 枝蜜》、《香山红叶》、 《画山绣水》、《茶花 赋》、等。杨朔继承了中 国传统散文的长处，于托 物寄情、物我交融之中达 到诗的境界。
中国名家
杨朔(1913--1968)
⑵说说自己的所画的句子 为什么写得好；
⑶朗读这些优美的句子；
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结合语言环境，解释下列词的含义： 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 提示：内在精神。 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧 的想像。 提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。 3、……怠慢了眼前的船家。 提示：冷淡，忽略。
渔舟唱晚
晨牧
漓江最美的地方——兴坪风光
掌握生字词：
攒聚 嶙峋 精髓 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透
以“画山绣水”为 题，妙在何处？
桂林山水甲天下
提示：题目运用了互文 的修辞手法，意思是画 出来、绣出来的山和水。 “画”和“绣”一般都 用来形容诗文或景物， “画”指其中蕴涵的诗 意，而“绣”指工巧， 有华采。题目揭示了桂 林山水的特色，充满了 诗意，精致优美。
如诗如画的漓江是桂林山 水的重要组成部分，它流经桂 林、阳朔，至平乐县恭城河口， 全长170公里。
漓江，像一条青绸绿带， 盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹 岸，碧水萦回，削壁垂河，青 山浮水，风光旖旎， 犹如一幅 百里画卷。漓江风光的美，不 仅充分展现了“山青、水秀、 洞奇、石美”的特点，而且还 有着“深潭、险滩、流泉沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦 骨嶙峋的。
提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、 秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色 越发奇丽。
提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
本文的语言准确、生动、富有诗意。
感受本文优美的语言：
⑴划出文中你认为写得优 美的语句，小组交流；
亦动亦静，如诗如画
深入课文（第6－15自然段）：
一、文章写了哪些传说？有些什么特点？
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压 迫和阶级斗争的。
深入课文（第16－17自然段）：
二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的 描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生 活”的传说结合起来写？
整体感知：
理清文章结构
第一部分（1－3）： 总起，桂林山水的 特点。
第二部分（4－15）： 分说，漓江上面的 景色和传说。
第三部分（16－17）：总说，点明写作意 图。
深入课文（第1自然段）：
课文开篇引诗的 作用是什么？
提示：点明桂林山 水和天下山水的关 系，说明桂林山水 的不平凡，体现了 作者对桂林山水的 喜爱、偏爱。
深入课文（第2自然段）：
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲 珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
提示：反复、比喻、反问。
深入课文（第4、5自然段）：
读课文，说说作者 是怎样表现出江山景色 的？
提示：作者以两幅画面 来表现：一幅静态的， 漓江水色图；另一幅是 动态的，鱼鹰捕鱼图。
画山绣水 杨朔
他的散文题材广泛，内 容丰富，具有深刻的社会 意义。作品的基调是歌颂 新时代、新生活和普通的 劳动者，代表作品有《荔 枝蜜》、《香山红叶》、 《画山绣水》、《茶花 赋》、等。杨朔继承了中 国传统散文的长处，于托 物寄情、物我交融之中达 到诗的境界。
中国名家
杨朔(1913--1968)
⑵说说自己的所画的句子 为什么写得好；
⑶朗读这些优美的句子；
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