初中英语教育实行分层教学措施

初中英语教育实行分层教学措施
一、学生分层
学生分层就是指老师充分的考虑到学生的个体差异问题，按照一定的考核标准，将学生分为不同的等级，然后进行有针对性的教育，使每位学生都能得到更好的教育，避免了教学过程中有的同学吃不饱，有的同学吃不了的问题。

老师可以对学生进行智商、基本知识、灵活程度的测试，然后进行打分，将学生分为A、B、C三组，A组学生的学习成绩相对较好，学习积极性较高，智商也比其他组的学生高，学习的接受能力较快；B组的学生成绩中等，学习兴趣不是很浓烈，接受能力也相对一般，B组的学生差不多占了全班的大部分；C组的学生相对而言成绩就比较差，学习兴趣不够浓烈，思维能力较差。

这三组的定位可以分别是提高加深组、综合掌握组、基础技能组，根据不同的定位对三组实施不同的教学方案，提出不同的教学要求，依据学生的心理特点和生理特点制定出最符合实际的教学任务。

同时老师也要定期的对学生进行考核，认真观察学生学习情况的进退，适当的调整分组。

二、教学目标分层
为了提高学生学习英语的兴趣，对学习产生信心，教师针对A、B、C 三组实行不同的教学目标。

对于A组也就是提高加深组，老师要求该组学生在熟练掌握课本内容的同时，能够不断的拓展学习平台，增加课外知识的摄取，对于单词还有短语能够自由的应用，达到英语知识的自主输入与输出；对于B组也就是综合掌握组，老师要求他们能够充分的掌握课本上的内容，培养学习兴趣，对于老师传授的学习方法能够灵活的运用，争取能够进行自主学习；对于C组也就是基础技能组，老师在教学过程中不能
对他们有过高的要求，基本上按照完成教学任务的形式来实施教学，要求学生能够掌握课本中的生词与生句。

例如在八年级的课本中有一个单元是：Hoaybeyouhouldlearntorela 某!”这篇文章中，对于A组的学生，老师设立的问题就是“eauredoyouthink”这类问题能够充分锻炼学生的自主思维能力，进行阅读外的拓展；对B组的学生则设立问题“ainideaofthepaageodernchildrenhaveomuchpreure”这类问题就是对文章的一个概括总结，要求学生充分的了解文章；C组学生的问题“Hoanychildrendotheyhaveande”这类问题通俗易懂，答案在文中简单明了。

3、课外活动分层。

教学活动是师生间感情沟通的桥梁，在课堂教学中增进丰富多彩的课外活动，能够提高学生的学习兴趣，同时也加深对课本知识的理解。

在课外活动中，老师可以为学生设定不同的活动，对于A 组的可以设立像是用英语编排话剧，小品之类的；对B组则可以是自己动手设计编排英语手抄报，让大家共同传阅、欣赏；C组的同学则可以让他们制作一些简单的英文节日贺卡。

这些简单的课外活动，丰富了学生的学习生活的同时也能够锻炼他们的听说读写能力。

还有作业分层与检测分层也都是根据ABC三组学生的性格特点和知识的掌握情况来逐一制定，让学生充分的掌握知识的同时能够增强自信心，在学习中感受到喜悦，保持良好的上进心，从而激发他们的学习积极性。

总之，分层教学方法的实施，充分解决了学生良莠不齐的问题，使学生得到全面的良好的发展，落实了素质教育的目标，使学生都能够得到适合自己的教育模式，变被动为主动，不断的进步，提高英语水平。