2022年部编版语文一上《zcs》精品教案

7z c s
［教学目标］
知识与技能
1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。

会认“字〞“词〞“语〞“句〞“子〞五个生字。

2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。

4.能够自己用拼音拼读“字〞“词语〞“句子〞三个生词。

情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］
区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习引入，谈话激趣
1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？〔出示声母卡片，自由举手读、齐读〕
2．这节课我们还要学习3个新声母。

〔板书课题：z c s〕
二、学习声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？〔字母z〕
2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字〞读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。

〔像个2字z z z〕
三、学习声母c
1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？〔小刺猬在认真学习。

〕出示拼音卡片c，刺猬的“刺〞读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法根本与“z〞相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。

3.学生练读，体会发音要领。

〔自由举手朗读、开火车读、齐读〕
4.认清字形。

提示：声母c与刺猬的形状相似。

〔小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

〕
四、学习声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？〔吐丝。

〕出示拼音卡片s，吐丝的“丝〞跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，
中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4.认清字形。

〔春蚕吐丝s s s。

〕
五、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？〔前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

〕
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？〔自己练习拼读〕
4.谁能当小老师来教大家读？〔练习拼读za ze zu zuo〕
5.开火车读za ze zu zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

六、指导书写
1.小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2.生说z c s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

〔边写边强调书写时应注意的地方。

〕
3.学生练写，师巡视，相机指导。

课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。

第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入新课
1.〔出示美丽的小木屋画面〕上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z c s及相关音节。

〔自由举手朗读、开火车读、齐读〕
3.过渡：今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi ci si
1.读准音。

〔1〕听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si，比拟它们的发音有什么不同。

〔声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。

〕
〔2〕学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

〔3〕检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

(4)练读zi ci si的四声。

2.出示zi ci si的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i〞上标声调是要把上面的点去掉。

3.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。

4.认清字形，练习书写。

三、认读字词，读儿歌
1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你
们一首儿歌叫“过桥〞。

2. 课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。

要求：〔1〕不会读的字用记号标出来。

〔2〕想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。

如：“了〞的两种读音；“一〞的不同调号等。

4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过〞。

5.在老师的带着下读儿歌，注意读准字音。

6.画出生字自己读一读，同桌互读。

7.学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：区别“了〞和“乐〞的音形。

8.熟读儿歌。

同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
［教学板书］
1课时
教学过程教师批注
一、直观导入，形象教学
1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足〞人体器官。

2.出示这五个字的演变过程。

〔图画—甲骨文—小篆体—简化字〕，让学生感知这些生字的演变开展。

3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一局部，那么这些“身体器官〞到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

二、初识生字，了解作用
1.〔教师指着自己的嘴巴〕提问：
〔1〕同学们，我们的口〔嘴巴〕能做哪些事呢？〔学生自由发言〕〔如：能讲话、吃饭、喝水……〕
〔2〕老师正在用口做什么？〔向同学们提问〕
〔3〕原来口〔嘴巴〕的用途这么大呀，真是太奇妙了。

同学们，快快用你们的口〔嘴巴〕把这个生字读一读吧。

〔出示：口〕
2.引导学生用同样的方法学习“耳〞“目〞“手〞“足〞。

师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？〔听话〕
3.我们的眼睛〔目〕、小手、脚〔足〕又有哪些用途呢？〔眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。

〕
4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
三、师生交流，学习生字词
1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏稳固，加强记忆。

“找朋友〞游戏。

黑板贴出“口、耳、目、手、足〞的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。

〔学生贴对之后，再带着大家读一遍〕
4.出示课件〔站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

〕同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？〔学生自由举手说，教师评价，总结〕
5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。

坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。

走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。

卧姿要侧卧，舒适。

〔认读“站、坐〞〕
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手〞，指名认读，并进行口头扩词练习。

2.开火车读，卡片抽读。

3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。

4.教师范写生字，学生练习书空。

5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。

6.展评书写情况。

［教学反思］
本课是一篇关于身体器官认知的课文。

小学生对于自身身体器官的认识已经比拟全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。

所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。