【现代教育技术课程作业】

现代教育技术课程作业
1 .现代教育技术的理论基础有学习理论、教学理论、教学设计理论以及传播理论。

请说明这让四类理论分别包括哪些具体的理论，并结合其中一个理论说明如何在课堂中开展教学。

学习理论包括：行为主义的理论（桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理论、华生的行为主义理论、斯金纳的操作条件发射理论）、认知理论（皮亚杰的认知开展理论、布鲁纳的认知一发现学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学说、建构主义者所理解的学习）
教学理论包括：布卢姆的掌握学习教学理论、巴班斯基的“最优化教学”、布鲁姆的发现教学理论、奥苏贝尔的先行组织者教学策略、加涅的九段教学法。

教学设计理论包括：一般系统理论、教学理论、传播理论与学习理论。

传播理论包括：拉斯维尔的“5W”模式（是线性模式）、香农一韦弗的数学教学模式、奥斯古德―施拉姆的循环模式、贝罗SMCR传播模式。

根据皮亚杰的认知开展理论可知，同一班上学习的不同学生，在认知水平和理论知识上都会有所不同。

因此教学不应让学生因为学的东西太简单而厌倦，也不应学生因为学的东西太难以理解而弃之不理。

许多材料和课程都能找到与不同阶段认知能力相匹配的表现方式，从而让不同认知水平能力的学生都能得到理解。

如《伊索寓言》、神话、小说，可以放在具体和符号化两种理解水平上供学生阅读。

教师也可以向学生介绍一个主题，在随后的活动中按照学生需求进行个别化的教学。

同时当学生尝试解决教师提出的问题时，教师需要仔细观察他们，从中分析不同学生的认知层次，从而结合其认知程度进行匹配教育。

2 .查找符合教学需要的教学资源是教师信息素养的第一步，试举例说明你在哪里查找到合适的教学资源，你最喜欢查找哪一类的教学资源，为什么？
其一从教材入手，深入剖析教材开掘教学资源，例《敬畏自然》一课中，我挖掘的知识点有：什么是自然？什么是宇宙？人类对自然与宇宙做了什么？等等。

在教学过程中，把所有的知识点联系起来时，我的教学目标迎刃而解。

其二，可以借助书籍、资料、报刊杂志等多元化的客体，从中可用的教学资源；例如在设计《罗布泊，消逝的仙湖》课文教学方案时，报刊杂志中到如今罗布泊的
近况相关的咨询，将这类咨询融入到教学中，便于学生更加体会保护罗布泊的重要性。

其三，通过网络信息检索与教学资源，或者自制教学资源。

在制作《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计中，为了能让学生看到并感受到罗布泊的美，我从网上下载有关图片并同时做成罗布泊美景幻灯片，便于同学们直观感受到大自然的美，也意识到环境问题越来越需要关注。

其四，跟其他教师之间一起研课获得更多教学资源。

例如，当我对一个课文有较好的设计后，会把自己的教学想法与同学交流切磋，并从他人的想法中选取最适当的意见把它合理运用到教学过程中。

我最喜欢查找的是视频资源。

因为当在教学的过程中，通过给学生播放相应的视频资料的辅助手段，可以帮助激发学生情感，融入情景，推动学生与文本中的形象息息相通，产生共鸣，从而帮助实现学生读懂课文、养成能力、升华情感的教学目的。

3 .人工智能时代，教师的角色和作用应有什么变化？
在人工智能不断普及开展的时代，教师角色将从“教书为主”转向“育人为重”。

知识性教学大多由人工智能承当，教师更多是学习的设计、催促、激励、陪伴以及与学生的情感交流，更加关注学生的身心健康成长和综合素质提高，给予他们更多的人文关怀，努力成为学生“心智的激励唤醒者”和“精神导师”。

在人工智能时代，教师要不断增长本领，善用人工智能，提高教学效果，扩展知识疆域，调动学生兴趣，不能对其漠然置之、不屑一顾。

同时，教师也要表达主体地位，永做学校主人，关注学生成长。

人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。

教师职业必将长期存在，人工智能那么发挥必要辅助。

同时，未来教育需要持续不断地造就一批又一批掌握信息技术、具有创新思维的教师。