工程硕士培养的探索与思考

工程硕士培养的探索与思考
摘要：本文以解放军装备学院工程硕士研究生教育为例，总结了多年探索实践的几点经验，指出了当前工程硕士研究生培养的一些共性和个性问题，提出了解决问题的思路和对策。

关键词：军队院校；工程硕士；培养；探索中图分类号：E251 文献标识码：A解放军装备学院是隶属总装备部的一所正军级任职教育院校，是全军重点院校，学科体系覆盖6大门类、15个一级学科、4个博士点、24个硕士点，开展全日制博士硕士、工程硕士、军事硕士、同等学力在职申硕、高校教师在职申硕等多种类型的研究生教育，是全军同类院校研究生培养类型较全的院校之一。

鉴于任职教育和专业学位研究生教育都具有较强的岗位指向性，在培养全军在职干部上具有较好的互补性，全军各任职教育院校均高度重视发展专业学位研究生教育，以适应不同岗位、不同类型应用型人才培养的需要。

装备学院的专业学位研究生教育起步较早，自2001年开始招收第一批工程硕士研究生起，就积极探索专业学位研究生教育规律，不断拓宽培养领域和招生规模。

目前，学院共有项目管理、航天工程、软件工程、计算机技术、电子与通信工程5个工程硕士专业学位培养领域，年招生100人左右，培养了一批适应岗位需要、能力素质较强的工程领域应用型人才。

一、装备学院工程硕士培养情况介绍(一)招生从2011年招生的情况看，考生主要来自全军作战部队、总部机关、科研试验部队、院校和科研院所等与工程技术密切相关的领域，同时，也有少部分地方高校考生。

(二)教学经过近10年的探索，我们在课程教学上摸索并建立了自己的培养体系。

在教学环节上，制定了各工程硕士领域培养方案、培养计划、教学大纲等比较齐全的教学资料。

在课程设置中，既设置了基础理论课程，也设置了工程应用课程，在体现研究生水平的基础上，突出专业特色、工程性、实践性和应用性。

在课程建设上，根据工程硕士研究生的特点，尽可能选用适合工程硕士研究生使用的教材，制作课件，并为工程硕士研究生提供良好的实验环境。

在授课教师遴选上，尽量选用具有工程经验和部队任职经历的教师。

其中，高级职称的教师占70％以上。

同时聘请试验部队、航天科技集团等单位的专家进行专题讲座、开设课程。

在教学的组织与实施上，严格按照工程硕士教学计划开展教学工作，并进行严格的考试。

在教学中，全部使用多媒体教室，针对工程硕士特点实行交互式教学，结合高水平的专题讲座，有效拓展学生的眼界、提高工程素质。

在校学习时间累计为一个学期。

在教学过程中，学院教学督导组进行课程教学检查，教学质量全部为优良。

经过课程学习，学生提高了理论水平，具备开展学位论文研究的能力，部队反应良好。

(三)学位论文在学位论文工作方面，实行学校和部队双导师制，论文选题87％为部队工程项目或研究项目，有明确的应用背景和应用需求。

总的来看，学位论文工作比较严格规范，学生大部分是来自全军的在职干部，非常重视论文与实际工作相结合。

开题报告认真，答辩程序规范，有部队专家参加，把关严格。

从已毕业的学员论文情况看，内容多围绕实际工作展开，技术含量较高，多具有较好的军事应用价值。

但在中期检查和预答辩方面，有时受部队试验任务的情况的影响，部分学生开展的不够充分。

(四)管理目前，装备学院实施院、系、教研室三级管理模式，各级责任比较明确。

规章制度比较健全，研究生的整个培养过程严格按照规定执行。

同时建立了比较规范的招生、教学、学位档案，并有专人进行管理。

为规范工程硕士研究生在校学习期间的管理，制定了专门的《工程硕士研
究生管理办法》。

同时，明确要求导师要在工程硕士管理中发挥重要作用，并界定了院内导师和院外导师职责分工。

院内导师的主要职责是：参与招生录取，与院外导师联合制定培养方案，与院外导师、研究生共同制定培养计划，承担研究生课程教学，指导和检查研究生的课程学习，协助院外导师指导研究生的学位论文选题、撰写和答辩，参与研究生的考核考评。

院外导师的主要职责是：与院内导师联合制定培养方案，并与院内导师、研究生共同制定培养计划，参与或承担研究生部分实践性课程教学活动，指导研究生的学位论文选题、撰写和答辩，参与研究生的考核考评。

(五)办学特色与效果装备学院根据任务确定工程硕士研究生的培养主要面向试验部队，针对国防科研试验任务特征设定专业方向，培养从事国防科研试验任务的高级工程技术人才，办学特色比较鲜明。

毕业生主要从事试验管理、规划、组织、试验技术等岗位，完成的工程项目用于国防试验任务中，发挥了重要作用。

有100多项已获得军队科技进步奖，涌现了一批以全国突出贡献工程硕士陆晋荣为代表的新型杰出人才，部队对装备学院工程硕士的培养给予了较高评价。

二、工程硕士培养的几点经验(一)招生上突破传统的单凭考试成绩的模式，提高复试成绩的比重专业学位的教育不同于学术性学位教育，更着重于工程实践和工程技术应用能力的培养。

因此，装备学院在招生上改革了以往主要根据入学考试成绩为主的做法，加大复试成绩所占比重。

在学生入学考试成绩达到国家基本分数线的情况下，重点考虑复试成绩，并组织专业知识能力水平的测试。

专业知识能力水平测试重点考查学生掌握基础理论和本领域专业知识的能力及在实际工作中的运用情况。

复试重点考查学生在从事技术研究和工程实践中发现问题、解决问题的能力，以及在改进国防科研试验方法和手段、提高国防科研试验效率中的发展潜能。

(二)正规教学过程，合理设置课程计划和教学安排，科学设置专业方向根据工程硕士研究生的知识结构特点，装备学院认真制定工程硕士研究生培养方案和教学大纲。

在课程设置上，既体现了硕士研究生的培养要求，又结合了各工程领域培养特点，在专业设置上更加突出特色。

在具体的教学实施过程中，根据试验部队实际工作的需要和学院的教学资源，装备学院与培养单位共同研究确定课程计划和教学安排，使课程的设置既能充实学生的专业基础理论，又能提高学生专业技术能力，使教学安排既能保证教学计划的顺利实施，又不至于影响到试验部队的正常试验任务，必要时学院派教员到部队进行授课。

在课程设置上注重学院工程领域的学科特点和试验部队的实际需求相结合。

(三)根据专业学位的培养规律，与科学学位区别对待，突出工程硕士特点参加专业学位学习的学生，与攻读科学学位学习的学生相比，基础知识水平相对薄弱，但工程实践经验丰富，解决实际问题能力很强，而且渴求知识欲望更强。

因此，在工程硕士的培养等方面，无论从文献阅读、论文的选题还是学位论文的要求上，都有特别的要求。

文献阅读总体上要求量相对少些，但要求学生结合自己的研究方向、工程需要至少阅读10篇最新的专业性的中英文文献，并在论文开题前写出不少于三千字的文献阅读综述；论文的选题要求来源于工程。