小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思

【导语】《枫树上的喜鹊》讲了⼩作者喜欢站在枫树下看喜鹊⼀家，由喜鹊⼀家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的⽇常⽣活。

充满了⼉童的奇思妙想。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》原⽂
我们村的渡⼝旁有⼀棵枫树，我很喜欢它。

它好像⼀把很⼤⼜很⾼的绿⾊太阳伞，⼀直打开着。

它的绿荫遮蔽了村⾥的渡⼝。

枫树上有⼀个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书⾥那样，在⼼中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林⾥去打柴，发现喜鹊阿姨的窝⾥有六只⼩喜鹊了。

我真是像童话书⾥那样，在⼼中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我⼀有空，便来到渡⼝边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，⼀会⼉教喜鹊弟弟唱歌，⼀会⼉教他们做游戏，⼀会⼉教他们学⾃⼰发明的拼⾳字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡⼝对岸的⼭冈后⾯升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟⼀齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真⾼兴啊！　
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》教案
教学⽬标
【知识技能】
1、认识6个⽣字，会写8个⽣字，认读⽣字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课⽂，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作⽤，感受课⽂富有童趣的，纯净透明的语⾔。

【过程与⽅法】
理解课⽂内容，创设故事情境，⿎励孩⼦⼤胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】
体会作者对⼤⾃然对待⼩动物的⽆⽐热爱之情。

重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2、图⽂结合，看懂图意，感受课⽂富有童趣的，纯净透明的语⾔。

【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第⼀课时
（⼀）直接导⼊：
1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

2、板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的喜鹊）
题⽬中你觉得哪个词语要读重⼀些？（喜鹊）
3、过渡：今天我们就来学习课⽂。

（⼆）识字解词
1、学⽣⾃读课⽂。

（课件出⽰）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。

（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词；
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍；
（4）给每个⾃然段写上序号。

2、检查⾃学情况。

（1）出⽰⽣字（课件出⽰）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞抬姨便教游戏母
各⾃拼读，找出平⾆⾳“伞”，前⿐⾳“便”。

指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。

（2）出⽰新词（课件出⽰）
渡⼝遮蔽拼⾳⼭冈懂得答案
借助拼⾳，开展读词游戏。

开⽕车读，再读。

⼩⽼师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课⽂中，⼀起来读好课⽂。

①分⾃然段，指名朗读课⽂，其他同学注意听读⾳是否正确。

②开⽕车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请⼤家带着这些问题听⽼师读课⽂。

这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩⼦的哪些事情？
（两件事：学汉语拼⾳和看⽇出）
本⽂以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊⼀家。

）
（三）⽣字书写
出⽰⽣字：（课件出⽰）⽥字格课件：伞抬姨便教游戏母
1、记⽣字：开动脑筋记⽣字。

学⽣各抒⼰见，然后教师总结：
（1）加⼀加：“扌”加“台”是“抬”。

“⼥”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“⼜”加“⼽”是“戏”。

（2）减⼀减：“每”减“⼈”是“母”。

（3）猜谜语：“有朵花，⼈喜爱，有时闭来有时开，⾬天开在⼤街上，花根就在⼿中栽”就是“伞”，“夜半⼈⽅到江畔”是“游”。

2、组词语：给⽣字找朋友，⽤⽣字⼝头组词。

3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
（课件出⽰）：“姨、游、教”⽥字格课件。

“姨”：左边的“⼥”部，横变短，不露出右边，第⼋笔是竖折折钩。

“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”：左边的“孝”，下⾯的“⼦”的⼀横变成提，右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。

“母、伞”是独体字。

（2）⽼师范写，学⽣在习字本上描红、临写⽣字。

（提醒写字姿势。

）
（3）指名说说这些⽣字在⽥字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在⽥字格⾥的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展⽰学⽣写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流
⼩朋友们，许多诗⼈为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。

（课件出⽰）
指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望⾬候，厌听为呼晴。

第⼆课时
（⼀）激趣导⼊，复习旧知
1、同学们，上节课我们认识了喜鹊⼀家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教⾃⼰的孩⼦学习的。

2、板书课题，齐读课题。

（⼆）合作探究，深⼊研读
1、学习第1⾃然段
（1）⽣读。

（2）故事发⽣在哪⾥？
教学⽣字：渡⼝。

⽣读。

请⽣指渡⼝在哪⼉？（渡⼝旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了⼀棵怎么样的枫树？交流。

（很⼤很⾼），请⽣读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请⽣说说类似的词语。

（阻挡满⾜喜欢）
（5）再读第⼀段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句⼦划出来。

出⽰：“我们村的渡⼝旁有⼀棵枫树，我很喜欢它。

”
“枫树上有⼀个喜鹊的窝，我喜欢极了。

”
2、默读2-8段，学习喜鹊学拼⾳段。

把喜欢枫树、喜鹊的句⼦划出来。

交流。

（1）我像在童话书本⾥那样，在⼼中称呼她是我的喜鹊阿姨。

⽣读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？⽣再读。

（2）还有这样有意思的句⼦，出⽰：
我还像童话书本⾥那样，在⼼中称呼⼩喜鹊是我的喜鹊弟弟。

（3）把这两句变成诗形，⽣齐读。

我像在童话书本⾥那样，
在⼼中称呼她
是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本⾥那样，
在⼼中称呼⼩喜鹊
是我的喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句⼦。

（5）把童话变成⼀⾸⼩诗，出⽰3句变成诗形的句⼦，配乐读。

（6）师当阿姨，⽣当弟弟配合读。

强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学⼀学。

出⽰：
“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
3、学习⽇出段（9——13⾃然段）。

喜鹊⼀家不仅会拼⾳，还会看⽇出呢？师画太阳。

出⽰课⽂内容。

⽣做⽼师，⽣做弟弟，演⼀演：阿姨，弟弟，翻译，旁⽩。

出⽰：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝⾥的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
喜鹊弟弟们，⼀齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（三）回顾课⽂，编写故事
1、跟阿姨和弟弟⼀起学拼⾳，看⽇出，还可能做些什么呢？
2、四⼈⼩组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，⾃由创编，⿎励选⽤“？”、“！”或者“……”。

（2）⼩组交流。

（3）集体交流，展⽰。

①我看见喜鹊阿姨逮了⼀条⾍⼦回来，站在窝边。

喜鹊弟弟⼀齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：⾍⼦，⾍⼦，给我吃！
②喜鹊阿姨把⾍⼦送到喜鹊弟弟的⼝中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。

”
（四）积累强化，课外拓展
推荐郭风的另⼀⾸诗《童话》。

《童话》
作者-郭风
⼩野菊坐在篱笆的后⾯，
侧着头，想到：
“我长⼤了，
要有⼀把蓝⾊的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
⼩野菊马上问道：
“可是，你会⽐我好妈？”
“我长⼤了，会有⼀顶
旅⾏⽤的黄⾊的⼩便帽；
我要带⼀只⽩⽻⽑的毽⼦，
旅⾏到很多的地⽅！”
⼩野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
（五）总结全⽂。

童话是多么神奇⽽美好，展开你丰富的想象吧，把你对⽣活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的⼩诗⼈、⼩作家！
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》教学反思
《枫树上的喜鹊》是⼈教版⼩学⼆年级语⽂下册的⼀篇课⽂，本⽂介绍了枫树上喜鹊⼀家的故事。

通过“我”的创造性想象，把喜鹊⼀家的⽣活描写得其乐融融、有声有⾊，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对⼤⾃然的⽆⽐热爱之情。

故事情节简单，语调活泼，富有⼉童诗意，符合⼉童的⼼理特征和阅读接受能⼒。

上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学⽣的情况，⽤⼼设计每⼀个教学环节，做好充分的准备，并尽⼼尽⼒上好这⼀课。

⼀节课下来，可喜的收获如下：
⼀、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。

我知道，要让低年级的孩⼦好学，有求知欲，的办法就是激发孩⼦的学习兴趣。

我也知道低年级孩⼦好动，没有好的办法来吸引他们的注意⼒，是不会认认真真参与到教学活动中来的。

因此为了达到让孩⼦在课堂中能⾃觉守纪，能积极与⽼师互动，参与课堂学习。

我就课前剪好⼀些孩⼦们最喜欢的⼤红花，把这⼤红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出⼤红花，对孩⼦们说出获取这个⼤红花的要求，孩⼦对这节课的学习兴趣⼀下⼦就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇⽓花”、“智慧花”整节课堂，孩⼦们的学习积极性⾼，⽓氛很浓。

⼆、实施⽬标教学，有的放⽮，顺利完成教学要求。

教学⽬标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学⽣学什么的教学活动过程，为了让学⽣知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采⽤⽬标教学作为导向，在教学活动前让学⽣读教学⽬标，理解教学⽬标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩⼦围绕教学⽬进⾏标思考和⾏动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提⾼。

三、创新教学⽅法，培养孩⼦丰富的想象⼒。

这是⼀篇的童话故事，作者采⽤了拟⼈、⽐喻等⼿法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象⼒。

爱因斯坦有这样⼀句名⾔：“想象⼒⽐知识更重要，因为知识是有限的，⽽想象⼒是⽆限的。

想象⼒是知识进化的源泉。

严格的说想象⼒是科学研究中的实在因素。

”这让我明⽩在教学中培养孩⼦的想象⼒是⾮常重要的。

因此这节课，我借助这样教学内容，精⼼创设教学⽅法，让孩⼦发现作者丰富的想象⼒，并以此来培养孩⼦的想象⼒。