海军现代远程教育现状及探索

苒， 田丽丽
［ 中图分类号］ Ｒ ２ ８１
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １０ ０９—０５ （０ ０ ０ ０ ８ —０ ７ ４ ２ １ ）３— ２ ８ ２ 问题 的存在致使我国 目前 的远程 教育在 国民教育 中所 占的
比重偏 低 ， 尚未形成规模化 、 一体化教学 ， 在提 高全 民文化素 质方面的作用没有得到充分发挥。
人 即可 以通 过 远 程 教 学 完 成 专 科 、 科 、 学 士 等 学 历 的学 本 双
程教育的发展 ， 使得远程教育不能成 为部队官兵常规性寻求
职业教育和成 长教育 的途径 。
１３ 美军 远 程 教 育 的现 状 ． 美 军 非 常 重 视 官 兵 的 自学 和 远
习， 以及高级学历教育 一研究生课程 的进修等 。 现代远程教育作 为一种新型的继续 教育形式 ， 在覆盖范 围、 专业设置 、 授课效果 、 源共 享等方面有一定 的局 限性 。 资 目前远程教育多是承担专科学历教 育， 更多是对学校 教育的
是： 学教分离 ； 采用特定传输系统和传播媒体 教学 ； 信息传输
方式多样 ； 习场所和形式灵活。 学
１ 军 内 外远 程教 育 的 现 状 １１ 目前 我 国现 代 远 程教 育现 状 ． 随 着 现 代 计 算 机 技 术 和
少 较集 中 ， 程 教 育 多 限 于学 历 教 育 ， 要 以 函授 形 式 进 行 ， 远 主
海军作为 高技术 军种的
特 点 ， 求 海 军必 须 拥 有 高 素 质 人 才 ， 此 需 要 进 行 不 问断 要 因
学 习的军官人数大量增多 ， 传统学校教育 由于受教人数相对
局 限， 授课时 间固定等特点无法解决官兵 的工学矛盾 。新 的 安全环境需要军队经常执行快速而意想不 到的任务 。 不能保 障在“ 固定时间 、 固定 地点” 接受 培训 ， 而现代远 程教育 以其 学习场 所和形式灵 活等特 点 。 突破时 空的限制 ， 给部 队官兵 提供更 多的学习机会 ， 既节省 了资源 和人 力 ， 又提高 了学习 效率 ， 逐渐为海军官兵所接受 。 目前海军远程教育 的专业 多
不是为 了提高专业技 能和 岗位能力 。远 程信号传输 受设备
相对滞后的影响 ， 教学效果 不明显 ， 学生处 于被动接受状态 ，
学习与 日常工作实践 相对脱 钩。这 些 问题 的存在制 约着远
位、 职业 培训、 更新 知识结构 的新途径 。尤其是 高等远程教
育的发展更是受到许 多年 轻人 的青睐 ， 具有 高中文化的年轻
教学 、 广播 电大教学形式 ， 发展 到现在 的远 程多媒 体教学形 式 。远程教育作为对在校教育的必要补充 ， 受到 国家 的极大 重视。教育部于 １９ ９ ９年颁发 《 面向 ２ １世纪教育振兴行 动计
划 》 动 现代 远 程 教 育 工 程 ， 程 教 育 日渐 成 为 获 取 学 历 学 启 远
养新型人才 ， 优化官兵 知识结构 。而远程教育本身所具 有的 时空 自由、 资源共享 、 系统开放 、 便于操 作等特点 ， 使其对地 域、 环境的依赖性少 ， 为适 应海 军军种特色 的教 育培训方 作 式在海军官兵 的教 育中理应 占有一定 的份量 。但 目前 的远
１２ 我海军远程 自学教 育的现状 ．
集 中在对基层官兵医学知识 的培训 ， 海军总 医院卫生技术干
部培训 中心与第二军 医大 学联 合举办 护理和药 学函授远程 教学 ， 历时 ８年 ， 目前 已有 ３０名学员 完成本科 学习。２ ０ ０ ０９ 年海军 有 ８０人参加 了总政宣传部举 办 的心理 咨询师网上 ０ 培训工作。 海军的远程教育工作开展 的时间不长 ， 教人数相对较 受
。
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海军 医学杂志 ２ １ ９月第 ３ 卷第 ３ ００年 １ 期
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海 军 现 代 远 程 教 育 现 状 及 探 索
余
［ 关键词］ 远程教育 ； 海军 ； 继续医学教 育
随着新形势下 国防战略重心 的转移 ， 建设 信息化和现代
化的强大人 民海军 已成 为时代 的要 求。海军 作为 国际性军 种， 与其他军兵种相 比， 具有活动领域广阔、 面临考验更加严
峻的特点 ； 作为高技术军种， 具有武器装备技术水平要求 高、 高素质人才需求量 大的特点 。这就要求 我们必 须大 力培
补 充 ， 生 对 象 受 教 育 水 平 相 对 较 低 ， 训 专 业 多 集 中在 工 招 培
程函授学习 ， 将校内学 习、 实践 与 网络远 程 自学函授作为其
主要 的军 事 教 育 形 式 ， 励 官 兵 通 过 纸 质 函授 、 播 教 学 、 鼓 广 卫
星电视 、 计算机 多媒 等方 式 获取 学历 学位 和职业 资格证 书。美军远程教育对象包括现役军官和士兵（ 从低级士兵到
通讯技术的快速发展 ， 以运用计算机技术和数字 多媒体 技术
集 中在专科 和专升本教育 ， 专业集 中在法律 、 医学领域 ， 专业 设 置范 围相对狭窄 ， 体现 军事特 色的课程 较少 ， 教学 目标指 向性不强 ， 大多数学 员学 习的 目的仍 然是 为了获得 文凭 ， 而
为依托的现代远程教育得到了“ 跨越式” 发展 ， 由最初的函授
程教育主要是在卫 生技术干部 中开展 ， 没有在 海军官兵 中形
成一定 的规模 ， 引起足够的重视 。 现代远程 教育是 以计算 机技术 、 多媒体 技术 、 通信技 术 为依托 ， 兼容面授 、 函授 和 自学等传统教学 形式 ， 通过音频 、 视频 以及实时和非实 时在 内的计 算机技术 把课程 传送 到各 地 ， 一种跨 学校 、 是 跨地 区 的教 育体 制和教 学模 式 ， 特点 其