《识字三》语文教案

《识字三》语文教案
《识字三》语文教案「篇一」
小学三年级识字教案设计
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知
教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘。

教学目标】知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的'部分。

教学目标：
1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.通过诗中
教学目标
1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕
教学目标：
1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下
【教学目标】
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰。

1．会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液
[教学目标]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

教学目标：
1.有感情朗读课文，在理解课文的基础上，找到赛牦牛会上有趣和令人揪心的情景。

2.感受赛牦牛会上
《识字三》语文教案「篇二」
第一课时
教学内容：认识“金、王旁”的字
一、激趣导入：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。

“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。

古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的'珍宝也都是王字旁了。

）
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字
1、请小朋友当老师来带大家读一读
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。

3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时
一、复习引入：
请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。

2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢（）针（）玻（）玲（）
铜（）钉（）环（）珑（）
三、写字练习
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。

《识字三》语文教案「篇三」
关于一年级教案的识字三
教学目标：
1认识雾霜等13个生字。

2正确，流利地朗读课文。

教学重点：
识字
教学难点：
理解课文中的一些词语
教学准备：
教具：生字卡片，词语图片
教学过程：
一谈话导入，揭题
1我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

2今天我们就学习第一篇课文。

板书：《识字三》
二初读课文
1自由朗读课文，划出生字，互相问问。

2指名分节读，评议。

初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三逐句赏析
（一）第一节
1、指名读第一句，正音。

（雾、霜）
2、随学生的`回答进行学习：
生字：雾霜
词语：晨雾秋霜（结合图片理解）
3、通过看一组图片，让引出第二句。

（指名读）
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。

随学生的回答学习
生字：朝霞夕
词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）
（二）第二节
1、指名读第一句。

2、强调生字，再读。

3、读第二句，去掉对字读，引出成语：万紫千红
4、理解万紫千红（当你看到一个什么景象的时候可以用万紫千红）
5、学习生字碧
a、组词
b、理解碧野（出示图片）
6、再次齐读
（三）第三节
1、指名读。

2、理解：桃、李、杨、柳（这里的桃、李、杨、柳指的是什么？）
3、齐读这一句。

4、生字李、杨还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

5、齐读最后一句，去掉对字读（出示山清水秀、鸟语花香）
6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？
四、字词复习
1、读词语
2、读生字，找相似。

3、同桌互读生字，再指名读。

五、朗读课文
1、自由读。

2、男女对读
3、随节奏读。

六书写指导（机动）
1出示和语两个生字，读一读
2同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3范写
4练写
七、小结
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

两只鸟蛋
教学目标
1、认识蛋、取等12个生字。

会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学时间
：2课时
教学流程
一、导入揭题
导入一：看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。

识记蛋字。

（给蛋组词。

）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。

用蛋字组词。

二、初读感知
1．自由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧连忙
（1）读第三小节。

（2）用动作表示捧。

（3）用连忙说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

7．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

《识字三》语文教案「篇四」
小学语文第三册《识字三》（教案）(教师中心稿) 教案教学设计
元通中心小学郜惠娟
教学目标：
1 认识“雾”“霜”等13个生字。

2 正确，流利地朗读课文。

教学重点：识字
教学难点：理解课文中的一些词语
教学准备：
教具：生字卡片，词语图片
教学过程：
一谈话导入，揭题
1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

2 今天我们就学习第一篇课文。

板书：《识字三》
二初读课文
1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。

2 指名分节读，评议。

初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三逐句赏析
（一）第一节
1、指名读第一句，正音。

（雾、霜）
2、随学生的回答进行学习：
生字：雾霜
词语：晨雾秋霜（结合图片理解）
3、通过看一组图片，让引出第二句。

（指名读）
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。

随学生的回答学习
生字：朝霞夕
词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）
（二）第二节
1、指名读第一句。

2、强调生字，再读。

3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红
4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）
5、学习生字“碧”
a、组词
b、理解“碧野”（出示图片）
6、再次齐读
（三）第三节
1、指名读。

2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）
3、齐读这一句。

4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）
6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？
四、字词复习
1、读词语
2、读生字，找相似。

3、同桌互读生字，再指名读。

五、朗读课文
1、自由读。

2、男女对读
3、随节奏读。

六书写指导（机动）
1 出示“和”“语”两个生字，读一读
2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3 范写
4 练写
七、小结
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学时间： 2课时
教学流程
一、导入揭题
导入一：看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。

识记“蛋”字。

（给“蛋”组词。

）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。

用“蛋”字组词。

二、初读感知
1．自由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧连忙
（1）读第三小节。

（2）用动作表示“捧”。

（3）用“连忙”说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。

]
7．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

9．选择自己喜欢的小节进行练读。

10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

二、再读感悟
1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2．说说“我”是怎样做这些动作的？用“--”划出。

教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

3．理解感悟。

（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。

（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

4．质疑解疑。

例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。

5．再读课文，把你所体会到的'用朗读体现出来。

三、书写指导
口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

四、拓展练习
1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？
2．小组讨论，说一说，议一议。

3．学了这篇课文，我们知道了什么？
五、小结
板书设计：
9．两只鸟蛋
小心地捧
连忙走
轻轻地送还
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间： 2课时
教学流程
一、导入揭题
今天，我们要来认识一位动物小卫士--松鼠。

（教师板书：松鼠）
你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：
（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？
2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总
（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（2）用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容
1．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？
可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7．戴上头饰表演。

（松树、松果、松鼠）
四、复述课文
1．教师出示提示：吃松果--想松树--种松果--长松树
2．小组之间复述后全班交流。

五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习
1．师：以后这里会是怎么样的呢？
2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）
七、布置作业
1．把你刚才的想法在图上画出来。

2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树
11 美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。

2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，渗透环保意识。

教学重点和难点：
以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

课时安排：两课时
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。

2、指名读，比比谁读得动听。

3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

二、识字并运用
1、学习准备
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

2、反馈
⑴开火车读字卡，正音。

⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

三、朗读与理解互动
1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答：
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书--美丽。

大家尽力读好这段。

5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？
6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书--不美丽。

7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？
8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书--美丽。

10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？
11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

四、小结并布置相应的作业。

五、评析
第二课时
1、将字词卡任意发给几位学生。

2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

2、反馈：
⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

⑸反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

三、看谁读得好
美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
1、学生自己练读。

2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。

3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。

5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。

四、指导书写
五、评析
教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：
区分易混的字。

课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目，正音。

2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。

要简单。

二、初读课文
1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。

教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（）各（）
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、评析
第二课时
一、复习
１、开火车读字卡，同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟
１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。

注意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡视指导。

７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

１１、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。

努力读出自己的最佳样子。

１２、反馈（选一两个段落即可）。

三、指导写字
四、评析
《识字三》语文教案「篇五」
北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬识字（一）》教案
一、教学内容：《丁丁冬冬学识字（一）》
二、学生情况分析：
本单元为集中识字的单元。

通过看图识字、游戏、比赛、小组讨论等激发学生识字的兴趣，增加趣味性，培养学生的合作精神，充分调动学生的学习积极性。

・学生通过本单元的学习，能进一步感知汉字的表意的特点，对在生活中独立识字产生更浓的兴趣。

三、教学目标：知识与技能：
1、通过看图认识首都的著名建筑，学习带“宝盖头、穴、厂、广、门、户”的生字，共识字34个，写字28个。

2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。

3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。

4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。

5、会背诵《夜宿山寺》。

过程与方法：
1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。

2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。

情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。

四、分层教学要求：
优生能正确熟读34个生字，并能组词、熟读、背诵课文。

中等生能熟读课文，背诵课文，指读出课文中的生字、能用生字组词，正确书写生字。

差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对22个生字。

五、教学重难点： 1、通过看图认识首都的著名建筑，学习带“宝盖头、穴、厂、广、门、户”的生字。

2、写字时注意区别“宝盖头”与“穴”，“广”与“厂”偏旁的生字。

六、主要教学方法：游戏法七、教学时间：4课时八、教具准备：生字卡片投影片
第一课时
结构模式教师活动学生活动设计意图引入新课1、谈话：你们去过北京吗？你知道北京有哪些建筑物吗？请你讲给同学们听一听。

2、请仔细观察书上的'图画。

1、自由说。

2、齐读课题。

3、观察图画。

激发学生的学习兴趣。

学习生字1、提出自学要求。

2、正音。

3、检查自学情况。

（1）、你认识了哪些字？（2）、你知道了北京有哪些建筑物？（3）、扩词。

（4）、分析字形。

（熟字加偏旁；熟字换偏旁；数笔画猜字谜。

）1、把不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式学习生字。

2、汇报识字情况。

培养学生的识字能力。

理解课文1、读出图画下面的词语。

2、说一说这些建筑有哪些特点？
1、读词语。

2、介绍建筑物的特点。

让学生了解北京的标志建筑物的特点。

指导写字1、请仔细观察“英、纪、念、园”四个字在田字格中的位置。

2、老师在小黑板上范写生字。

1、仔细观察“英、纪、念、园”四个字在田字格中的位置。

2、自己试着在田字格中书写。

培养学生的书写能力。

第二课时
结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课1、请大家来猜字谜：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬，食品店买不到，盖房建楼少不了。

2、看图。

出示书中
“”和“穴”的古画和古字，让学生猜一猜图中写的是什么？ 3、今天，我们就来认识带有“”和“穴”的生字和这两个部首。

1、猜字谜。

2、观察图画，初步认识“”和“穴”两个部首。

激发学生的学习积极性。

学习生字词语和部首查字法1、提出自学要求。

2、巡视学生自学情况。

3、检查学生的自学情况。

4、认识部首：结合课文插图学习宝盖头和穴宝盖，了解这两个部首的本义。

5、认识字典：今天我们来学习一种新的识字方法――部首查字法。

5、学习部首查字法。

（1）、介绍字典的部首表、检字表。

（2）、介绍部首查字法的步骤。

（3）、指导学生用部首查字法查字典。

6、讨论：根据生字的字义和“”和“穴”的本义，说说为什么有的字用宝盖头，有的字用穴宝盖？1、轻声读课文中的词，将不认识的字圈起来，运用你喜欢的认字方法记住这些字。

2、认识部首宝盖头和穴宝盖 3、学习部首查字法的方法。

4、小组合作查带有“”和“穴”的字。

使学生学会部首查字法。

指导写字1、分析字形。

2、指导观察。

3、指导书写。

1、观察、分析字形。

2、认真书写生字。

3、小组评一评谁的字写的好。

培养学生的书写能力和审美能力。

第三课时
结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示书中“广”字的古字、古画，让学生猜一猜，古时候“广”表示什么意思。

2、谈话。

1、看图猜一猜。

2、看书。

激发学生的学习兴趣。

学习生字词语1、提出自学要求。

2、正音。

3、检查自学情况。

（1）、汇报交流。

说一说你都认识了哪些字。

（2）、这些字为什么有厂字旁和广字旁？（3）、1、把不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式学习生字。

2。