综合实践《我为学校特色添光彩》录像课例

附件1、综合实践活动选题课教学设计：
我校的太极特色，并且每天晨练都打太极，对太极有所接触，但了解不深。

他们对于我校开展太极特色建设的情况知之甚少。

很想了解我校开展太极特色建设多长时间？取得了哪些成绩？怎样可以提高水平？怎样才有资格参加比赛为校争光？等问题。

这个年龄段的学生开始向抽象思维过渡，但仍需要形象思维的支持。

部分学生能通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。

他们比较喜欢阅读，好奇心强，有一定的探索精神，但对太极和学校特色方面的知识并不是很多，对学校的感情也还不是很深。

五、课时安排 8课时
六、教学活动过程（课时安排中的一个课时）
一、先播放不带主题的有太极动画的课件页面，引起学生的注意和兴趣
二、谈话导入，指导学生选择主题
1、师：（出示课件的调查表），前几天，同学们填写了关于这次综合实践课的调查表，有的对舞蹈感兴趣，有的对航天功臣感兴趣，有的对视力感兴趣，甚至有的对探索放射性元素镭感兴趣，但更多的是对学校的太极感兴趣（转身问班长）班长，上次初步统计咱们班有多少位同学想研究学校太极这一主题？（班长回答）那现在，请想研究这一主题的同学举手给老师看看。

2、师：（板书选择主题学校太极）谁来说说，为什么你想研究这个主题？
3、指名回答（多请几个说）。

4、引导学生把选择的主题“学校太极”提升到学校特色的层面。

①顺学而导引导学生说出特色。

②如果学生中没有说出“特色”一词，我就问别的学校也像我们这样打太极吗？那也就是说，太极就是我们学校的——“特色”（这时，擦掉原来的板书，写上“学校特色”，或者把“太极”换成“特色”）。

三、指导学生拟定主题
1、师：《中国体育报》曾以《江门有个“太极”小学》为题报道过我们学校的太极特色，请看（播放《江门有个“太极”小学》的课件，并视实际情况而定是否播放带变换画面的校歌）。

2、师：那究竟这些荣誉是怎样获得的呢?接下来，让我们随着镜头一起来观赏我校太极健儿在河南郑州第2届世界武术节的出色表现。

（按河南郑州比赛现场的课件视频）
3、师：（播完后定格镜头）现在，面对这个镜头，你想说什么呢？
4、指名回答。

5、在让学生充分发言的基础上引导学生拟定关于“为学校特色增光添彩”的主题。

（板书：拟定主题）
6、板书并打上主题。

方式①：请一个学生上黑板板书，把题目补充完整。

我在课件上打主题；
方式②：老师既在黑板板书，又在课件上现场打上生成后的主题。

7、(出示带有“百度搜索”链接的课件页面)用请学生现场上网的形式探究所拟定的主题的研究和推广价值。

（既发挥指导的作用，又发挥学生的能动性，还从中培养学生上网搜索资料的能力）
①师：谁愿意上来尝试搜一搜？
②如果学生熟悉，让他自己根据意思打关键字搜索，如果不熟悉，老师指导学生在百度打关键字“江门蓬江区基础教育信息网新闻中心学校特色”进行搜索。

③小结：这证明，我们开展这一主题的研究活动是与时俱进的，是有研究和推广价值的。

四、指导学生分解主题
1、过渡：现在的问题是我们可以从哪些方面入手进行研究呢？下面，我们就来分解主题（板书：分解主题）。

2、指导学生以小组合作的形式围绕“你们打算从哪些方面研究这一主题，并开展活动”的问题进行讨论。

①（出示课件）明确讨论的要求。

师：下面，我们就按照你们事先自由组合的组进行讨论，讨论的时候要注意每个同学都要畅所欲言，发表自己的看法，别人发言时要留心倾听，组长要组织好本小组的讨论，还要做好笔记，组长还可以邀请我们现场听课的领导、老师加入我们的讨论。

好，开始！
②播放名为《太极》的古琴音乐激发学生的灵感，同时老师进行巡行指导。

③分组汇报（老师出示讨论的结果的幻灯片，根据学生的汇报即场打字生成）。

④指导学生将汇报的内容进行整理归类，集体评议（也是即场整理生成）。

⑤让学生读出整理归类后的小主题。

五、指导学生制定方案
1、过渡：既然我们已经分解了主题，并确定了研究的目标，下面就要制定研究方案了（板书：制定方案）。

2、（板书后马上出示课件），让学生围绕“你们打算怎么分工？你想怎样展示这次主题活动？”进行讨论。

①师：这次讨论补充一个要求，在分工时尽可能做到既根据个人的意愿又做到科学合理，比如根据同学的不同特点或特长来分工，又要做到同组同学之间团结协作。

好，开始讨论。

②同样播放名为《太极》的古琴音乐激发学生的灵感，同时老师进行巡行检查。

③分组汇报（学生既可以拿着本子上投影仪前介绍，也可以口头汇报）。

④小结：（出示有美景小学校园网链接的课件）老师期待着同学们以各种形式展示研究和活动的成果，还会将优秀的作品在校园网上展示（单击链接进入校园网，以进一步激发学生积极参加实践活动的兴趣和动力）。

六、调动学生多种感官，升华主题，整体回归
1、过渡：同学们，你们还记得吗？就在前几天，广东电视台对我们学校的特色进行了采访，现在让我们一起来重温一下。

2、播放广东电视台报道我校特色的视频让学生观看。

3、师：（定格有“广东报道”字样的镜头）同学们，此时，你的心中一定有很多感受，说出来与大家一起分享吧！
4、指名说感受。

5、师：此时此刻，千言万语都道不尽我们对母校的热爱之情和为学校添光彩的坚定信念，那就让我们带着这种信念一起有感情地吟唱我们的校歌——美景之歌吧！
6、（播放校歌课件，共24张展现学校特色的图片）学生齐唱校歌。

7、师：老师相信，同学们一定会带着自己对学校的眷恋之情和对综合实践课的热爱之情去研究“我为学校特色添光彩”这一主题并参与到后面的实践活动中去的（边说边指板书）。

现在啊，老师也想把自己心目中的为学校特色添光彩的形象勾勒出来（边说边板书太极速写）。

8、最后，老师想引用家长的两句话送给你们：希望这次活动取得成功!加油！这节课就上到这儿，谢谢你们的积极参与！下课（按课件最后一页）！
板书设计：
综合实践活动课
选择主题
↓
拟定主题
↓我为学校特色添光彩
分解主题
↓
制定方案
备注：在教案中要体现
（一）教师如何了解学生感兴趣的问题；
（二）指导选题。

1、你（指学生）想开展（研究）什么活动（主题）？2、你为什么想开展（研究）这样的活动（主题）？3、指导如何表述主题？
（三）指导分解主题。

4、你打算从哪些方面开展（研究）这样的活动（主题）？
（四）指导制定活动方案。

5、你会怎么分工？6、你想怎样展示这次活动（主题）？
附件2、综合实践活动选题课教学反思（500字以上）：
活动（主题）名称《我为学校特色添光彩》
活动对象四年级学生
执教者江门市蓬江区美景小学执教者：林少华
对于我来说，我所最在乎的课堂活动效果，写在我的学生的脸上，拽在我的学生的手里，记载在我的学生的心上。

——题记
利用校本资源为学生撑起一片蓝天
——《我为学校特色添光彩》综合实践活动选题课教学反思
江门市美景小学林少华
今天，我怀揣着对学校的热爱之情，利用校本资源上了一节综合实践活动选题课——《我为学校特色添光彩》，学生在课堂上表现出的活力给予了我很大的感触，下面谈谈我的反思与感悟。

一、预设是“天空”，生成是“云霞”
综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，它注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系尤为重要。

选题课是一项主题活动的开始，俗语说：万事开头难。

好的开头是成功的一半。

在选题课处理好预设与生成的关系就能取得事半功倍的效果。

以这次《我为学校特色添光彩》综合实践活动选题课为例，我自己在预设时曾经构思过几个有关的主题，比如《我爱“太极”学校》《太极文化的魅力》《我为学校特色添砖加瓦》，可左思右想，总觉得不尽如人意。

在开课后出示完调查表先是拟了关于“学校太极”的主题，当问及“你为什么想选这个主题”时，其中一位学生说道“太极是我们美景小学的标志”，这为生成“特色”一词注入了活力，我顺势引导全体学生说出“太极就是我们学校的特色”，这样，预设和生成找到了交融点。

当我出示了《江门有个“太极”小学》的报道，以及让学生观看了《河南郑州第2届世界武术节勇夺桂冠》的视频后，激发了学生们为校争光的情感和意愿，“为校争光”思想自然而然地在课堂上萌生和滋长，没想到这时有的学生说出了“我为学校特色增光彩”的主题，有的说出了“我为学校特色添光彩”的主题，比较之下，他们自主选择了“我为学校特色添光彩”作为主题，这一生成的主题比我预期的效果要好。

于是，我的课件第一页便从开课时没标主题变成有了主题。

又比如学生围绕“我为学校特色添光彩”这一主题从哪些方面进行研究的讨论结果，也是生成的。

比如，学生提出的“太极有哪些段式？太极的流派？我们学习的是那种流派的？”等问题都是出乎我的意料之外的，但又是紧紧地围绕着这一主题的。

学生回答的结
附件3、
录像课要求：
1、有10秒片头时间（屏幕展示：活动主题、参赛单位、执教者三项内容，
可以配乐。

）
2、有10秒片尾时间（屏幕展示：“谢谢指导”，参赛单位、执教者三项内
容，可以配乐。

）
3、录像课时间为40分钟。

4、“教学设计”和“教学反思”的电子版要刻录进光盘。

5、须用圆形塑料CD盒装起光盘.塑料盒正面贴上“活动主题、参赛单位、执
教者三项内容”，光盘正面也要贴上“活动主题、参赛单位、执教者三项内容”。

6、
7、
8、[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，
万事如意!]
9、。