部编本小学三年级下册语文课件：《惊弓之鸟》

【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语⽂学习动⼒；情注⽂本，感受语⽂体温，则可以让语⽂学习成为⽣活需要。下⾯是整理分享的部编本⼩学三年级下册语⽂课件：《惊⼸之鸟》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

教学⽬标：

1、运⽤多种⽅法在阅读中识字，结合⽣活实际或联系上下⽂理解词语的意思。

2、能理解课⽂内容，从⽽理解成语意思，会在语⾔中运⽤，受到启发。

3、分⾓⾊朗读课⽂，读好问句和叹句。

4、懂得要善于观察、善于分析、⼤胆推断。

教学重点：联系上⽂理解*后⼀个⾃然段更羸说的话。

教学难点：把着眼点放在引导学⽣理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

课前准备：幻灯⽚

教学过程：

⼀、看图导⼊，了解更羸：

1、配合课⽂插图：图中骑着⽩马⼿拿⼸箭的⼈叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能⼿。

2、出⽰第⼀段：更羸是古时候魏国有名的射箭能⼿。师：能说说什么是射箭能⼿吗?各⾏各业都有能⼿，纺织纺得特别好的就是纺织能⼿，你还知道哪些能⼿?那有名的射箭能⼿呢?

3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的⼀个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊⼸之鸟(板书课题：惊⼸之鸟)。相信⼤家读了这个故事，⼀定会揭开他成为有名射箭能⼿的奥秘。

⼆、初读课⽂，整体感知。

1、请同学们⼩声读读课⽂，注意：读准字⾳，读通句⼦。

2、认读⽣词：

(1)出⽰：打猎、⼤雁、拉弦、裂开、孤单失群

弦，读xián，不要读成xuán。

愈，读“yù”，不要读成“yuè”;

“惨”是平⾆⾳，不是翘⾆⾳。

(2)出⽰：

本事(事读轻⽣)：本领。

⼤吃⼀惊：因出乎意料⽽⾮常惊奇。

(伤⼝)愈合：理解愈合指伤⼝长好。

(声⾳)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令⼈伤⼼。

过渡：解决了词语，同学们⼀定能把课⽂读得更好。

3、指名读课⽂，想⼀想：课⽂讲了⼀件什么事。通过个别学⽣的发⾔、补充，总结出这篇⽂章讲述的是：有⼀天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的⼀只⼤雁后，只拉⼸，不射箭，就使⼤雁从天上掉了下来。原来这是⼀只受过箭伤、孤单失群的雁，⼀听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

三、细读课⽂，理解内容。

1、学习第2--8⾃然段

(1)那这个故事到底是怎样的呢?下⾯请⼤家2-8⾃然段，体会魏王和更羸说话的语⽓有什么不同，尽量把你体会到的读出来。

(2)⽣⾃由读

(3)指名分⾓⾊朗读。在练习朗读的过程中，让学⽣充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从⽽领会有关词语的含义和说话⼈的内⼼活动。

(4)师：这是刚才同学们读到的第5⾃然段，谁愿意在给⼤家读读。出⽰这段话：“更羸并不取箭，他左⼿拿⼸，右⼿拉弦，只听得蹦的⼀声响，那只⼤雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空⾥直掉下来。”这个⾃然段只有⼀句话，想⼀想，这句话讲了⼏层意思?(讲了两层：⼀是更羸的⾏动，⼀是⼤雁的⾏动。)

(5)听到“嘣”的⼀声响，⼤雁怎么样?(“那只⼤雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空⾥直掉下来。”)

(6)这⼀句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件显⽰：“直”变⾊)

⽼师列出了“直”的⼏种解释，谁愿意给⼤家读读。(显⽰：“直”三种解释)

“直往上飞”中的“直”什么意思?(⼀个劲⼉，拼命)

“直掉下来”呢?(笔直)

(7)咱们再仔细看看⼤雁是怎样掉下来的。(多媒体演⽰：“拉⼸─雁疾飞─雁掉下”)

(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉⼸，就使⼤雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使⼤雁掉下来?(更羸知道这是⼀只受过箭伤的鸟。)更羸是怎样知道这是⼀只受过箭伤的鸟?课⽂第⼏⾃然段告诉⼤家了?

2、学习第9⾃然段。

(1)指名读第9⾃然段。

(2)出⽰第⼀句。读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。

同时板书：慢悲惨观察

更羸是怎么观察这只⼤雁的?看看课⽂第⼆⾃然段是怎么写的(更羸仔细看了看)?

师引读：更羸仔细观察，发现它(飞得慢，叫的声⾳很悲惨。)

(3)出⽰第⼆句。师领读书上更羸说的第⼆句话：师读“果”，⽣读“因”。

师：飞得慢，因为……

师：叫得悲惨，因为……

看来这不仅是⼀只箭伤未愈的⼤雁，还是⼀只孤单失群的⼤雁。

⽼师板书：箭伤未愈

孤单失群什么是孤单失群?

这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?

这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能⽤“因为……所以……”来说说吗?(因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。因为它受过箭伤，伤⼝没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。)

⼩结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。

过渡：更羸根据⼤雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是⼀只伤箭未愈、孤单失群的⼤雁，⼜做出了⼀个⼤胆的判断。

(4)齐读更羸说的第三、四句话。

能⽤“因果句”分析这只惊⼸之鸟吗?⼤家⾃⼰说说。

⽼师说第⼀句：因为这只惊⼸之鸟听到弦响，所以…….

因为它⼼⾥害怕，所以拼命往上飞。

因为它拼命往上飞，所以伤⼝⼜裂开了。

因为它伤⼝裂开了，所以就掉了下来。

⼩结：所以更羸判断只要⼀拉⼸，这只⼤雁就会掉下来。(板书：拉⼸掉下来)课⽂的第⼏⾃然段证明了更羸的这⼀判断?让我们再来读⼀读。看，更羸的判断真准确!

3、教师⼩结。

通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只⼤雁飞得慢，叫的声⾳悲惨;从⽽分析出这是⼀只箭伤未愈、孤单失群的⼤雁;进⽽作出判断，只要⼀拉⼸，这只⼤雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能⼿，他还是个什么样的⼈? (善于观察、分析和进⾏准确判断。)

下⾯再让我们来体会⼀下更羸的这个判断是怎么⼀步步做出来的。齐读第九⾃然段。

四、揭⽰课题，拓展延伸

1.理解“惊⼸之鸟”成语的意思。

这节课，我们学的成语故事是惊⼸之鸟，那你知道什么是惊⼸之鸟了吗?被⼸箭吓怕了的鸟，⽐喻受到惊吓后，遇到⼀点情况后就害怕得不得了。

2、其实，在我们的⽣活中也有很多类似的现象，出⽰案例。

3、你还知道哪些类似的现象?

五、板书设计

惊⼸之鸟

观察慢悲惨

更羸分析箭伤未愈孤单失群

判断拉⼸掉下来

【篇⼆】

教学内容：

《惊⼸之鸟》⼀课是⼈教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第⼆篇精读课⽂，是出⾃《战国策.楚策论》的⼀则成语故事。

这则成语故事讲的是古时候魏国⼀位有名的射⼿更赢不⽤搭箭，只需拉⼸，便使天上飞过的⼀只⼤雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

这则成语故事语⾔⽣动、形象鲜明。通过⼈物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并⽤因果倒置的叙述⽅式突出更羸善于观察和分析的品质。

l学⽣情况：

三年级下学期学⽣正处在第⼆学段起步⼀年，学⽣的⽣活经验还不够丰富，理解能⼒不是很强，但是学⽣对故事⽐较感兴趣。这篇课⽂有利于激发调动学⽣的学习兴趣，以便更好地理解课⽂内容。

这篇课⽂采⽤因果倒置的叙述⽅式，设置了⼀个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课⽂的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。

课⽂内容主要是更羸的分析、推理，⽽三年级学⽣逻辑思维能⼒较弱，因此从教材和学⽣这两头着眼，理解*后⼀个⾃然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学⽣不易理解的。

l教学⽅式与教学⼿段：

关键词句品读朗读感悟读悟结合

教学⽬标：