语文必修4四第15课《劝学(节选)》

论述学习的步骤、内容、途径等问题。全文的中心思想是
栏 目
“学不可以已”。本文三段，节选自原文的前一部分，它
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们在原文中是不连贯的，但各段的内容基本上是完整的。
课文重点在于阐述学习有增长知识、培养品德、发展才能
的作用，所以任何人都要不懈地努力学习。
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预习
检 测 1．注音
(1)虽有．槁暴．( yòu pù )
栏
目
“____有____”通“___又_____”，______________________
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“____暴____”通“___曝_____”，_____曝__晒_________________
(3)知明而行无过矣
“____知____”通“___智_____”，________智__慧____________________
接
荀子博学深思，其思想学说以儒家为本，兼采道、法、 名、墨诸家之长。他以孔子的继承者自居，维护儒家的传 统，痛斥了张氏、子夏氏、子游氏之儒为“贱儒”，对子 思、孟子一派批评甚烈。其对孔子思想有所损益，政治思 想中突出强调了孔子的“礼学”，
课文 导读
颇有向法家转变的趋势，后期法家代表人物韩非 子、李斯都出于荀子门下，并非完全偶然。
“取”“青”的后面。
___________________________________________________
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目
(5)君子博学而日参省乎己
链
接
状语__后___置__句__，__状__语__“__乎__己___”__，__放__在__了__中__心__词___“__参__省__”的后面。
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_还__要__专__一__，__不__能__浮__躁__。__浮__躁__了__，__无__论__你__有__多__少__本__领__，__有___
_多__大__能__力__，__都__将__一__事__无__成__；__反__之__，__只__要__专__心__致__志__，__即__使___
接
以“ 咸xián”作声旁为点向外扩散 ，可以积累
“缄jiān”“碱jiǎn”“喊hǎn”“箴zhēn”等字，通
过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。
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2．通假字
(1) 以为轮
“________”通“___煣_____”，___使__…__…___弯__曲_________
(2)虽有槁暴
__动__词__作__名___词__，__弯__曲__的__办__法_______________
(5)积善．成德，而神明自得
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链
_形___容__词__作__名__词__，__善___行_________________________
接
(6)用心一．也
__数__词__作__形__容__词__，___专__一__，__专__心_______________
_能__力__小__，__办__法__单__一__，__坚__持__下__去__也__能__达__到__目__的__，__获__得__成__功__。_
_学__习__更__是__如__此_ 。这里从学习的方法和态度两个角度论述
了文章的中心论点。
探究 与
点拨
(3)课文是怎样运用正反对比论证的？作者作了哪些 正反对照？
探究 与
点拨
(2)“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者， 用心躁也。”这几句话是怎样论述文章的中心论点的？
答：
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______荀__子__以__蚓__和__蟹__进__行__设__喻__，__正__反__对__照__，__说__明__做__到__积__累__
今义：把理想、希望、感情等放在某人或某种事物上。
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(4)非能水也，而绝江．河．
古义：__特__指__长__江__、__黄__河__；
今义：泛指一切河流。
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(5)蚓无爪．牙．之利
接
古义：_鸟__兽__的__爪__和___牙____；
今义：多指供驱使而帮助作恶的人。
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检 测 6．分析句式类型
《荀子》共三十二篇．其中《大略》《宥坐》等
栏
最后六篇，或系其弟子所记。
目 链
接
《荀子》一书文章说理透辟，结构严谨，善用比
喻，语言丰富多彩，对后世影响很大。这部书集中地表
现了他的思想，也代表了他的文学成就。
课文
导 读 2．课文背景
《劝学》是《荀子》的第一篇，原文相当长。可分为
前后两个部分。前一部分，论述学习的重要性；后一部分，
借，动词
凭借，借助，动词
假如，如果，连词
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与“真”相对，不真
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靠近、接近，动词
接
居，充任，动词
成就，动词
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向远处看，动词 盼望、希望，动词
名望
农历每月的十五日，名词
介词，前者引进动作的对象，从后
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者引进比较的对象，比
接
引进动作对象，对，向
代词，组成名词的“者”字 结构，作“的人”讲
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序言
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(1)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
__判__断__句__，__用__“__…__…__者__，__…__…__也__”__表__判__断__。__________
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目
(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强
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__定__语__后__置__句__，__定__语__“__利__”__“__强__”__分__别__放__在__中__心__词__“__爪__ __牙__”__“__筋__骨__”__的__后__面__。___________________
(4)君子生非异也
“___生_____”通“___性_____”，___资___质__，__禀___赋_____________
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检 测 3．一词多义
终止，动词
与世隔绝，形容词
到了极点，形容词
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非常，副词
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横渡，动词
接
有力的弓，名词
强大，形容词 有余，形容词
读qiǎnɡ，竭力、勉强，副词
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(2)君子博学而日．参省乎己
目 链
接
__名__词__作__状__语__，__每__天_____________________________
(3)假舟楫者，非能水．也
__名__词__作__动__词__，__游__水_____________________________
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(4) 使之然也
表停顿，助词，并提示下文要说的原因
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表并列，不译，连词
表修饰，可译为“地”，连词
表转折，相当于
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“却”“可是”，连
目
词
链
接
表顺承，就、于是，连词
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检 测 4．指出下列加点词的活用类型并释义
(1)上．食埃土，下．饮黄泉
__名__词__作__状__语__，__向__上__，__向__下________________________
第四单元 文言文（2）
15 劝学(节选)
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课文 导读
1．走近作者
荀子(约前313—前238)，战国末期思想家、教育家。
名况，后世尊称他为荀卿。汉代著作因避宣帝刘询讳，写
作孙卿。赵国人，游学于齐，后三为祭酒(学长)，继赴楚
栏
国，由春申君用为兰陵(今山东苍山兰陵镇)令，后著作终
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老其地。韩非、李斯都是他的学生。
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______②_____________________③_______________________
木直中．( zhònɡ )绳
则知．( zhì)明而行无过矣 君子生．(xìnɡ )非异也
栏
目
须臾．( yú ) 跬．( kuǐ )步
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骐．骥．( qíjì) 锲．( qiè)而不舍
金石可镂．( lòu ) 二螯．( áo )
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(2)曲曲 曲． ．（ （
qū qǔ
）笔 ）调
参．（ cān ）拜 参人参．（shēn ）
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______用__“__木__受__绳__则__直__”__“__金__就__砺__则__利__”__两__个__比__喻__说__明__客__
_观__事__物__经__过__人__工__改__造__，__而__改__变__了__原__来__的__状__况__，__根__据__同__样__的_ _道__理__推__论__，__人__也__只__有__经__过__学__习__，__才__能__增__长__知__识__，__培__养__品__德_ ， 锻炼才干，成为一个有道德学问的人。学习对改造人的品 _________________________________________ 性起着关键性的作用。
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检 测 5．古今异义
(1)君子博学而日参．省．乎己
古义：_参__，__验___，__对__照___检_；查；省，反省
今砺则利
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古义：_金__属___，__此___指__刀__斧_；之类的金属砍削器
今义：一种贵重金属。 (3)非蛇鳝之穴无可寄．托．者
古义：_托___身__、__安___身_____；
答：
______课_文__末__段__在__比__喻_中__作__了__以__下__四__组_正__反__对__照__：___________ 栏
____①____积积____土水____成成____山渊____，，____风蛟____雨龙__兴生____焉焉__________不不____积积__跬小____步流____，，____无无____以以____至成__千江____里海____________________
(3)善假于物也
状语后置句，状语“于物”放在了中心词“借”的后面。 ______________________________________________
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(4)青，取之于蓝，而青于蓝
状语后置句，状语“于蓝”，分别放在了中心词
_______________________________________________
(6) 以为轮
_省__略__句__，__“__以___(之__)_为__轮__”___的__省__略__。____________
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探究 与
点拨
1．精读探究
(1)“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参
省乎己，则知明而行无过矣。”这句话是怎样说明学习对
改造人的重要性的？
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链
答：
参．（ cēn ）差
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链
接
省省省．．（（sxhǐněnɡɡ））便察
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字形小贴士 以点连线法，识记形声字字音
对形声字，可采用以点连线的方法来识记。所谓
“点”，指的是形声字的声旁，“线”是指声旁相同
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的形声字。以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声
目 链
字连成一条线，组成一个整体，提高记忆效率。如：
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