初中生物生本课堂阶段工作总结

初中生物生本课堂阶段工作总结
第一篇：初中生物生本课堂阶段工作总结
初中生物生本课堂研究阶段性总结
王淑艳
在本学期，我们生物课题组在高效生本课堂教学理念的指引下，对教学进行了初步的尝试，可以说初见成效，为了在以后的教学中能做到更有效，现对本学期的工作总结如下：
一、做一名学习型、思考型、合作型教师
通过阅读师院下载的生物有效教学汇编及从从图书馆借阅相关书籍，用丰富的理论知识武装头脑，在教育教学的实践中，时刻绷紧“有效性”这根弦，无论是课前准备、课堂教学还是课后反思，都考虑是否有效，怎样做才会有效。

采用集体备课、课例研讨和教学日记交流等方式，加强了同组老师之间的交流与合作，共同提高。

二、自学导学案及复习学案
在每节上课之前，同年级老师集体备课，精心设计每一节的学案，在学案上，首先呈现教学目标、重点、难点，在八年级复习的大专题训练时，还配有考点要求，让学生明确这节课要干什么，要达到一个什么目标，其次，精选习题，题目体现层次性，包括基础知识题、能力训练题、实验探究题，既可以照顾不同层次学生，让他们都学有所得，又可以培养学生的能力。

比如八年级的第一轮复习的学案上，第一大题必是记忆填空，通常采用当堂小测的形式，可以督促学生掌握好最基础的知识，而且这道题面向全体同学，再加上适当的激励措施，极大的提高了全体同学的学习积极性。

三、高效课堂（1）多途径调动学生的积极性，如七年级充分利用挂图、模型、师生自制教具、实验、多媒体等多种教学工具及手段；课堂上多设计一些与教学有关的故事，多联系社会热点、学生的生活实际，让学生热情地自主参与进来，实现高效；课下及课上多与学生沟通，尤其是学生遇到困难挫折时，给他们更多的关心与鼓励，建立融洽的师生关系，我们生物组提出一个口号：不要吝啬你的爱！让学
生知道你在关注他，让学生喜欢上你从而喜欢学这一科。

例如：八年五班有几位同学对学习不敢兴趣，有的就要放弃学习，面对这种情况，我就通过课下多找他谈心、课上多给他表现的机会，适时的鼓励等方式大大的提高了他学习生物的积极性，这时，持续的关注很重要，通过一段时间的努力，他学习生物的习惯基本养成，而且竟然带动了其他类似学生学习生物的兴趣，真的起到了事半功倍的效果。

（2）灵活运用学案。

学案是课前老师精心设计好的，学案中的习题可以融入到教学环节中去，也可以放在最后，感觉第一种方式更好一些，符合学生的认知规律。

还有就是利用学案时不要成为学案的奴隶，当在第一个班级利用学案效果不好时，应及时地对比与调整，尝试除学案外的其他授课方式，而不应为了完成学案而用学案。

七年级学案上在最后都有当堂小测，采用学生互评的方式，使学生及时了解自己对本节课的掌握情况。

（3）习题讲解。

习题练习可以帮助学生系统、有效地巩固所学的知识，教师通过有效的习题讲解可以帮助学生克服习题练习过程中出现的各种问题，更为有效的掌握这些知识。

讲解时，重视知识过程的讲解，注重对题干的分析，培养学生的审题能力，灵活运用知识的能力，而不只满足知道了几道题的答案。

讲完一道题的要善于引申，探求一题多解，多题一解，从而扩大学生视野，深化知识，培养学生的思维的灵活性和变通性,从而提高学生的综合解题能力。

（4）营造高效氛围。

学习氛围直接影响学习效果，所以在课堂上充分调动学生的积极性，人人都参与到课堂中来，给他们展示机会，这样就提高了教学效果。

四、取得的效果
八年级学生学习生物的积极性普通提高，通过对学生的问卷调查，喜欢学习生物学的学生由学期初的
75% 上升到现在的95%，期中成绩也是节节攀升。

五、存在问题
1、在课前投入上，当时间、精力不足时，难免应付，这时感觉课堂效果不佳。

2、作业形式比较单一，预习及复习学案阻碍了学生对知识的主动建构，应适当补充其他形式的作业。

3、有很多中等偏下的学生反映，自己明明把基础知识背的很熟练了，可是还是不会解题。

4、感觉自己的教学思路还是窄，能接触到的针对性的书籍、文章不多，特别希望领导能带我们走出去，扩展视野，吸取精华，稳稳地站在巨人的肩膀上而不是又滑到脚背上。

六、努力方向通过本学期对课题研究的初步尝试，每一位教师都感觉自身的进步很大，从课题研究中收获了很多，但是研究的还不够深入，很肤浅，还存在很多的问题，需要我们继续努力。

1、不断提高自身业务素质，更深入的做一名学习型、思考型教师，从而提高工作效果，做到有效备课，有效教学。

2、关注学生的学习状态，关注学生的综合能力，关注最需要关注的学生。

3、不单纯追求成绩，而是以调动学生兴趣、学习积极性为前提，以培养学生生物科学素养、技能为重点。

第二篇：初中地理生本课堂阶段工作总结
初中地理生本课堂阶段工作总结
内蒙古赤峰市宁城县忙农联中实验教师姜海峰
2010年11月2日对元宝山矿小生本课堂进行了考察，感触颇深，回来后对自己的课堂教学进行了深刻的反思，被他们“一切为了学生，高度尊重学生，全面信任学生”的生本理念所震撼。

这段时间具体做了以下工作，现总结如下：
首先，认真学习生本理论，实现了角色的转变
经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是教师的观念要更新，教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

为此，我在课堂教学中很
注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，创设一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思考和想象。

其次，培养学生学习兴趣
我觉得初中地理是一门非常灵活的课程，只要培养起学生的学习兴趣，活跃起课堂气氛，就能够把这门课程讲得丰富多彩。

初中学生好奇心强，这是他们的特点，正是我们要充分利用的特点。

因此，在课堂教学中我经常利用多媒体课件资源，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强他们对知识的理解和记忆。

再次，密切联系生活，学习有用地理地理和我们的生活息息相关，在教学过程中要密切联系生活实际，让学生时时刻刻感受到生活中离不开地理。

在课上我经常和学生谈及生活中有关地理的知识，让学生参与讨论，让学生从中找到学习的乐趣、找到自身的优点，懂得学习的重要性等，从多个方面关注了学生多种能力的培养。

第四，注重读图、析图训练。

每节课前我都要求学生准备好地图册和填充图册，让学生认识到看地图的重要性，在课上时刻强调从地图上获取信息。

第五，以生为本，把课堂还给学生。

第六，建立合作小组，每个小组，有名称，口号，目标，分工，公约，让学生互助学习。

这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主人，真正把课堂还给了学生，提高了他们的学习兴趣，加深了他们对地理知识的深刻理解。

作为一线教师，我深切地感到，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。

随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想使自己成为一名真正得合格教师，要学的东西还很多很多，要走的路还很长很长。

经过近两个月的努力，一部分学生的成绩有所提高，但也存有很
多困惑。

如：地理现在为非中考学科，许多学生对这一学科不重视，学习态度不端正；学生的知识面太窄，搜集资料途径太少，缺少观察生活能力，不能与其他学科紧密结合；今后将在相关方面对其进行培训和辅导，但经验和方法不足，恳请老师们能够多多指教，我定当虚心接受和学习。

第三篇：初中物理生本课堂阶段工作总结
生本课堂教学阶段性总结
忙农联中张力娟
一、备课—打造有效课堂的重要途径
在备课的时候，花些时间实实在在地考虑一下你打算让学生从这节课中学到些什么。

仔细研读课程标准，确定本节课的重点、难点，反复琢磨实现重难点突破的恰当方法，把想要强调的重要知识点写在黑板上或教案上以帮助学生梳理他们的课堂笔记。

备课时细化上课流程，每一个环节都要熟记在心，每个环节需要的时间都要掌控好。

将每节课分成若干时间段很重要，因为随着生活节奏的加快，学生注意力集中的时间越来越短，如果上课没有重点或注意力不集中就会导致课堂秩序的混乱，将整节课分成易于管理的不同时间段，则更能激发学生的学习兴趣。

二、有效的导入，能激发起学生的学习欲望。

精彩的开场白会使学生的精神从课前做的事情转移到学习上来，并能激发他们兴致勃勃的进入学习的课程。

三、有序、有效的教学环节。

我觉得有效的教学应该让课堂真正的“动”起来，这个动不是教师或学生的单方面的动，而是一种互动，既有教师的动，更有学生的动，是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。

四、精讲精练，层层落实。

练习不在多，贵在精。

练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计有针对性的练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

教师的“讲”在累积和平均的意义上不超过一半，学生的“练”不少于一半。

真正做到把课堂还给学生。

最后，重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。

”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。

随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加
重要和必要了。

如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进行。

一方面是反思教师的“教”。

它包括（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。

一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。

（2）查找不足的病因，探索对应策略。

不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

另一方面是反思学生的“学”。

我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。

课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。

提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要我们青年教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。

通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。

通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

第四篇：初中历史生本课堂阶段工作总结2
坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂
忙农联中
杨桂阁“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。

以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。

以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。

教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。

一、教师方面
1.作好充分的课前备课：没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。

要构建高效的化学课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。

新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。

所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。

其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。

2.激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。

在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。

只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。

教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

3.提供科学的学法指导：著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

二、学生方面
1.培养课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。

预习了，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效。

2.培养课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益。

3.培养课后巩固习惯：坚持先复习后做题。

复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。

所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率。

所以，我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识，提高能力。

第五篇：初中历史生本课堂阶段工作总结1
忙农联中八年级历史学科阶段性总结
今年是“高效生本课堂”教学模式的第一年。

课程改革最突出的要求是将以前教学中以老师为主体转变为以学生为主体，要求教师善于激发学生的学习热情及培养学生的创新意识，并让其学会学习，得到持续性的发展。

作为历史科的教学，要调动八年级学生的学习兴趣更重要是加强学科的趣味性与探究性及学科与现实生活的紧密联系，使学生在学习中得到乐趣，并使其能力得以提高。

历史是一门人文学科，它的一个重要功能是要培养学生的情感素质，帮助他们树立正确的价值观与人生观，有利于学生的成长。

根据课改的要求，在这段时间实践中，我采用了灵活多变的教学手段。

由于八年级的学生刚刚接触历史科的学习，因此这阶段的教学我们的着重点放在激发学生学习历史的兴趣与积极性上，通过“效生本课堂”教学模式的理念与课堂教学模式相结合，如历史人物、成语故事、社会调查、甚至动手制作历史小作品等形式去吸引学生主动学习历史，寓教于娱乐中。

此外，就是注重培养学生良好的分析能力、表达能力、创新精神，最终掌握基础的历史知识，并在整个过程中激发学生的爱国主义与民族自豪感。

通过一段时间的“高效生本课堂”教学模式，我觉得此模式与课标对初中教育的定位是比较恰当的，历史作为一门人文科学，它的一个重要功能是要培养学生的情感素质，而新课标在这方面祢补了以前的不足，更有利于叙述以后的长期发展。

所以我们还是比较认同新课标对初中历史教育的定位的。

但是对于人教这本教材，在使用的过程中，我们觉得有些地方很好，人教的教材确实有其创新与灵活的一面，也大大降低了难度，着重于培养学生的能力，但在删减内容的同时，使学生学到的不再是系统的历史知识，而变成了学习历史片段，甚至许多历史事件，如“安史之乱”、“王安石变法”等都很全使学生打下扎实的基础。

下面谈谈这一段时间来我们在摸索中进行“高效生本课堂”教学模式的一些方法和情况。

在教学中：
（1）体现以学生为主体，设立学习小组，增加探究问题、讨论交流的机会。

（2）开设历史活动课，将历史知识运用到生活实践当中，提高学生动手能力与运用知识的能力，并培养学生的团结协作精神。

如：以小组为单位讨论前人的经验等。

（3）鼓励学生通过多种途径去接触历史并与综合实践课相结合，增加本土历史教学的内容。

如：对身边的历史进行调查。

（4）注重培养学生掌握历史的技能。

如：制作地图、撰写历史小论文。

经过这一段时间的实验教学，学生各方面的能力都有所提高，特
别是分析能力与动手能力，以及自主学习的能力，证明了课改的宗旨与理念是正确的。

在教学评价方面，我放弃了单一的评价标准，在重视卷面成绩的同时也注重对学生平时学习态度的、能力、情感的考核。

在期中考试中就是采用多种评价方式相结合，如学习态度等。

务求更客观、更全面、更公平地考核学生。

并且能较好地体现课改中“三位一体”的要求。

但对于课程改革，家长和社会对此认识其实还比较少，有的家长甚至对老师布置学生去上网查找资料等不是很理解，认为这会不会是“不务正业”，可见社会对“高效生本课堂”教学的宣传力度还不足。

只有在家长、社会的支持、学生的积极配合下，“高效生本课堂”教学才能顺利地展开。

我们也坚定的相信，只要一步一个脚印地在课程改革这条路上走下去，教育的前景必然是光明的。

忙农联中柳玲玲
2010年12月11日。