揭开货币的神秘面纱——说课稿

揭开货币的神秘面纱
一、说教材
（一）教材分析
《揭开货币的神秘面纱》这节课为新课标人教版思想政治必修1第一单元第一课第一节的内容。

本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。

首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破，至关重要。

其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础
（二）教学目标
通过新课标三维教学目标的要求，我将教学目标设定为以下几点：
1.知识目标：体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性；对比货
币与一般商品，揭示货币的本质；感受利用货币进行交易的场景，
理解货币的职能；了解纸币及纸币的流通规律、作用。

2.能力目标：通过现象认识商品、货币的本质的能力；历史的看待货
币产生和发展的能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别
有关商品和货币的经济现象的能力。

3.情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强女里发
展生产、增加财富的情感；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意
识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法律意识。

（三）教学重难点
1.货币的本质是一般等价物
2.货币的基本职能
3.纸币是国家发行并强制使用的货币符号
二、说教法
1.讲授法该法有利于教师将基础知识系统连贯地传授给学生,发挥教师的
主导作用。

2.讨论法该法能充分调动学生的学习主动性,引导学生积极思考,发挥学生
的主体作用,又能培养学生分析问题的能力。

3.计算机辅助教学法这种方法能有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教
学效率。

4.情境教学法通过"情境"的设置，使教学内容在情境化的故事中得以完
成，学生能够身临其境的学习，提高了学生的学习兴趣。

三、说学法
采用探究式学习方法，本次课程改革，强调学习方式的改变，创造条件让学生自主探究、合作探究，以便学生学会学习。

因此，在教学中，我会运用教材上以及自己准备的探究活动，组织学生进行讨论、争辩、合作探究。

四、说教学过程
1.导入教材。

作为消费者，家庭消费离不开商品，由此导入，列举一些日常物品（有条件的通过多媒体展示），调动学生思维，让学生根据自己已有的知识和
生活经验探究商品的特征，让学生准确把握商品的概念。

2.让学生阅读书本上“要咖啡的拿珍珠来”的情境和图示，创设一定的教
学情境，让学生进入角色，从而，让学生讨论探究书本上给出的三个问
题，最终得出结论：最好的办法是借助于媒介进行交换。

继而引出下面
的教学内容：商品的基本属性。

3.让学生阅读书本上的第二段材料。

首先，组织学生讨论，由学生概括商
品的基本属性，在此过程中，我会有意识地引入商品的形状、颜色、味
道等非基本属性；其次，我会让学生根据自己的生活经验来认识商品的
基本属性，诱导学生体会，引导学生透过现象看本质；最后，作出归纳，明确商品的两个基本属性是价值和使用价值。

4.了解了商品的基本属性之后，总结出一般等价物的特点，继而介绍历史
上出现的一般等价物以及货币的本质是一般等价物。

5.讲述货币的价值尺度职能。

我会创设情境，模拟问价场景。

让学生来表演顾客和商家，设定不停的问价到商家进行标价这样一系列的环节。

提出几个探究问题：那种衣服的价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么能起到这种作用？买衣服的人说出来的和标价牌上写的没见衣服多少钱表现的是什么？在这个过程中有没有看到真实的货币？通过这些问题的提出与解答，让学生明确了解货币的价值尺度职能。

6.模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币流通手段的职能
创设情境：情景一：木匠将自己生产的座椅卖出后，然后购买木材
回家；
情境二：木匠卖出自己生产的座椅后，将钱带回家，几
个月后，才到集市上购买粮食。

提出探究问题：木匠用桌椅换取货币，货币在这里起到了什么作
用？与呜呜交换相比较，货币的出现对商品交
换过程产生了什么影响？木匠会不会接受观
念上的货币？
得出知识点：货币具有充当媒介的作用也即流通手段；以货币为媒
介的商品交换称为商品流通；流通手段强调的
是货币的作用，而商品流通强调的是商品交换
的形式。

7.联系经济生活，了解货币的其他职能。

贮藏手段、支付手段、世界货币。

8.回溯历史，联系现实——探究纸币的产生、发行和作用。

（1）简单介绍纸币的产生过程。

（有条件的多媒体展示图片）金银条块—金属铸币—纸币—电子货币（2）让学生介绍纸币的优点（3）回溯历史，探究我国最早纸币“交子”产生的过程，从而明确纸币的含义（4）介绍纸币的发行规律：必须以流通中所需的货币量为限度（5）拓展通货膨胀与通货紧缩的有关知识。

9.作出小结
10.板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写
11.布置作业：党中央、国务院为什么重视反假币斗争？作为中学生，应该
如何爱护人民币？。