初中《给予树》莫国夫老师教学实录

《给予树》莫国夫老师教学实录

《给予树》上写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人卖礼物的钱买了一个洋娃娃，送给暗中帮助了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良。下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。

《给予树》莫国夫老师英语教学实录1

序曲：课前谈话

师：那时于永正闪亮登场。(台下一片哗笑)三年级的同学，小朋友久等了。(师板书于永正)这是我的名字，的于永正，怎么称呼我呀?

生：于老师。

师：真有礼貌。你们是三年级几班的?

生：(1)班。

师：都是1班的，有没有混进来的?(众笑)于老师从老远的常州过来。欢迎我吗?

生：欢迎。

师：谁说一句欢迎的话，代表大家说一句欢迎我的话?(无人发言)既然欢迎了就说一句欢迎的话，不立时我就着急了。(稍等片刻后)就一个举手的，两个，三个，太少了。如果不欢迎，于老师就要走了，bye-bye

。欢迎不欢迎?欢迎就说一句欢迎的话。

(指名其中一个举手的学生时说说，学生也是支支吾吾的，难于言表)

[教师面对现实无人发言的课堂，耐心地等待，积极启发，还不忘记调节气氛，缓和学员心里的紧张，可见心志非同一般。]

生：于老师，欢迎您。

师：欢迎我什么呀?

生：为我们上课。

师：这句话连起来说。

生：于老师，欢迎您为我们上课。(台下响起一片掌声)

师：嗳，这句话好多了。要大胆，不要怕，不会就向别人学习。

生：欢迎您，于老师，您为我们上课。

师：她就这么倒一下，换了顺序，这就是创造哦!谁在欢迎前加一个词，怎么欢迎?加一个什么词，于老师听了尽可能高兴，更激动?

生：热烈欢迎于老师为我们上课。

师：听见没有，热烈欢迎，欢迎的程度表达出来了。高兴不高兴?掌声送给他。(一片掌声)

师：于教师从老远的江苏来的，这句话再加个什么词，于老师呀了最高兴?

生：热烈欢迎于老师从江苏蜂拥而来为我们上课。

(台下响起一片如潮的掌声，老师与学生握手。)

师：于老师的手是不是有力，有力表示什么?

生：友好。

师：表示感谢，对你的夸奖，对你的肯定。我看谁最有精神，坐得最端正。

一、检查预习情况。

师：告诉老师今天学哪篇课文?

生：给予树。

师：不要那么大声，像说话那么自然。再说。

生：给予树。(一连读了几遍。)

师：右手抬起来，跟老师写课题—给予树。(生举起右手书空)齐读。

师：(待学生读后)自然点，轻点。并带读两遍。看谁注意听，坐

得最好。这篇课文预习了吧?那于老师安全检查一遍。看黑板，看于老

师检查哪些词汇(师板书，生看。)

生：(齐读)并不宽裕。

师：这个词在罢了里?谁能记得?

生：可是屋子里并不宽裕。

师：真棒，一字不差，可是家里并不贫乏，我极少攒了一百美元。“并不宽裕”是什么意思?

生：他们家并不有钱。

师：并不有钱，生活不富裕。这是你的理解，理解得不错，但是

书上怎么上写的?谁能记得?

生：家里并不宽裕，我只攒了100美元，可是要五个宝宝分享。

师：攒了多少? 生：一百美元。(师板书)

师：每人得到多少? 生：每人只能得到十四美元。(师随手板书二

十美元)

师：你预习得非常棒，请坐。小朋友请看黑板，好多词语不要查

字典，查词典，只要认真读书，就能理解了。书上说她家里并不宽裕

生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢?这位妈妈只攒了一百美元，却要分给五个孩子，每人只得到二十美元，这就叫我家里并不宽裕。

[如何联系上下文来理解表达式辞汇，于体育老师的教学中便可见“书读百遍，其义自见”的

真理所在了。单独一个“并不宽裕”，教师引领学生以文解词，

不言而喻，学生收获名词的显而易见是对这个词的理解，更多的是在

今后的读书过程中学习乃至学会了联系上下文理解词语的方法。]

师：再检查一个，看黑板，看谁看得清楚。板书“如愿以偿”，(让学生读，纠正“如”字的读音,)指名多个学生读，这个词在书中哪

个地方，有谁能记住?

[教师工整美观的粉笔字，写字时的用心态度，带给学生的不仅是

感官上为上同的享受，更是潜移默化的影响。可见，于老师对学生的

幼儿教育是润物细无声老师哪!]

生：以及一个陌生女孩如愿以偿的男孩笑脸。

师：一个陌生女孩如释重负的笑脸。告诉老师“如愿以偿”是什

么意思?

生：愿意。

师：看到一个“愿”就说愿意，为什么不说愿望呢?

生：愿望已经“尝”(偿)试了。

师：“尝试”了是这个“偿”吗?愿望怎么样了? 生：愿望实现了。

师：愿望实现了，她的要求达到了，她的愿望实现了，叫“如愿

以偿”。再仔细考虑一下，小女孩有一个什么愿望，她的盼望是怎样

实现的?

生：有一个小女孩把自己的写在卡片里，她想得到布娃娃。

师：往下说，很好，她的愿望怎么实现的?谁帮助她的?

生：在金吉娅的帮助下，她得到了布娃娃，她的愿望实现了。

师：嗯，终于说完了，对你来说，是很不容易的。你看，他坚持

到底，在于老师的帮助下，把话说完了。谁站间起来再说一说，不要

老师的帮助。课文中，谁有什么愿望，她的愿望是怎么同时实现的?

生：有一个陌生的老妇，她想得到一个穿着裤子的布娃娃，金吉娅，她的妈妈给她了二十美元，本来是想起初让她想买一些礼物的。

可是她看到卡片，她就给小女孩买了一个布娃娃，小女孩的愿望做到了。

师：就这样说的，谁能再说一遍，用三句话说，谁有什么愿望，

这个在精神上在谁的顺利实现帮助下实现的?

生：有一个小女孩，把她的想法写到卡片上，她愿望是得到一个

穿着裙子的洋娃娃。金吉娅看到了那张赠品，就买了一个洋娃娃放在

旁边卡片边上，一起送到援助中心的礼品区，一个小女孩的愿望就实

现了。

师：嗯，真好。听清楚没有，刚才于老师说了好多词语，它的意

思就在课文里边，“如愿以偿”的含意在这篇课文里，就是说：一个

小女孩想要得到她的布娃娃，金吉娅用二十美元给她买了布娃娃，她

的愿望实现了，就叫“如愿以偿”。所以，小朋友要安心读书，当你

把这个字词意为的意思说出来以后，就详细描述你书读懂了，就说明

这个辞汇你理解了。

二、读好课文。

师：预习的不错，下面，于老师想知道生字读了几遍? 生：五遍。

师：有多读的吧?没有，那么听话。谁站起来把课文第一段读书给

同学听?

(指名读第一自然段，当学生读完第一段时，着重指导读问句：他

们怎么可能想买到很多很好的礼物呢?这个学生连读了三遍。)

师：谁接着往下读?(一名学生接着念第二自然段)