小学二年级语文《葡萄沟》教学反思

小学二年级语文《葡萄沟》教学反思
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序言
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小学二年级语文《葡萄沟》教学反思
小学二年级语文《葡萄沟》教学反思(通用4篇)
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是本店铺整理的小学二年级语文《葡萄沟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文《葡萄沟》教学反思篇1
第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握，理解文章的写作目的，充分调动学生学习兴趣，你的教应配合学生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。

今天又一次讲了《葡萄沟》，我将阅读的重点放在了这些地方：
(一)营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的学习欲望。

我班学生不太爱说话，上课时思维并不活跃，属于填鸭式被动学习状态。

在这节课上，我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求，放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与到课堂学习活动中，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。

阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言，如“谁最聪明?”“谁最棒?”“谁的答案更好?”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下!”“同学们，这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，什么想法?想吃不?谁来用声音表达一
下?还有谁更想?”“你认为这句话应该怎样读?请你给大家读一读行吗?”这样，让他们敢于直接表达自己的见解，敢于与老师、同学一同表现，建立自主学习的激励氛围。

(二)鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识
“没有疑问的学习就像一潭平静的死水。

”在这节课中，我根据我班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。

抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。

“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……五颜六色，美丽极了。

”这句话这样写如何?与书中比较有什么不同?哪个写的更形象，更生动呢?学生带着问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。

而且不但深刻理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。

(三)重视学生对课文内容的整体感受和把握
在教学过程的开始，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方?”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。

他们有的认为“葡萄沟是一个非常美丽的地方”;有的认为“葡萄沟是一个有很多水果的地方”;还有的认为“葡萄沟是一个非常有名的地方”;“葡萄沟是一个好地方”……然后，根据同学们的回答，提炼出本课的重点问题，即“为什么说葡萄沟真是个好地方”，让学生再次进行深入的学习与思考，并且在默读的过程中用直线划出相关的语句，进而要求同学在小组内进行交流和讨论，最后请同学把各自的学习情况进行汇报。

同学们在汇报的过程中，基本上说清了因为葡萄沟盛产各种水果、葡萄沟的葡
萄又多又好、葡萄沟的老乡热情好客、葡萄干儿颜色鲜味道甜这几方面内容，所以说葡萄沟是一个好地方。

通过同学们的小组学习以及汇报，可以明显地感受到，用一个大的问题来统领全文，有利于学生深入地思考，准确把握课文内容，也有助于培养他们学习的主动性和积极性，使他们感受到自己是学习的主人，他们是在教师的引导下进行学习。

这样的教学设计，较之传统的根据课文内容逐段进行讲授的教学模式，更利于培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们对课文的整体感受和把握。

(四)重视创设情境，使学生与文本进行深层次的对话。

在学习第二自然段的过程中，当有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们非常热情好客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。

”我马上利用这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进行深层次的对话。

我说：“热情的主人，你想对我说些什么吗?”学生们沉浸在角色扮演中。

这样的环节，调动了学生学习的热情与积极性，更重要的是加深了学生对课文内容的理解与掌握，使他们有身临其境的感觉。

(五)对于多媒体的使用形象直观，突破教学重难点
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。

此时我充分利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用动画形式展示给学生看，很好的突破了教学重难点。

然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。

回顾整个教学过程，感到课堂上
仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。

应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。

2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

3、学生对词语的积累不够扎实。

这节课上，我并没有对学生积累词语提出明确的要求。

这提醒我在以后的教学过程中，要继续加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。

小学二年级语文《葡萄沟》教学反思篇2
《葡萄沟》是一篇非常优美的文章，课文紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话而展开。

葡萄沟的葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”;葡萄收获得多，“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。

葡萄沟的人好，“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”。

葡萄沟的葡萄干也好，“这里生产的葡萄干，颜色鲜，味道甜，非常有名”。

在整堂课中，我带领学生去领略葡萄沟的风光，以一名游客的身份去感受葡萄多，色鲜，葡萄味甜，老乡热情好客。

在课堂上，我首
先出示葡萄沟的地理位置，位于新疆吐鲁番，让学生对葡萄沟有个感性上的认识。

然后图片出示葡萄沟的特产，特别是课文第二段中：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”的画面，让学生对葡萄沟产生一种喜爱之情，同时这种情景结合文字在学生心目中留下了一个难以磨灭的印象，为课文的理解与分析打下了一个良好的基础。

学生在一种非常愉悦与兴奋的心情与教师一起阅读课文，起到了事半功倍的效果。

在文本的第三段，本来这不是课课文的重点，但是在教学过程中有学生对“阴房”“烘干”等词语不理解，由于事先课件中没有阴房的具体图片，学生受人生经验限制，在头脑上想象不出来，教学中我只有根据以前山区农村做烤烟的的烤房形状结合课文给学生用简笔画画出了大致的图形，让学生有一个直观理解。

根据学生课堂的表现，我及时对这一段的教学进行了深入的讲解，让学生明白葡萄干的制作过程，感受到葡萄干的色鲜味甜。

在朗读方面，我具体的指导了学生第一、二自然段的朗读，学生通过朗诵，透露出对葡萄沟的热爱之情。

而对于文中最后一段：葡萄沟真是个好地方。

虽然这句话没有用感叹号，但是我们通过课文，实实在在的感受到了葡萄沟的风土人情与美好。

所以学生在朗诵的时候，我让学生用自已心中的感受去朗读，正所谓“情由心生”，学生都能够以一种赞叹的语气进行朗读。

课文讲解重点突出，不足之处主要是在由于事先准备不够充分，
所以在第三段的讲解中，担误的时间较多，没有较好的完成课堂教学。

显得课堂结构不够严整。

在课件出示方面，图片多了一点，让学生的注意力没有及时有效的转移到文本中来，学生沉浸于美丽的图片中，而对阅读有所忽视。

小学二年级语文《葡萄沟》教学反思篇3
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。

本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的'向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。

不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。

比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。

又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又
让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。

孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。

本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。

透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的'枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。

让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。

如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。

在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。

当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。

小学二年级语文《葡萄沟》教学反思篇4
《葡萄沟》是一篇老教材，在新课标改革标准下如何能做出老课新上，上出新意，这是一直困扰我的问题：
在我最初设计本课时，力求体现以下几点：
1、创设良好“师生关系，营造和谐课堂气氛对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。

所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

2、正确把握住课文特点：以读为本
放手让学生自主读书，在“放中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的'享受，情的熏陶。

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。

因此，我在本课中大量的读，有轻声读、评读、范读、默读、个性展示读、齐读等多种方式读，在读中体会、在读中感悟，在读中与作者文本产生共鸣，融入一体。

3、重视课堂个性化阅读：常说“有一千个读者，就有一个哈利波特每个人的感悟是不同，因此我在特设计展示读、评读，效果不错。

学生语文素养有整体提高然而课堂教学永远是遗憾的艺术，课后我回顾整个教学过程仍存在许多不足。

4、在课堂中应提倡小组合作学习，使课堂内有不仅有师生互动，更有生生互动，让学生之间互相交流体验读书的感受及乐趣，应也是新课标所倡导的。

5、课堂机智，也有待于提高：有三点，一是在处理五光十色这词上，应引导学生理解的基础上，加强语文文学的积累，生说像玻璃球，师应因势利导，像玻璃球晶莹剔透，这样不仅让学生积累了“晶莹剔透，更是引导了学生在理解五光十色这个基础上也理解晶莹剔透。

一是在具体语言环境中自主识字。

二是有一生提出“葡萄干的制作过程没有弄清。

生：葡萄干怎样制作的?当时只说一句就这样做的。

(已经演示了)我没有深入引导。

这时应引导学生回读课文或让学生课后查资料，这样的问题应多注意。

三是结尾，由于时间关系，草草收兵，没有深入引导热爱家乡的情感体验，以上这些我今后在备课中要加强。

本节课缺点、不足还有许多，感谢领导、同志对我关心和支持，也请各位不吝赐教，每一句诚恳建议都会让我受益匪浅，谢谢大家。