班主任在班级管理中的主导作用

班主任在班级管理中的主导作用
班主任在班级管理中的主导作用
青少年正处于学知识、长身体、立品德、增智能的重要时期，正处于心理、生理突变的重要时期，正处于人生观、世界观和方法论初步奠定根底而准备步入社会各领域的个体社会化的重要时期。

而青少年在校学习、生活和活动，又主要是在班集体中进行的。

因此，班主任组织管理好班集体，对青少年成长至关重要，必须具有现代的科学的教育管理方式，对此，谈谈几点体会。

一、注重班集体核心的建设。

班主任对全班学生负有教育管理的义务，学校的一切规章制度，学生的日常行为标准，各部门开展的活动，都要靠班主任去组织、贯彻实施。

班主任作为班级的建设和管理者。

首先要选拔适宜的班干部，形成班集体核心。

我在2003年春节后刚接任高一。

6班班主任时，该班给全校师生的总体印象是较差的，就其原因是在高一新生入学后，由原来四个班分成了五个班，后来又分成了六个班，最后分出来的学生成绩根底普遍较差，故学习积极性不高、贪玩、组织纪律性差。

如何带好这个班呢？开学时，我在班上宣布一周后改选班委干部，但在改选前，要求原班委更应负责好班委工作。

改选方法：实行自我报名、学生推荐，通过演讲竞选，最后由全班同学投票选举。

班委干部设正、副班长各一名，学习、生活、文娱、体育、组织、宣传、纪律委员各一名，小组长四名，各科代表一名〔可以兼任〕。

一周后通过选举选出了合理的、具有先进性和代表性的班委干部共计18名。

对班委干部进行了明确的分工。

二、以科学态度培养班干部。

选出班干部后，更重要的是注重培养教育。

一是在思想上严格要求，搞好思想建设，不断提高其认识和觉悟。

二是针对当干部吃亏的思想，教育他们当好班干部不仅是为他人效劳，更重要的是锻炼自己，要求他们带头做好各项工作。

三是要谦虚谨慎，平易近人，虚心接受意见。

四是正面启发，政治上要有上进心，要积极入团、入党。

要以明理、诚信、正直、向上为标准。

三、把班级管理权交给班干部，引导他们大胆工作。

把班级管理权交给干部和学生，让他们在实践中锻炼成长，增长才干，充分发挥班委的智慧和力量。

班主任培养干部时，要引导他们做开拓型、科学型人才，让他们大胆进行工作。

即决策班内事情要有科学头脑，独立自主，不要事无巨细都请示班主任。

要主动吸取班内外、校内外的先进经验。

主动发现班内所有同学的长处，依靠全班，共同解决班内矛盾，做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有开展。

班委干部每两周向全班作一次述职报告，班主任及时给予科学的评价，对做得好的给予表扬，缺乏之处提出改良意见。

四、让全班学生都有锻炼的时机。

为了让每个学生都有锻炼的时机，使他们树立班集体建设的主人翁精神，实行每日值生班主任制。

值生每节上课前必须擦好黑板和讲桌，桌上粉笔、刷子、毛巾摆放整齐，晚上第一节自习〔无教师辅导〕到讲台就座，管理全班组织纪律。

据反映，学生每当坐上讲台教师座位，就有一种增强自我管理和管理好同学的意识。

每日值生由班长安排和评价，值生评价全班同学，这样让学生都参与了班级管理，班上治理秩序井然，由此，增强了班集体的凝聚力和吸引力。

五、积极开展班集体活动。

大力加强争创先进班集体的教育，不断确立具有切实可行的班级共同奋斗目标，通过实现目标来鼓励学生不断前进。

充分发挥团队作用，通过学生努力，一年半来，班上先后获得了队列队形体操比赛、篮球运动会、秋季田径运动会、迎新舞蹈比赛、趣味体育比赛、春季运动会、全校黑板报比赛一、二、三名奖项屡次。

六、认真做好后进生转化工作，提高班整体学习质量。

刚接手该班时，期未考试全年级6个班前二十名，本班无一人，前30名有2人，全班成绩普遍较差。

为了改良班级面貌，首先由全体学生共同参与制定了班纪班规，端正了班风，加强全班团结协作的精神。

通过找学生谈心及家访，了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素，找出差生差的根本原因，对症下药，对他们逐渐提高要求，在他们每次小目标的成功实现及出现他的闪光点时，及时予以表扬和鼓励，使他们具有成功感，增强其进步信心。

每次考试后对每个人进行成绩分析，确定下次考试目标，在班上，我要求每后十名追赶前十名，循序渐进，使我班上从我接管起，通过2次月考、3次半期考试、2次期未考试，名次分别为87、64、28、8、1、1、1。

成绩稳步上升，其余同学也都有了明显进步，去年期未及本期中期考试，我班在年级前十名均有5名，前五名有3名。

七、抓好学生心理健康和道德教育。

教会学生建立良好的师生关系、同学关系，树立高尚的人生观、世界观，培养学生养成良好的行为习惯，以明礼、诚信、正直、向上作为班训。

班主任要管好班，还应有渊博的知识，良好的品质，要热爱本职工作，具有献身精神，事事以身作那么，以身示范，言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。

通过以上途径，使我班面貌有了较大的改善，现在已形成了班风正、学风浓的气氛。

为此，在2003年我被评为县级师德修养、班主任转化差生、教学科研三个星级教师称号。