中职生课外阅读现状调查与改进策略

中职生课外阅读现状调查与改进策略
摘要：2017年,教育部与联合国儿童基金会“生活技能开发”青少年教育合作项目落户铜鼓县职业中专学校，该校由此拉开了以“全民健身，生活技能，课外阅读”为内涵的该校素质教育新课改序幕。

如何促进学生课外阅读是重点内容之一。

关键词：课外阅读调查问卷改进教学
阅读不单是语文教学的一个重点，也是促进各科教学的一个重要途径。

教师通过指导学生阅读，使其获取最多的知识，同时培养良好的阅读兴趣和习惯。

科学的阅读方法，可为终生学习打好基础。

那么，目前职中生的课外阅读情况到底怎样呢？
为此，笔者于2018年9月16日至2018年10月6日在铜鼓职业中专学校学生中做了一个调查。

调查采取学生问卷、召开学生座谈会、走访图书室管理员员等形式，对中职学生课外阅读情况进行详细的了解。

首先，印发了《中职生课外阅读现状调查问卷》，在全校15个班分年级随机抽取280名学生调查，取得调查数据。

下面是调查问卷：
铜鼓职中学生课外阅读情况问卷调查
请按实际情况在选项上打“√”(单选）
1.你对课外阅读有兴趣吗？
A.很感兴趣
B.一般
C.不感兴趣
2.你阅读时有明确的计划和要求吗？
A.有
B.一点点，不明确
C.没有
3.你每周都会安排时间去课外阅读吗?有没有规律？
A.会，有
B.很少
C.不会，没有
4.你读课外书主要动机是什么？
A.备考
B.增加知识面提升素养
C.休闲娱乐打发时间
5.你课外主要读哪类书？
A.经典名著
B.科普读物
C.网游小说、杂志 D其他
6.你读书时会不会做笔记？
A.会在书上圈画
B.会摘录、做笔记
C.不做，只浏览
7.你用什么方法读书？
A.细细精读
B.选重点读
C.精读加略读
8.你觉得你的课外阅读对写作有作用吗?
A.很大
B.有点
C.几乎没有
9.你读课外书的主要途径是?
A.图书馆借
B.同学间借
C.自己购买D其他
10.你在阅读方面遇到的主要问题是？
A.时间紧，忙于作业或活动
B.想读的书图书馆没有，购买负担重
C.不知道读哪些书好，需要老师指导
然后，召开了学生座谈会，主要设计了如下问题：①当今学生阅读主要采取纸质书阅读还是电子书阅读？②你们对课外阅读，有什么想看法想法及建议？
最后，经过对调查问卷回答情况的统计和对学生发言的整理，对职中生课外阅读的现状作出了一个较全面的了解。

一、中职生课外阅读的现状
调查结果表明，当下中职生，课外阅读情况主要呈现以下以下几个方面：
1、没有明确的阅读目的和计划。

对于问题四“你们阅读课外书主要动机是什么？”有一半学生选择的是“休闲娱乐，打发时间。

”对于问题二“你阅读有明确的
计划和要求吗？”有百分之八十多人表示“没有或不明确”。

自然而然，对于问题五“你课外读哪类书？”百分之五十六的同学选择的是“网游小说、杂志或其他”。

这
样的调查结果表明，相当大一部分同学没有明确阅读目的。

2、没有良好的阅读习惯。

在调查中发现，有百分之九十的同学还是有阅读的兴趣和要求，不感兴趣仅占百分之八。

但对于问题三“你每周都会安排去课外阅读吗？有没有规律？”百分之七十多的人是“很少或没有”，也就是只有百分之二十四
的人表示每周都会抽时间阅读课外书，并形成一定的阅读规律和习惯。

很多同学
课外阅读是随意的，没有坚持的。

且在问题十“你在阅读方面遇到的主要问题”中，选择“时间紧，忙于作业或活动”的占了百分之四十五，说明学生还是觉得课业量
较大，课外阅读缺少时间。

对于问题三“你读书会不会做笔记”，有百分之四十多
的人是“不做，只浏览”。

阅读时没有做笔记的习惯。

3、缺乏足够的图书资源和阅读指导。

在问题九“你读课外书的主要途径是什么”，到图书馆借的仅占百分之十一。

在问题十“你在阅读中遇到的主要问题是”中
有百分之三十五的同学选择了“想读的书图书馆没有？购买负担重”，还有百分之
二十二的人选择了“不知读哪些书好，需要老师指导”。

座谈中反映到，学校图书
室没真正开放。

中午和傍晚课外活动时间希望随时开放。

二、改进中职生课外阅读的建议
针对的以上问题，通过与学生交谈，笔者建议应从以下几个方面解决课外阅
读存在的问题。

1、学校支持，解决图书资源，创造良好环境。

苏霍姆林斯基曾经说过，“学
校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要
的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许
多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世
界之窗的书，这就是学校了。

”学校是一个读书的场所，理应是书籍的王国。

学校应该为学生提供蕴藏丰富、时时添新的图书馆、阅览室，并且应该有足够和适当
的时间对学生开放。

学校应该为学生阅读创设良好的环境：在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2、教师引导，培养阅读习惯和方法。

教师，应以身作则，加大自身阅读量，
让学生领悟到阅读体现在教师身上的魅力。

我们常说，要给学生一杯水，老师就
要有一桶水，甚至，老师必须是源源不断的自来水。

一个家中没有一本藏书的家庭，很难培养出学富五车的孩子；一个不爱阅读的老师，也很难引导学生爱上阅读。

在平时课堂中，有意引导学生，阅读是一件快乐的事，书中自有丰富的知识，有人生的思考，有人文的关怀。

阅读，支持我们走得更远，走得更稳。

多向学生
推荐优秀作品，组织学生就阅读书籍进行探讨，做学生阅读路上的引路人。

比如
在讲到徐志摩的《再别康桥》时，推荐学生课外阅读徐志摩的其他作品如《志摩
的诗》、《翡冷翠的一夜》；讲到《林教头风雪山神庙》时，鼓励学生阅读完整
版的《水浒传》。

3、展示成果，调动学生课外阅读兴趣。

在‘应试教育’余毒影响下，家长和学
校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解
生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。

这段话
十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习
语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。

如何调动学生课外阅读的兴趣？
可以多举办读书系列活动，提供平台，让学生展示自我。

如：开展阅读手抄报评比、故事会、阅读心得交流会、优秀读书笔记展评、知识竞赛、查阅资料比赛等活动。

这样既能有效检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

4、合理安排，让学生充分利用课外时间。

聚沙成塔、集腋成裘。

阅读不是一蹴而就的事，学生可充分利用起零碎时间，饭后半小时，睡前十分钟，都是很好的阅读时间，只要养成阅读习惯，长期坚持，就能取得可观的成绩。

寒暑假时间充裕，可以完成三到五本长篇的阅读，学生可从教师推荐的阅读书单中选择自己感兴趣的书籍。

再就是开设阅读课，也是一条保证学生阅读课外作品的途径。

适当减轻课业负担，保证学生在完成作业之余还能留出时间进行阅读。

张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。

古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。

他们不主张狭窄，主张广博。

”“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。

参考文献：李金年. 论中职数学教学现状及改进策略[J]. 中国教育技术装备, 2015(3):64-65.
钟碧华. 中职英语教学现状分析及改进策略[J]. 快乐阅读（下旬刊）,
2013(7):30-30,31.
于倩. 中职语文写作教学现状调查与改进策略研究[D].。