语人教部编版五年级语文下册第八单元《文园地八 》(最新)课件

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语文园地
第1课时 第2课时
自主交流
第1课时
本单元课文的语言很有特点,有 的对话很巧妙,有的叙述很风趣。
请大家回到课文中,找出语言很有特 点的句子读一读,体会一下每篇课文 的语言特点。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿 应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体 矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一 个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例 如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮 扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血 要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,
练习写拟人排比句。 四人小组讨论交流:互相朗读拟人排比
句,互相提出修改建议。 根据同学提出的建议,修改自己的拟人
排比句。 全班交流汇报。
写拟人排比句,既要运用拟人的 修辞手法,又要运用排比的修辞手法, 把两种修辞手法融合在一起表达就是 拟人排比句。
欣赏书法
第2课时
这是颜真卿的 《颜勤礼碑》局部。
忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马 驰骋草原相似。
多年未归的游子回到家乡的心情是多么 激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像 一匹野马在草原上驰骋。
请学生发挥想象和 联想,用比喻的修 辞手法说一说其他 两种情景。
用比喻的修辞手法描述一种情景, 要运用想象和联想的方法。想象这种 情景,联想到另一种情景,找到两种 情景的相似之处,运用比喻的修辞手 法来表达。
请大家运用比喻的修辞手法,再选择 一种情景说一说。
游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡
怎样用比喻的修辞手法来描写这三种 情景呢? 我们先要在大脑中想象出这三种 情景,再联想到这三种情景跟什么情 景相似,找出它们的相似点,运用比 喻的修辞手法来表达。
第1种情景: 先想象游子回到家乡的心情很激动,会
我往,真是巧妙。
√(
)
(4)《手指》一课作者把五根手指当作人来写,既生动、√形象
,又告诉了我们团结力量大的道理。
(
)
2.读故事,回答问题。 一次,马克·吐温应邀赴宴。席间,他对一位贵妇人
说:“夫人,您太美丽了!”不料那位贵妇人却说:“先 生,可是遗憾得很,我不能用同样的话回答你。”头脑灵 活、言语犀利的马克·吐温笑着回答:“没关系,您可以 像我一样说谎。”
不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出 了一条自我安慰的理由,我明白了——世 界上的重大发现,有时还会给人带来被驱 逐和被迫害的风险。
同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什 么特点? 《杨氏之子》对话很巧妙 《手指》叙述很风趣 《童年的发现》自嘲的语言很幽默
请大家四人小组讨论交流:作者运用这 些风趣的语言有什么样的表达效果?
2.读一读,完成练习。 但在五指中,(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡
颜真卿是唐代著名书法家,是楷书四 大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气 磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中 的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满, 浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
同学们根据刚刚欣赏的名家作品,结 合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷 体字时要注意什么。
中正、遒劲,方圆结合,最基本 的是一笔一画写清楚。
叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要 进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上 他。例如招呼人,都由其他四指上前点头, 他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后, 感谢的是其他四指。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 这时候我才意识到,老师误解了我的笑声, 以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解 释,不然的话,同学们听见我说自己三年 前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!
(3)我贪婪地读着书,像__示__例__:__一__只__饥__饿__的__小__羊__闯__进___ _了__芳__草__地_____________________________________。
(4)仿照前面句子表达的特点,根据情境写一写。 ①远处传来一声巨响 _示__例__:__远__处__传__来__一__声__巨__响__,__像__是__一__个__大__型__怪__兽__发____ _出__怒__吼__,__要__把__整__个__宇__宙__震__碎__似__的__,__令__人__毛__骨__悚__然__。__
幽默。下列说法对的打“√”,错的打“×”。
(1)《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个鲜明的手
指形象,让我们想到生活中类似的人。
(√
)
(2)《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候表现得×很气
愤,认为老师将“我”驱逐出教室很不应该。 ( )
(3)杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来
二、词句段运用 1.把下列句子补充完整,并按要求完成练习。 (1)他个子最高,无名指、食指贴身左右,像 _关__公__左__右__的__关__平__、__周__仓__,__左__膀__右__臂__,__片__刻__不__离_____。 (2)宁佳音跑到跳高架的横杆前,双脚踏地,双臂一摆,像 _示__例__:__小__燕__子__一__样__飞__过__了__横__杆__________________。
(3)从。对话中,你体会到马克·吐温的语言有什么特点?他是个 怎样的人? _马__克__·_吐__温__的__语__言__幽__默__、__风__趣__、__犀__利__。__他__是__个__反__应__灵__敏__、__机__ _智__的__人__。_____________________________________________
我拓展,我积累。
朗读视频
小朋友,你还积累了哪些像这样的句子?
像这样的句子还有很多,我要多多积累。 (1)知耻近乎勇。——《论语》 (2)己所不欲,勿施于人。——《礼记·中庸》 (3)不傲才以骄人,不以宠而作威。——诸葛亮 (4)贫不足羞,可羞是贫而无志。——《小窗幽记》
一、交流平台
1.本单元的课文很有特点,不仅内容有意思,而且语言风趣
(1)贵妇人的话是什么意思? _贵__妇__人__的__话__的__意__思__是__说__马__克__·_吐__温__长__得__不__好__看__。___________
(2)马克·吐温的回答又是什么意思? _马__克__·_吐__温__的__回__答__的__意__思__是__他__撒__谎__了__,__贵__妇__人__长__得__并__不__美__丽_
②游子回到家乡 _看__着__窗__外__美__丽__如__画__的__风__景__,__想__着__与__家__的__距__离__越__来__越__近__ _,__游__子__的__内__心__激__动__不__已__,__就__像__揣__了__只__兔__子__似__的__怦__怦__直__ _跳__,__啊__!__故__乡__,__我__终__于__回__来__啦__!____________________ ③孩子跳进水里玩耍 _孩__子__跳__进__水__里__玩__耍__,__又__是__扎__猛__子__,__又__是__蛙__泳__,__一__会__儿__ _又__像__一__只__快__乐__的__小__鸭__子__,__在__水__里__游__来__游__去__,__开__心__极__了__ 。
语言训练
体会下面句子表达的特点,再选择一种 情景说一说。
他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关 公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧, 就像猴子在树林中攀缘、穿行。
请大家四人小组讨论交流:这两句话 的表达有什么特点?
这两句话都运用了比喻的修辞 手法。
杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的 特点做文章,你来我往,真是巧妙。
《手指》一文,作者用风趣的语言,展现 பைடு நூலகம்五个各具特色的手指形象,让我们想到 生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调 侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。
运用风趣幽默的语言,可以让文章 的叙述更有趣味性,使人产生联想和想 象。在以后的习作中,我们也可以运用 风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
一个人有了羞耻心,就能不做那 些不该做的事。
这些名人名言有什么共同点?
这些名人名言都是教我们做人 的道理。
这些名人名言教我们怎样做人呢? “君子喻于义,小人喻于利”教
我们做一个重道义的君子。 “君子坦荡荡,小人长戚戚”教
我们做心胸开阔、神定气安的君子。
“恻隐之心,仁之端也”教我们做 人要有同情之心。
君子看重的是道义,小人看重的 是利益。
君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
君子心胸开阔,神定气安。小人 则是斤斤计较,患得患失。
恻隐之心,仁之端也。 ——《孟子》
有同情之心,是仁慈的开端。
多行不义,必自毙。 ——《左传》
坏事干多了,一定会自取灭亡。
人有耻,则能有所不为。 ——《朱子语类》
积累名言
古人的一些有关为人处世的话至今还能给 我们很大的启发。 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语》 君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
恻隐之心,仁之端也。 ——《孟子》
多行不义,必自毙。 ——《左传》
人有耻,则能有所不为。 ——《朱子语类》
小组讨论交流:这些名人名言是什么 意思? 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语》
这段话作者运用了拟人和排比的修 辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特 点。拟人排比句的运用不仅能增强语言 的气势,还能突出作者的情感。
仿写要求: 既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修
辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起。 春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,
春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春 天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天 用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。
“多行不义,必自毙”教我们不能 干坏事,要多做好事。
“人有耻,则能有所不为”教我们 做人要有羞耻之心。
熟读古文,读出节奏和韵味。 有感情地朗读古文,熟读成诵。 用书法纸抄写名人名言。 说一说:学习了本单元的语文园地,
你们有哪些收获?
今天的交流平台讨论了如何感受课文风 趣的语言,我们学会了用比喻的修辞手法描 述一种情景,还学会了用拟人和排比的修辞 手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤 礼碑》局部,练习了楷书,还积累了有关做 人的名人名言。
课堂练习
根据语境,填上合适的名言警句。 (1)弟弟看到街上卖唱乞讨的人,总会跟妈妈要钱捐给人
家,我觉得在不辨真假的情况下就这样做不值得,而妈妈却 对我说:“ ___恻__隐__之__心____,____仁__之__端__也_______ 。”
(2)我从电视上看到,一个杀人犯隐姓埋名十五年,最后 还是被警察抓到了,这真是 :“ _多__行__不__义_,___必__自__毙___。 ”
这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意 的吗?可以结合我们平时的写字经验说一说。
要注意坐姿,头正、身平、肩开、足安。 还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳, 手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺。
请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一 篇楷体的书法作品吧!
展示你写得好的硬笔书法作品。
书法是我们中国特有的艺术,我们 要把这种传统文化艺术一代一代地传承 下去,练习书法是每一个小学生必须要 做的事情。
第1句话把中指比作关公,把无名指、 食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅 读过的古典名著《三国演义》中的人物,他 们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当 的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的 关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言, 可以使句子更加生动。
第2句话把体操运动员比作猴子,把她 在高低杠上的表演比作猴子在树林中攀缘、 穿行,十分形象地表现出这个体操运动员 动作的灵巧。
语言运用
读一读,体会作者是怎样表达自己的想法 的,再照样子写一段话。 但在五指中,(大拇指)却是最肯吃 苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦, 却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他 死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;
重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书 了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
请大家四人小组讨论交流:在这段话中, 作者是怎样表达自己的想法的?
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