培养学生写字兴趣,提高学生写字能力—初中阶段培养学生的写字素养及提升策略

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培养学生写字兴趣,提高学生写字能力—初中阶段培养学生的写字素养及提升
策略
摘要
在实际的语文教学过程中,教师引导学生写一手好字非常重要。

通过指导学生练习写出一手漂亮的字,这不仅是学校
素质教育的体现,也为学生的终生发展奠定基础,对其学习
以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

关键词:
素养初中语文素养中国书法硬笔书
法思想道德修养
审美情趣良好的个性健全的人格提
升策略
在我国基础教育课程改革不断深入的今天,“素养”一词应运活跃于教育前台。

《义务教育语文课程标准》对语文课
程的理念作了这样的要求:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

”当前的
语文教学实践,虽然对于初中语文学科素养内容界定还不太
清晰,对于初中学段学生语文素养的达成所依赖的语文教学
实践的方向还不确定,但语文学科对学生识字写字素养的培
养是毋庸置疑的。

《义务教育语文课程标准》对中学生写字
提出了明确要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,
学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。

”并明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基
本的书写技能,养成良好的书写习惯。


随着现代信息技术的不断普及,现代生活中我们由于电脑打字的方便快捷往往忽略了写字的重要性。

对于学生来说,
写字不仅能培养审美能力,而且对于提高一个人的人格形成
和文化素养的熏陶也起着重要的作用。

在实际的语文教学过
程中,硬笔书法练习就显得十分必要,我们要引导学生正确
认识到:写一手好字不仅重要,而且一手漂亮的好字,对其
学习以及将来的工作、社会交际都会起到深远的影响。

中国
书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的
实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

在教学过程中,教师注重培养学生认真书写态度和良好写字习惯,引导学生
重视书写的正确、端正、整洁以及书写流利,从而培养学生
的审美情趣和能力,进而提高学生的文化素养,让他们逐步
塑造良好的个性和健全的人格。

在语文科长期的教学实践中,不断探索和总结,个人认为要提高学生的写字能力和水平,可以从以下几个方面入手:
一、培养学生写字的兴趣。

兴趣是最好的老师。

教师要根据不同年级学生的心理特点,应用灵活多样的方法,激发学生的写字兴趣,调动他们写字
的积极性、主动性:
1.根据学生崇拜名人的心理,教师在教学过程中,可给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事,来激发学生
热爱书法的感情。

2.多表扬,多鼓励,定期展评学生的书法作业、作品,给学生提供表现的机会,使学生树立信心,让学生自觉、主动
参与到练习写字的活动中来。

3.鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛,让学生收获成功,增强自信心。

二、要养成正确的写字姿势和执笔方法。

执笔方法是否正确,对于学生以后的字写得好不好起关键作用。

老师要不厌其烦地强调正确的执笔和写字姿势,时时
提醒并纠正学生不正确的握笔方法和写字姿势。

很多学生刚
开始时执笔方法不正确,执笔方法不正确就会导致写字姿势
的不正确,这样一来,时间长了不仅不能写出一手好字,还
会影响学生的身体发育和影响视力,因此指导正确的执笔方
法是非常必要的。

在指导学生执笔过程中,教师做好示范并
讲清要求:写字时,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,双脚要自然放平,踏稳,两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸;手指握笔的方位离笔尖大约2.5cm远,笔尖与纸面成大概60度角;然后逐个观察指导,手把手的纠正。

三、指导学生练习书法,可以从以下几个阶段循序进行:
1.笔画和笔顺的指导与练习。

“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画一定要书写规范,组合成字时才能美观。

如果连“横平竖直”等基本要求都做不到,就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了。

在写字训练中,要先指导学生怎样写出每一个基本笔画的笔锋,让学生将基本的笔画书写规范。

经过基本笔画的练习后,可以开始指导学生进行基本笔画的细化练习。

如:“点”划分为右点、左点、长点、撇点、挑点;“横”划分为长横、短横;“竖”划分为悬针竖、垂露竖;“撇”划分为长撇、短撇、竖撇、平撇;“捺”划分为斜捺、平捺等
接下来就可以让学生进行复杂笔画的练习,如:横折、横钩、竖钩、竖折、撇折、竖弯钩、斜钩、卧钩、横折弯
钩……,复杂笔画的练习关键在于保持笔锋的同时注意笔划
的连贯性。

2.偏旁部首的指导与练习
偏旁部首是汉字中比较重要的一部分,在书法的结构阶段中也是一个很重要的环节。

偏旁部首练习可从简单偏旁入手,慢慢过渡到复杂的偏旁。

教师可让学生结合不同的字去练习,去体会在不同的搭配下该如何处理细节。

提醒学生练字的时
候要把精神注意力侧重于偏旁部首,注意偏旁部首与其搭配
结构的比例关系、大小位置,用心去体会去感受,写好每一
个字。

3.汉字间架结构的指导和练习
间架结构指的是汉字笔画及偏旁部首的搭配关系和组织形式。

点画规范,结构合理,写出来的字才会漂亮。

楷书端正
严谨,所以教师在指导学生练习书写时强调学生要做到整齐
平正、分布均匀、错让呼应、主次有序,轻重急缓力求平衡。

四、指导学生练习书法,教师要注意的几个问题。

1.示范演示,让学生体会书写美。

老师的示范是直观教学的最好手段,是最形象、最生动、最切实的指导。

教师写一手好字,能给学生以榜样示范作用,直接影响教书育人的效果。

学生存在着很强的向师性和模仿
性心理,教师的一举一动,一言一行对孩子的都会产生深远
的影响。

教师在示范书写时,能胸有成竹地展示运笔的轻重
缓急,展示笔画的长短粗细,展示结构的合理安排,无疑就
会激发起学生写字的兴趣和写好字的信心。

2.教师要坚持从易到难、循序渐进的原则。

从书法练习的整个过程看,笔画、偏旁,框架结构,每一步训练都必须环环过关,步步到位。

写完一个字后还要从整
体看这个字写得是否匀称,整体感觉如何,使学生有一个初
步的感性认识。

学生练习过程中,也要养成自我体会书写美,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。

3.培养学生在写字前细心观察的能力。

教师要有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力,并养成观察习惯。

指导学生观察汉字,让他
们先从整体上看看要写的字的框架结构,整个字是什么结构
方式;然后再仔细观察字的各个部分,看看它是由哪些部件
或哪些笔画组成的,这些部件、笔画是不是经过变形后组合
在一起的;最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何,感
悟汉字的点画形态、结构布局、笔法特点等等。

郭沫若曾说过:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易
认。

这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,
善于体贴人。

草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事,练习写字可以逐渐免除这些毛病。

”因此,培养和提高学生
写字能力既是学生全面发展的需求,也是学校素质教育的体现,更是为学生的终生发展奠定基础。

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