部编版八年级下册语文6 阿西莫夫短文两篇教案与教学反思

6 阿西莫夫短文两篇
课题阿西莫夫短文两篇课型新授课课时安排2课时
课时
分配
分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

随
风
潜
入
夜
，
润
物
细
无
声。

出
自
杜
甫
的
《
春
夜
喜
雨
》
◆
教
学
目
标
知识与技能
1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致
密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

2.了解短文的行文顺序及说明方法、语言特色。

过程与方法
1.采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可
根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题
的科学思维能力。

2.体会语言的准确、平实、生动的特点。

情感态度
与价值观
1.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

2.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神。

课
前
预
习作者简介
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。

曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。

自小喜欢读科幻
小说，18岁那年开始创作，在1941年的《理智》中第一次提出了著名的“机器人三原
则”，其代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。

写作背景
本课两文皆选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。

6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。

20世纪
70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。

美国科普作家阿西
莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。

读准字音遗骸．（hái）褶．皱（zhě）劫．难（jié）追溯．（sù）
两栖．
（qī）鸟臀．目（tún）骨骼．（ɡé）衍．射（yǎn）潮汐．（xī）硅．（ɡuī）携．带（xié）铱．（yī）
辨清字形慧（huì）智慧熔（rónɡ）熔化彗（huì）彗星溶（rónɡ）溶解
理解词语俯冲：（飞机等）以高度和大角度向下飞。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。

劫难：灾难，灾祸。

致密：细致精密。

膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。

熔化：固体加热到一定温度变为液体。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

新课导入
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。

不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？下面我们一起来学习美国著名科普家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。

新课展开恐龙无处不在
【初读课文，整体感知】
1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？
1986年在南极发现鸟臀目恐龙。

地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。

因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。

2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而？
科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。

他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。

【再读课文，梳理结构】
1.学生快速自读课文，概括各部分的主要内容。

沙子的科学发现和科学研究密不可分。

此外，文题形象生动，引起人们阅读的兴趣。

改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。

【把握文章主旨】
如何理解本文的主旨？
本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍,证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.恰当使用多种说明方法。

两篇文章都使用了多种说明方法，如作比较、打比方、列数字、作诠释等，尤其是举例子使用得十分恰当合适。

如《恐龙无处不在》用“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”来说明“恐龙确实遍布于世界各地”；《被压扁的沙子》中举“斯石英”“金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩层”
证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出恐龙的灭绝是撞击造成的。

作者注意了行文材料的选择，利用人们熟悉的事物来说明深刻的道理，使被说明的事物浅显易懂。

2.语言简明、严谨、风趣。

作者的语言简明又不失生动。

如在《恐龙无处不在》这篇文章的开头，作者仅用短短的两句议论就把科学领域之间的相互关系表达出来了。

作者也很讲究语言的趣味性。

如在《被压扁的沙子》中“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢”，在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。

【方法活用，片段作文】
请恰当地运用多种说明方法，介绍一下恐龙。

（200字左右）
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教
教
学
反
思
比较阅读，查找异同。

这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。

又《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。

通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。

重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。

方法指导：
指示代词的指代内容
指示代词是表示指示概念的词，即用来指示或表示人或事物的代词。

常见指示代词有“这”“这里”“这些”“这么”“这样”“那”“那里”“那么”“那些”等等。

“指示代词”一般是承前指代，因此分析它们的指代内容时，结合前面的句子分析归纳即可。

要注意的是，在找指代内容的时候要准确，不能有所遗漏，也不能范围过大，要结合文章具体分析。

素材积累：
卫生纸的由来
人类很多伟大的发明都是在无意识中创造出来的，卫生纸的发明也是如此。

在近一百年前的二十世纪初，美国史古脱纸业(ScottPaper)公司买下一大批纸，因运送过程中的疏忽，造成纸面潮湿产生皱折而无法使用。

面对一仓库无用的废纸，公司所有人都不知该如何是好，在主管会议中，有人建议将纸退回供应商以减少损失，这个建议获得所有人的赞同，唯有公司负责人亚瑟·史古脱却不这么想，他想到在卷纸上打一排小洞，让卷纸变成容易撕下成一小块一小块的纸巾。

史古脱将这种纸命名为“桑尼”卫生纸巾，卖给火车站、饭店、学校等放置于厕所中，因为相当实用方便而大受欢迎，并慢慢普及到一般家庭中。

【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

预测未来的醉好方法，旧是创造未来。

坚志而勇为，谓之刚。

刚，生人之德也。

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。

2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。

感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。

经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。