高中生物教学课例《第二节细胞器——系统内的分工合作》课程思政核心素养教学设计及总结反思

段的结合。
②通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学
习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断
探索的精神，同时渗透 STS 思想。
③参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器
及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养
学生学习能 学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
识。当前，要从以下两个维度着力：第一，从客观性、
科学性的角度讲，要注重科学精神和客观性思维能力的
培养，即培养学生学会用事实、实证、逻辑、推理和论
证进行思维的能力。
核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一
门学科而言，核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、
核心品质，但不是它们的简单相加。任何一门学科的目
标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引
领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。 课例研究综
教学中教师要将学生科学思维方式的培养提升到 述
奠基学生能力基础、关乎学生人生长远发展的高度来认
方法四：将这些细胞器的的功能与生物体的相关生
命现象联系起来记忆及表格运用（要求举例说明） 教师：对学生提出的方法进行简单的评价和补充。 教师：通过上面的学习，谁能归纳细胞质的结构由
哪几部分组成？ 学生回答：成分：多种物质和酶 细胞质基质 细胞质功能：新陈代谢的主要场所 细胞器 [教师精讲] 通过对细胞质各种成分的学习，我们知道，细胞质
联系。
③细胞的生物膜系统的重要作用
1.知识与技能
①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2.情感态度与价值观
教学目标
①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，
其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学
生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手
生物教学课例《第二节细胞器——系统内的分工合作》教学 设计及总结反思
学科
生物
教学课例名
《第二节细胞器——系统内的分工合作》
称
本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探
索，最大限度地调动学生的思维，重在培养学生的观察
能力，归纳综合能力和逻辑思维能力。重难点：①几种 教材分析
细胞器的结构和功能。②各种生物膜在结构和功能上的
主要包括细胞质基质和细胞器两大部分，各种细胞器的 结构和功能虽然不同，但他们分工协作，密切配合，共 同完成细胞的各种生命活动。
[评价反馈] 教师出示细胞的亚显微结构模式图（动物细胞和植 物细胞）并提问： 1．请说出各个细胞器的名称。 学生：到讲台前面向全体同学说出各个细胞器的名 称。 教师：从今天我们学习的内容当中还可以拓展了解 动物细胞和植物细胞的区别。现在就请同学们完成下列 表格（出示植物细胞和动物细胞的比较表）。
教师：引导学生一起，利用表格对各种细胞器的分
布、形态、结构和功能进行归纳，然后提问：我们如何
去记忆和理。
教学过程
方法一：通过列表来记忆。 方法二：用“结构与功能想适应”的生物学科思想
来理解记忆。
方法三：用绘结构简图的形式来记忆各种细胞器的
结构。
力分析
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培
养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习
方法。
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛
教学策略选 围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等，引导学
择与设计 生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在
获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的