(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册以小见大

作文指导——“以小见大”
潜山三中王余良
【知识和能力】
结合《散步》、《背影》等课文指导学生了解、掌握“以小见大”的作文技巧并学以致用。

【过程和方法】
1、赏析课文精彩选材，提高学生利用课本资源的意识。

2、师生合作探究以小见大的写作技巧。

3、指导学生运用以小见大的写作技巧。

【情感态度和价值观】
1、在课堂实践中变“学得”为“习得”，增强写作信心，提高写作的兴趣和能力。

2、学生在欣赏课文以小见大的技巧的同时感受美德、感受亲情、感悟事理。

【教学对象分析】
每次布置学生写作文，总有人抱怨发生在我们身边的都是日常生活琐
事，平淡不过，没什么可写的。

诚然，大多数人尤其是学生的生活大都是
平平淡淡的，发生在身边的大都是生活小事，缺少惊心动魄的场面，也很少
曲折离奇的情节，材料好像都不典型，都不深刻。

其实，“平平淡淡才是真”，
生活处处皆文章，一滴水也能反映太阳的光辉。

只要我们留心观察，精心选
择，许多生活小事都能得深刻，写出新意，也都可像金子一样闪着耀眼的光
芒，照亮读者的视线，照亮读者的心灵。

【教学设想】
这是一节写作技巧指导课。

本人试图利用课本资源，结合《散步》、《背影》等课文指导学生了解、掌握“以小见大”的作文技巧并学以致用。

【教学重难点】
掌握以小见大技巧并运用于写作之中。

【教学时间】一课时
【教学过程】
一、以生活情境导入新课。

同学们，你们把今天作文课要用的书带来了吗？很好！注意生活中的小事有利于良好习惯的养成。

这能以小见大。

今天我就一起探讨以小见大的写作技巧。

二、感知：什么是“以小见大”
1、回忆《散步》
A 师问：《散步》记叙了什么“小”事，从中作者含蓄地阐述了什么“大”的主题？
B 指名回答，多媒体展示。

2、讨论：
A 何谓“以小见大” ？（运用小题材，表现大主题的写作技巧）。

B 何谓小？（小事、小物、小细节、小人物……）
C 何谓“大”？（优良的品德、真挚的情感、深刻的道理……）
3、打开课本，翻翻目录，回忆哪些课文运用了以小见大的技巧，想想用了什么小题材表现了什么大主题。

（请同学们按图示填起）
小题材大主题
（） ( )
三、探究“以小见大”
同学们刚回忆的这些课文通过小题材表现了大主题。

我们从中感受到什么呢？
（一）以小见德
赏析《散步》，感受美德
◆但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”
（爱幼的美德体现在话语里）
◆我和母亲走在前面。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲。

妻子也蹲下来，背起儿子。

（尊老爱幼的美德体现在行动中）
◆今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

（尊老的美德体现在心理上）
老师：莫怀戚的《散步》写的是三代人一块儿散步这一件平常的小事，展现在读者面前的却是一幅极其和谐、温馨、美满的尊老爱幼画面，给人心灵的慰藉，也给人审美的愉悦。

师生小结：我们优良传统美德有：热爱祖国、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严已宽人、先人后己、勤学不倦等。

它们常常感动、温暖着我们。

（二）以小见情
回忆《散步》，我们感受到尊老爱幼的美德。

那么回忆《背影》我们又能感受到什么呢？
赏析《背影》，感受亲情
1、我最欣赏《背影》“选取独特的视角，以小见大”选材特点。

2、《背影》选取什么样的独特视角选材的？（背影）
3、文中四次出现父亲的背影，重点写什么背影，如何写的？（多媒体展示）
望父买橘的背影（学生齐读）
我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

赏析：作者选定“背影”这个新颖独特的角度写父亲的外貌动作，表达父亲对儿子深深的爱。

以小见大，感人至深。

小结：因为有情，我们的生活才会有这么多的感动、温馨和幸福，才会有这么多的牵挂、思念与不舍。

或许只是一件平凡的小事，或许只是一句很普通的话语，或许只是一个简单的动作、一个真挚的眼神……然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现爱情、亲情、友情的伟大，而这些都可以成为我们笔下闪闪发光的金子。

有时我们还能从平常小事中感悟到大道理。

（三）以小见理
赏析《蝉》，感悟事理
一文写蝉那么小的东西竟聒聒了一个夏天，由此引发了作者对生命的思考：无论生命短暂与否都要好好地活着。

小结：这些可谓小事不小,有容乃大。

有的传扬美德、有的表达情感、有的揭示事理……
讲故事
据说，宋朝有个姓马的画家，他画山，画水，画庙宇……总是画其中一部分，从不画全景。

然而他的画，山水灵动，人物鲜活，人们干脆叫他“马一角”。

他的聪明之处在于选材以小见大。

其实作文何尝不是如此呢？大凡文学大家都善于以看似平凡的琐事来反映重大的主题，以达到一滴水见太阳的效果。

名家运用“以小见大”的技巧达到很好的效果，同学们会不会呢？下面欣赏同学的作文。

请小作者读自己的作文，再叫其他同学用今天所学的知识进行评价。

四、拓展延伸
辩一辩
题目：润物细无声——XXX老师二三事
题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》诗中的名句，这里是借用其比喻义。

把正副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然，潜移默化，耐心细致地启发、教育、培养学生。

选材：切合题意的材料很多，试举三组如下；
第1组：（1）值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，Ｘ老师不声不响地撮出去倒掉。

（２）食堂里自来水没关好，同学们视而不见，Ｘ老师默默地把水龙头拧紧
才去打饭。

（３）夏日中午，几个同学乱扔棒冰雪糕纸，Ｘ老师一一拾起，丢进废纸篓。

第２组：（１）“我”做了某种错事，出乎意料的是，Ｘ老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。

（２）大扫除时，Ｘ老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下抢干脏活、累活。

（３）一次．Ｘ老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。

从此，同学们学习更认真了。

第３组：（１）炎夏一日，刚上完课的X老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。

（２）班上同学在学校周围清扫垃圾遭人讽刺，大家极感委屈，Ｘ老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去清扫。

（３）在作文素材展示课上老师把他的读书笔记放在班上传阅。

你认为哪一组的材料最好，为什么？
辨析：在以几件事写一个人的记叙文中，如果像第（1）组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。

第（２）组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。

相比之下，第（３）组材料能给人耳目一新之感。

三个材料有生活上的关心、思想情操的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”、“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。

五根据作文题选材
1、以《初中生活花絮》为题进行选材。

2、点评并展示图片
3、总结：今天我们一起探讨了“以小见大”的写作技巧。

选择一件小事,或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间；能从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。

但要把这种技巧运用自如，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。

六、布置作业
以《班级生活花絮》为题写一篇不少于600字的文章。

板书
以小见情
以小见大以小见德
以小见理。