第五章效度
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内容效度、构想效度、预测效度、同时效度 ? French、Michbel 内容效度、构想效度、效标效度
二、内容效度
（一）内容效度及基本保证条件 1、定义 内容效度(content validity) 是指测验项目所涉及
的内容对欲测内容范围的代表性程度。或者说所 测内容对要测内容范围行为取样的代表性，又称 推理效度、逻辑效度。 2、内容效度的基本保证条件 要获得较高的内容效度，必须具备两个基本条件： 1）欲测的内容范围必须定义清楚，界限分明。
（2）二列相关系数 适用条件：测验分数和效标分数都是连续变量，其中一个变
量被人为分为两类
（3）四分相关系数 适用条件：当测验分数和效标分数都是连续变量，且每一个
变量的变化都被人为地分为两类
（4）φ相关系数 适用条件：当测验分数与效标分数都是真正的二分变量
（5）列联相关系数 适用条件：当测验分数与效标分数其中一个变量不止分为两
? 表面效度指被试或其他未受过专门训练的 人员对测量有效性程度的估计
? 表面效度不能算是一种效度，它不反映测 验实际测量的内容，但可取得被试的合作。
? 成就测验需较高的表面效度，而人格测验 则需较低的表面效度。
（五）内容效度的优缺点
? 优点：对测验内容的详细描述是编制任何测验都 应借鉴的
? 缺点：
四、效标关联效度
（一）定义、种类、运用 1、定义 是指测验对个体的效标行为表现进行估计的有效程度。 又称实证效度、经验效度、准则关联效度 2、分类（收集效标的时间）
? 同时效度：效标资料与测验资料同时获得，如机械能力倾向测验。 ? 预测效度：效标资料后于测验资料获得，如MBA考试。
3、应用（二者本质区别）
2. 尽量不让评定者知道以前的测验结果，防止评 定时产生主观倾向。
4、常用的效标 ? 学业成就：学习成绩、学历、奖励 ? 工作成就：实际工作表现 ? 等级评定：以效标行为的主观评定作为效标测量 ? 团体对照：选择效标行为表现有差异的团体 ? 先前有效的测验
（三）效标关联效度的基本步骤
? 确定效标关联效度的基本步骤： （1）明确观念效标 （2）确定效标测量 （3）考查测验分数与效标测量之间的关系
（四）构想效度的优缺点
? 优点：使研究者把测验的目标放在提出假设、验 证假设上，重视其理论研究工具的作用，而不仅 仅是辅助决策的作用，从而为测验提供了更广阔 的发展前景。
? 缺点：有些构想概念模糊，没有获得一致的定义， 无法明确其操作步骤和唯一、客观的指标来确定 效度。
内容效度和构想效度的区别和联系
4、复本法
从同一个教学内容总体中抽取两套独立的平 行测验，用这两个测验来测同一组被试， 计算出他们的相关，把这个相关作为内容 效度的数量估计。
（三）内容效度的应用 ? 最适合于成就测验，知识和技能的掌握程
度 ? 也适合于某些选拔和分类的人事测验
（四）表面效度(surface validity)
? 提出关于智力的若干 方面，编制多项分测 验
? 利用因素分析法验证 此测验测量了言语理 解、知觉组织和记忆， 注意集中三类因素
（三）搜集结构效度资料的方法
1、测验内法 这种方法主要是通过研究测验内部构造来分析测验的构想效
度 1）确定测验的内容效度 如语文能力测验 2）分析被试答题时的反应过程 如数学推理测验 3）考查测验的同质性
? 构想效度是指测验对理论构想或特质的测 量程度，又称结构效度、构念效度。
“是否测到要测的东西”
2、应用：智力、人格测验等
（二）确定结构效度的步骤
1、界定理论构想（建立 关于某一构想的理论框 架）
2、依据理论框架推导出 各种关于构想的各种假 设
3、用实证和逻辑分析的 方法来验证假设
? 智力是一个人去理解 和应付他周围世界的 总的才能
? 常用方法：
1、相关法
测验分数与效标分数之间的相关系数
（1）
（2）
选择团体
获得测验分数
（3） 获得效标分数
（4）求相关系数
根据分数性质不同采用不同相关计算法 （1）积差相关系数 （2）二列相关系数 （3）四分相关系数 （4）φ相关系数 （5）列联相关系数
（1）积差相关系数 适用条件：测验分数和效标分数是连续变量
第五章 效度
学习目标
1、掌握效度的概念及其与信度的关系 2、了解效度的种类，掌握各种效度的估计方法 3、了解提高测量效度的方法
? 效度的概述
? 效度的定义 ? 信度和效度的关系
? 界定效度的方式
? 内容效度 ? 构想效度 ? 效标关联效度
? 影响效度的因素
一、效度的概述
（一）效度的定义 ? 效度是指测量结果的有效程度，也就是一个测验对它所
区别： 1、内容效度通常是通过考察测验的取样计划和观察这个创
意是否提供了内容范围的一个有代表性的样本来决定； 构想效度通过显示测验分数与其他可观察测量间的关系， 和构想本身与那些可观察测量间的相似来证实。 例如：设计用于测量“学校儿童攻击性”的测验的构想效度 1）鉴别出与攻击性有关的行为构想 2）鉴别出其他构想，并判定他们是否与攻击性存在相关。 3）鉴别出每个构想相联系的行为，而且判定它们与被测构 想之间的关系。
1）缺乏可靠的数量指标，不便于测验间的比较；
2）大多数心理学家认为，内容效度只是在决定测量 效度上是有用的，而不是决定以测验分数为基础 的决策效度。
三、构想效度(construct validity)
（一）定义、应用 1、定义 构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象而属假设
性的概念或特质。 构想的两个基本属性： 1）它们本质上是对某些规律性进行的抽象概括 2）它们与具体的可观察的实体或事件存在相关
要测量的特质测量到了什么程度。 ? 效度系数是指描述某种测量结果有效性程度的数量指标，
以相关系数rxy2或Val 来表示。
? 效度的两个基本问题是: 1. 测验测量到了它要测量的东西吗？（测量效度） 2. 测验对它所测量的东西测量到了什么程度，它是否可以
用于制定精确的决策？（用于决策的效度） 3. 测量效度和决策效度之间的差异
的主要原因在于效标污染 4）实用性（可得性）
? 效标污染(criterion contamination)
是指评定者知道被试测验的分数，而使其效 标分数受到影响的情况。如入学考试分数 与教师主观评定。
? 当效标测量是评定等级时，如何防止效标 污染？
1. 评定者应综合评定，而不只是依据某个测验， 评定细节或规则细化，才能尽可能客观。
2）测验项目应是所界定内容范围的代表性取
样。
选出的项目能包含所测的内容范围的主要方 面，并使各部分项目所占比例适当。
（二）内容效度的评估方法
1、专家判断法 由专家对测验项目与所欲测验的内容范围的吻合程
度进行系统的比较判断，具体步骤如下： 1）定义好内容总体，并描绘出有关知识与技能的轮
廓； 2）划分细纲目，并根据重要性规划好各个纲目的加
（三）效度与信度的关系
1. 高信度是高效度的必要而非充分条件
Sv2
SI2 SE2 高信度 高效度
Sv2
SI2
SE2 高信度 低效度
Sv2
SI2
SE2
低信度 低效度
2、测验的效度受它的信度制约 效度的最大值不会超过信度的平方根 效度不可能超，《心理测验和诊断技术的 专业建议》，1954
权比例，作出尽可能详细的描述； 3）确定没道题所测的知识与技能，将自己的分类与
测验编制者的纲目作比较； 3）制定评定量表以评定测验的整个效度及其他特点。
2、经验法
如果总分和题目的通过率随着年级而增高， 则说明测验对于教学有内容效度。
3、再测法 学习前施测 学习知识 学习后再测
如果后测成绩显著优于前测成绩，则说 明次测验对于这部分知识学习而言具有高 的内容效度。
? 内容范围/领域（content domain ）
一个内容范围代表了总的系列行为，这些行为可以 用于测量将要被 测个体的一个具体属性或特征 （Guion, 1977）。
? 一个内容范围是有界限的， 在这些界限内的大量 可能的测验项目可以有效地用于测量一个人在内 容领域中所处的位置。对要测量的内容领域的详 细描述，使得每个人可以判定每个测验项目是否 存在于范围界限中。
（三）搜集结构效度资料的方法
2、测验间法 ? 这种方法主要通过同时考察几个测验间的
相互关联，看这些测验是否在测量同一构 想。 1）相容效度（congruent validity） 考察新编测验与某个已知的效度较高的同类 测验间的相关，若二者相关较高，则说明 测验有较高的效度，这种方法就叫相容效 度法。
2、内容效度通常是由那些对非常具体的领域 的测验决定的，如：课堂测验、学绩测验。
构想效度一般是由设计用于测量抽象属性的 测验决定的。如：攻击、诚实。
联系：
1、两者都代表了判定测量效度的方法——判 定一个测验是否测量了它声称要测量的东 西。
2、一个内容范围代表了一组相似测验项目， 从理论上可能抽取所有项目，但实践上， 也是内容范围上所处的位置或分数的抽象 物，与构想的概念非常相似。
类时
2、组的分类
根据被试的效标行为表现，将他们分为不同 的组别（团体），如果这些组在测验分数 上有显著性差异，则说明该测验的效度高。
3、预期表
预期表法是将预测源分数和效标分数制成双 维图表，并将每个变量按水平分成若干档 次，这个经验型的预期表可以不用计算相 关系数或其他统计数据，而只要有频数和 百分比。
决策和预测
? 假定你是一个人事经理，正在试图从下表所显示的五个申 请工作的机械工中挑选最好的三个，你会怎样选择？
五个申请者的机械理解分数
申请者
A B C
机械理解测验上的分数 （100=满分） 98
82
81
申请者
D E
机械理解测验上的分数 （100=满分） 43
29
（二）效标与效标测量 1、效标 是衡量测验有效性的参照标准，它是独立于测验之外，体现
? 同时效度：诊断现状（其系数通常是在预先选择的样本上获得） ? 预测效度：预测未来结果（其系数是在必须制定为其决策的人群
的随机样本上获得）
? 同时效度比预测效度更具有实践性，更容 易获得，但理论上预测方法比同时效度法 更受欢迎。
? 同时效度也能预测（或估计个体行为）
在被测群体的选择上比一般的随机样本更有 显著选择性，这对测验分数和效标分数之 间的相关有潜在的影响。
（三）搜集结构效度资料的方法
3、效标关联法 ? 测验分数是否能把不同团体的人区分开来 ? 根据效标把被试分为两类，考察其测验得
分的差异 ? 根据测验得分把人分成高分组和低分组，
考察这两组人在所测特质方面是否有差异
（三）搜集结构效度资料的方法
4、实验操作法 ? 适用于易受某些条件影响的测验，如焦虑
测验目的的行为变量。通常指我们所要预测的行为。 常见的效标：学业成绩、等级评定、临床诊断、实际工作表
现等 2、观念效标和效标测量 ? 观念效标：效标的实质概念内容，如学习或工作成功、技
术水平。 ? 效标测量：效标的具体化，可操作的测量指标。 ? 同一观念效标可有多个效标测量指标
3、选择效标测量必须满足以下要求： 1）有效性（关联性） 2）可靠性 3）客观性（抗偏性）：产生效标测量中偏差
测量效度对于保证决策效度并不总是必要或充分的
? 效度是一个相对概念，这种相对性表现在 以下两个方面：
1. 效度是相对于一定的测量目的而言的
2. 效度只有程度上的差异，而不是“全”或 “无”的差异
（二）用方差术语谈效度
? 在测量理论中，效度被定义为在测量中与 测量目的无关的真实变异与总变异的比率。 rXy=Sv2/SX2
（三）搜集结构效度资料的方法
2）会聚(congvergent) 效度和区分 (discriminant) 效度
? 会聚效度：如果两个测验是测量同一特质的，即 使使用不同的方法进行测量，它们之间的相关也 应该是高的，又称求同效度、收敛效度。
? 区分效度：如果两测验测量的是不同的特质，即 使使用不同的方法进行测量，它们之间的相关也 应该是低的，又称求异效度、判别效度。
施测
实验处理 比较差异
再测
比较实验处理前后测验得分的差异
（三）搜集结构效度资料的方法
5、因素分析法 ? 从一组变量或测验的数据中，找出其中潜
含着的起决定作用的共同因素，每个测验 在共同因素上的负荷量（即测验与个因素 的相关）就是测验的因素效度，测验分数 总变异中来自有关因素的比例就是该测验 的结构效度的指标
二、内容效度
（一）内容效度及基本保证条件 1、定义 内容效度(content validity) 是指测验项目所涉及
的内容对欲测内容范围的代表性程度。或者说所 测内容对要测内容范围行为取样的代表性，又称 推理效度、逻辑效度。 2、内容效度的基本保证条件 要获得较高的内容效度，必须具备两个基本条件： 1）欲测的内容范围必须定义清楚，界限分明。
（2）二列相关系数 适用条件：测验分数和效标分数都是连续变量，其中一个变
量被人为分为两类
（3）四分相关系数 适用条件：当测验分数和效标分数都是连续变量，且每一个
变量的变化都被人为地分为两类
（4）φ相关系数 适用条件：当测验分数与效标分数都是真正的二分变量
（5）列联相关系数 适用条件：当测验分数与效标分数其中一个变量不止分为两
? 表面效度指被试或其他未受过专门训练的 人员对测量有效性程度的估计
? 表面效度不能算是一种效度，它不反映测 验实际测量的内容，但可取得被试的合作。
? 成就测验需较高的表面效度，而人格测验 则需较低的表面效度。
（五）内容效度的优缺点
? 优点：对测验内容的详细描述是编制任何测验都 应借鉴的
? 缺点：
四、效标关联效度
（一）定义、种类、运用 1、定义 是指测验对个体的效标行为表现进行估计的有效程度。 又称实证效度、经验效度、准则关联效度 2、分类（收集效标的时间）
? 同时效度：效标资料与测验资料同时获得，如机械能力倾向测验。 ? 预测效度：效标资料后于测验资料获得，如MBA考试。
3、应用（二者本质区别）
2. 尽量不让评定者知道以前的测验结果，防止评 定时产生主观倾向。
4、常用的效标 ? 学业成就：学习成绩、学历、奖励 ? 工作成就：实际工作表现 ? 等级评定：以效标行为的主观评定作为效标测量 ? 团体对照：选择效标行为表现有差异的团体 ? 先前有效的测验
（三）效标关联效度的基本步骤
? 确定效标关联效度的基本步骤： （1）明确观念效标 （2）确定效标测量 （3）考查测验分数与效标测量之间的关系
（四）构想效度的优缺点
? 优点：使研究者把测验的目标放在提出假设、验 证假设上，重视其理论研究工具的作用，而不仅 仅是辅助决策的作用，从而为测验提供了更广阔 的发展前景。
? 缺点：有些构想概念模糊，没有获得一致的定义， 无法明确其操作步骤和唯一、客观的指标来确定 效度。
内容效度和构想效度的区别和联系
4、复本法
从同一个教学内容总体中抽取两套独立的平 行测验，用这两个测验来测同一组被试， 计算出他们的相关，把这个相关作为内容 效度的数量估计。
（三）内容效度的应用 ? 最适合于成就测验，知识和技能的掌握程
度 ? 也适合于某些选拔和分类的人事测验
（四）表面效度(surface validity)
? 提出关于智力的若干 方面，编制多项分测 验
? 利用因素分析法验证 此测验测量了言语理 解、知觉组织和记忆， 注意集中三类因素
（三）搜集结构效度资料的方法
1、测验内法 这种方法主要是通过研究测验内部构造来分析测验的构想效
度 1）确定测验的内容效度 如语文能力测验 2）分析被试答题时的反应过程 如数学推理测验 3）考查测验的同质性
? 构想效度是指测验对理论构想或特质的测 量程度，又称结构效度、构念效度。
“是否测到要测的东西”
2、应用：智力、人格测验等
（二）确定结构效度的步骤
1、界定理论构想（建立 关于某一构想的理论框 架）
2、依据理论框架推导出 各种关于构想的各种假 设
3、用实证和逻辑分析的 方法来验证假设
? 智力是一个人去理解 和应付他周围世界的 总的才能
? 常用方法：
1、相关法
测验分数与效标分数之间的相关系数
（1）
（2）
选择团体
获得测验分数
（3） 获得效标分数
（4）求相关系数
根据分数性质不同采用不同相关计算法 （1）积差相关系数 （2）二列相关系数 （3）四分相关系数 （4）φ相关系数 （5）列联相关系数
（1）积差相关系数 适用条件：测验分数和效标分数是连续变量
第五章 效度
学习目标
1、掌握效度的概念及其与信度的关系 2、了解效度的种类，掌握各种效度的估计方法 3、了解提高测量效度的方法
? 效度的概述
? 效度的定义 ? 信度和效度的关系
? 界定效度的方式
? 内容效度 ? 构想效度 ? 效标关联效度
? 影响效度的因素
一、效度的概述
（一）效度的定义 ? 效度是指测量结果的有效程度，也就是一个测验对它所
区别： 1、内容效度通常是通过考察测验的取样计划和观察这个创
意是否提供了内容范围的一个有代表性的样本来决定； 构想效度通过显示测验分数与其他可观察测量间的关系， 和构想本身与那些可观察测量间的相似来证实。 例如：设计用于测量“学校儿童攻击性”的测验的构想效度 1）鉴别出与攻击性有关的行为构想 2）鉴别出其他构想，并判定他们是否与攻击性存在相关。 3）鉴别出每个构想相联系的行为，而且判定它们与被测构 想之间的关系。
1）缺乏可靠的数量指标，不便于测验间的比较；
2）大多数心理学家认为，内容效度只是在决定测量 效度上是有用的，而不是决定以测验分数为基础 的决策效度。
三、构想效度(construct validity)
（一）定义、应用 1、定义 构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象而属假设
性的概念或特质。 构想的两个基本属性： 1）它们本质上是对某些规律性进行的抽象概括 2）它们与具体的可观察的实体或事件存在相关
要测量的特质测量到了什么程度。 ? 效度系数是指描述某种测量结果有效性程度的数量指标，
以相关系数rxy2或Val 来表示。
? 效度的两个基本问题是: 1. 测验测量到了它要测量的东西吗？（测量效度） 2. 测验对它所测量的东西测量到了什么程度，它是否可以
用于制定精确的决策？（用于决策的效度） 3. 测量效度和决策效度之间的差异
的主要原因在于效标污染 4）实用性（可得性）
? 效标污染(criterion contamination)
是指评定者知道被试测验的分数，而使其效 标分数受到影响的情况。如入学考试分数 与教师主观评定。
? 当效标测量是评定等级时，如何防止效标 污染？
1. 评定者应综合评定，而不只是依据某个测验， 评定细节或规则细化，才能尽可能客观。
2）测验项目应是所界定内容范围的代表性取
样。
选出的项目能包含所测的内容范围的主要方 面，并使各部分项目所占比例适当。
（二）内容效度的评估方法
1、专家判断法 由专家对测验项目与所欲测验的内容范围的吻合程
度进行系统的比较判断，具体步骤如下： 1）定义好内容总体，并描绘出有关知识与技能的轮
廓； 2）划分细纲目，并根据重要性规划好各个纲目的加
（三）效度与信度的关系
1. 高信度是高效度的必要而非充分条件
Sv2
SI2 SE2 高信度 高效度
Sv2
SI2
SE2 高信度 低效度
Sv2
SI2
SE2
低信度 低效度
2、测验的效度受它的信度制约 效度的最大值不会超过信度的平方根 效度不可能超，《心理测验和诊断技术的 专业建议》，1954
权比例，作出尽可能详细的描述； 3）确定没道题所测的知识与技能，将自己的分类与
测验编制者的纲目作比较； 3）制定评定量表以评定测验的整个效度及其他特点。
2、经验法
如果总分和题目的通过率随着年级而增高， 则说明测验对于教学有内容效度。
3、再测法 学习前施测 学习知识 学习后再测
如果后测成绩显著优于前测成绩，则说 明次测验对于这部分知识学习而言具有高 的内容效度。
? 内容范围/领域（content domain ）
一个内容范围代表了总的系列行为，这些行为可以 用于测量将要被 测个体的一个具体属性或特征 （Guion, 1977）。
? 一个内容范围是有界限的， 在这些界限内的大量 可能的测验项目可以有效地用于测量一个人在内 容领域中所处的位置。对要测量的内容领域的详 细描述，使得每个人可以判定每个测验项目是否 存在于范围界限中。
（三）搜集结构效度资料的方法
2、测验间法 ? 这种方法主要通过同时考察几个测验间的
相互关联，看这些测验是否在测量同一构 想。 1）相容效度（congruent validity） 考察新编测验与某个已知的效度较高的同类 测验间的相关，若二者相关较高，则说明 测验有较高的效度，这种方法就叫相容效 度法。
2、内容效度通常是由那些对非常具体的领域 的测验决定的，如：课堂测验、学绩测验。
构想效度一般是由设计用于测量抽象属性的 测验决定的。如：攻击、诚实。
联系：
1、两者都代表了判定测量效度的方法——判 定一个测验是否测量了它声称要测量的东 西。
2、一个内容范围代表了一组相似测验项目， 从理论上可能抽取所有项目，但实践上， 也是内容范围上所处的位置或分数的抽象 物，与构想的概念非常相似。
类时
2、组的分类
根据被试的效标行为表现，将他们分为不同 的组别（团体），如果这些组在测验分数 上有显著性差异，则说明该测验的效度高。
3、预期表
预期表法是将预测源分数和效标分数制成双 维图表，并将每个变量按水平分成若干档 次，这个经验型的预期表可以不用计算相 关系数或其他统计数据，而只要有频数和 百分比。
决策和预测
? 假定你是一个人事经理，正在试图从下表所显示的五个申 请工作的机械工中挑选最好的三个，你会怎样选择？
五个申请者的机械理解分数
申请者
A B C
机械理解测验上的分数 （100=满分） 98
82
81
申请者
D E
机械理解测验上的分数 （100=满分） 43
29
（二）效标与效标测量 1、效标 是衡量测验有效性的参照标准，它是独立于测验之外，体现
? 同时效度：诊断现状（其系数通常是在预先选择的样本上获得） ? 预测效度：预测未来结果（其系数是在必须制定为其决策的人群
的随机样本上获得）
? 同时效度比预测效度更具有实践性，更容 易获得，但理论上预测方法比同时效度法 更受欢迎。
? 同时效度也能预测（或估计个体行为）
在被测群体的选择上比一般的随机样本更有 显著选择性，这对测验分数和效标分数之 间的相关有潜在的影响。
（三）搜集结构效度资料的方法
3、效标关联法 ? 测验分数是否能把不同团体的人区分开来 ? 根据效标把被试分为两类，考察其测验得
分的差异 ? 根据测验得分把人分成高分组和低分组，
考察这两组人在所测特质方面是否有差异
（三）搜集结构效度资料的方法
4、实验操作法 ? 适用于易受某些条件影响的测验，如焦虑
测验目的的行为变量。通常指我们所要预测的行为。 常见的效标：学业成绩、等级评定、临床诊断、实际工作表
现等 2、观念效标和效标测量 ? 观念效标：效标的实质概念内容，如学习或工作成功、技
术水平。 ? 效标测量：效标的具体化，可操作的测量指标。 ? 同一观念效标可有多个效标测量指标
3、选择效标测量必须满足以下要求： 1）有效性（关联性） 2）可靠性 3）客观性（抗偏性）：产生效标测量中偏差
测量效度对于保证决策效度并不总是必要或充分的
? 效度是一个相对概念，这种相对性表现在 以下两个方面：
1. 效度是相对于一定的测量目的而言的
2. 效度只有程度上的差异，而不是“全”或 “无”的差异
（二）用方差术语谈效度
? 在测量理论中，效度被定义为在测量中与 测量目的无关的真实变异与总变异的比率。 rXy=Sv2/SX2
（三）搜集结构效度资料的方法
2）会聚(congvergent) 效度和区分 (discriminant) 效度
? 会聚效度：如果两个测验是测量同一特质的，即 使使用不同的方法进行测量，它们之间的相关也 应该是高的，又称求同效度、收敛效度。
? 区分效度：如果两测验测量的是不同的特质，即 使使用不同的方法进行测量，它们之间的相关也 应该是低的，又称求异效度、判别效度。
施测
实验处理 比较差异
再测
比较实验处理前后测验得分的差异
（三）搜集结构效度资料的方法
5、因素分析法 ? 从一组变量或测验的数据中，找出其中潜
含着的起决定作用的共同因素，每个测验 在共同因素上的负荷量（即测验与个因素 的相关）就是测验的因素效度，测验分数 总变异中来自有关因素的比例就是该测验 的结构效度的指标