幼儿园学前_中班艺术《毛毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：中班艺术活动：音乐欣赏《毛毛虫》
活动目标：
1．感知乐曲ABA结构的特点。

（重点）
2．能根据音乐特点想象创编毛毛虫变蝴蝶的过程并创编“吃东西、蠕动、蜕皮”的动作。

（难点）
3．体验创造性地运用身体动作表现动物生长过程的快乐。

活动准备：
1、物质准备：《毛毛虫》音乐、视频、图片。

2、知识准备：幼儿听过蝴蝶美美和毛毛虫丑丑的故事
活动过程：
一、播放视频，了解“毛毛虫变蝴蝶”的过程，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、播放视频、情境导入。

2、提问：你发现了吗？虫宝宝是怎样变成的蝴蝶的呢？
能试着用动作来表现一下吗？
教师小结：虫宝宝要扭动着身体找叶子吃，吃饱了后给自己盖一座小房子，在里面美美的睡一觉。

最后努力的挣破小房子。

破茧成蝶。

老师把毛毛虫变成蝴蝶的故事配上了一首好听的音乐。

你的小耳朵可要听一听，告诉我你的感受是什么？
二、完整欣赏乐曲，理解音乐、熟悉音乐结构。

1、欣赏乐曲第一遍，
提问：听完这首乐曲你有什么感受？你觉得毛毛虫在干什么？音乐有几段？
（教师用点头、晃动身体来表现节奏的快慢，引导幼儿感受乐曲ABA 的结构。

）
2、欣赏乐曲第二遍，感知每段的音乐的不同。

（利用图谱帮助幼儿了解音乐的结构）
提问：音乐有几段，每段音乐有什么不一样的地方？
教师小结：小朋友的小耳朵真好用。

听出来了音乐一共有三段，第一段和第三段结构基本相同，我们叫做ABA的结构。

提问：老师这里有几幅图片，看看每幅图片分别表现哪一段？（利用图片帮助幼儿感受乐曲的情节）
三、分段欣赏音乐，通过图片提示创编动作来表现乐曲的内容。

1．欣赏乐曲第一段。

引导幼儿倾听、感受绿毛虫享受食物、吃饱后尽情扭动的情节，创编相关的动作。

提问：听到这段音乐你想到虫宝宝是怎样吃东西的？它是怎样高兴地扭动身体的？（引导幼儿自由的创编虫宝宝吃东西、蠕动的动作）2、欣赏乐曲第二段音乐：引导幼儿做出毛毛虫睡觉的各种姿势，以及做美梦的样子。

虫宝宝要睡觉了，可以用什么姿势来表现呢？我们听着音乐一起来试试！
3．欣赏乐曲第三段，引导幼儿用夸张的动作表现虫宝宝破茧而出。

重点引导幼儿做出蜕皮动作时将动作延续至最后一拍。

提问：虫宝宝要蜕皮了，可以用什么样的动作来表现呢？
四、跟随音乐完整表演，进一步感受并表现音乐。

1、完整表演第一遍：引导幼儿看图谱、听音乐自由表现。

2、完整表演第二遍：引导幼儿在表演的过程中仔细听音乐运用动作、表情表现。

五、情感迁移进一步感受毛毛虫变成蝴蝶的喜悦。

提问：虫宝宝终于变成了美丽的蝴蝶，你们的心情是怎样的?
教师小结：夏天到了，让我们这群快乐的小蝴蝶一起到花园里做游戏吧！
四岁的幼儿喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。

同时中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。

他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。

对不同性质、风格乐曲的分辨能力也有很大发展；在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；乐曲《毛毛虫》为ABA的曲式结构。

但是第一段共有两个小节，与第三段稍有不同，所以在活动中我运用了画图谱和图片排序法帮助幼儿了解乐曲的段落并能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。

从而激发幼儿参与活动的兴趣。

生活中的美无时不有、无处不在。

而怎样让幼儿去感受美、发现
美、表现美、创造美，每个幼儿都能得到美的熏陶和培养，这是《纲要》中对艺术教育提出的目标和要求。

根据中班幼儿年龄的特点，本活动引导幼儿用动作来表现毛毛虫爬的形态、蝴蝶飞舞的动作，他们很容易接受。

其实中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已有经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，这样能使他们的音乐素养有进一步的提升。

【效果分析】
本节活动中，教师运用了视频、情境导入。

图片排序等方法，激发了幼儿的想象和参与活动的兴趣，帮助幼儿感知到了乐曲，让幼儿自主感知了乐曲ABA的结构特点，并且在活动过程中，幼儿能够大胆自主创编毛毛虫吃东西蠕动蜕皮的动作，并能创造性地运用身体动作，表现动物生长过程的快乐，感受音乐，欣赏带来的快乐。

【教材分析】
昆虫是中班幼儿最感兴趣和喜爱的，对于大自然中一切事物他们都喜欢去探索，更乐于去表现，尤其是毛毛虫破茧成蝶对于中班幼儿来说是特别神奇的。

《毛毛虫》这首乐曲选自奥尔夫音乐，为ABA结构。

乐曲欢快、活泼；曲调活泼、诙谐。

表现了“毛毛虫享受食物、做梦、蜕皮、最后变成蝴蝶的兴奋美妙”。

音乐节奏对比鲜明，便与幼儿理解。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐作品有初步的
欣赏能力，并愿意大胆的表现。

因此在本次活动中我运用多媒体教学、创设游戏化的情境、体验法、图片排序法，激发幼儿的想象和参与活动的兴趣，帮助幼儿学会倾听、感受、想象、感知音乐的变化，鼓励幼儿大胆、自主的表现自己的感受。

本次活动我的教学反思有以下几点;
1、本次教学活动前的准备是比较充分的，活动前给幼儿讲了故事蝴蝶美美和毛毛虫丑丑的故事。

丰富了幼儿毛毛虫的相关知识经验，帮助幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的知识经验。

这样为给幼儿参加活动带来新鲜和刺激，从而提高幼儿参与活动热情，积极的进行自主学习。

2、活动导入环节视频的选择符合幼儿的年龄特点，极大的激发了幼儿参与活动的兴趣。

视频中用卡通的对话及影像充分的展示出毛毛虫变成蝴蝶的过程，让幼儿获得了更加直观的经验。

3.引导幼儿倾听音乐的环节，将图谱和图片巧妙的结合，使活动变得更有趣，生动。

整个活动目标更明确、具体，符合中班幼儿身心发展的特点；活动的过程环节更清晰、由浅入深、逐层递进，能更好地为目标服务；在教学方法上运用了情境导入法、体验法、图片排序法等形式，有利于幼儿更快更好地理解乐曲，做到简单、有趣、有效。

可见，有效的教学策略对提高幼儿的音乐素质、学习品质是有积极作用的。

4、本次活动在幼儿创编动作的环节有些急，我以“毛毛虫变蝴蝶”的情境激发幼儿学习的兴趣，幼儿兴趣是比较浓厚的，但是由于
个别创编动作的次数还不够多、挖的不够深，导致个别幼儿在倾听音乐的时候看着其他虫宝宝做动作。

个别幼儿放不开，教师没有及时的个别指导。

【课标分析】
昆虫是中班幼儿最感兴趣和喜爱的，对于大自然中一切事物他们都喜欢去探索，更乐于去表现，尤其是毛毛虫破茧成蝶对于中班幼儿来说是特别神奇的。

《毛毛虫》这首乐曲选自奥尔夫音乐，为ABA结构。

乐曲欢快、活泼；曲调活泼、诙谐。

表现了“毛毛虫享受食物、做梦、蜕皮、最后变成蝴蝶的兴奋美妙”。

音乐节奏对比鲜明，便于幼儿理解。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐作品有初步的欣赏能力，并愿意大胆的表现。

因此在本次活动中我运用多媒体教学、创设游戏化的情境、体验法、图片排序法，激发幼儿的想象和参与活动的兴趣。