弗洛伊德的性心理学说PPT课件

生殖期
（二）心理社会发展理论在护理中的应用
1、帮助护士为不同发展阶段的人提供个体化的护理 预防人格发展障碍或危机 促进健康人格的发展
2、有利于在护理工作中充分调动社会环境因素（社会支 持力量） 使患者发现自己的价值 增强自信心度过危机
三、皮亚杰的认知发展学说
皮亚杰 ❖ 通过对儿童行为详细观察 ❖ 形成了认知发展学说
分别是由谁创立的？ 3.心理社会发展理论中各个阶段要解决的矛盾是什么？ 4.弗洛伊德的性心理学说包括哪些？ 5.人格发展固结，会产生哪些心理问题或不良行为？ 6.举例说明认知发展学说在护理中的应用。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
肛欲期
（3）学龄前期（生殖运动期）：3~5岁 性蕾期 ❖ 主动——内疚
（4）学龄期（潜在期）：6~12岁
❖ 勤奋——自卑
潜伏期
（5）青春期：12~18岁 ❖ 自我认同——角色紊乱 （6）青年期：18~25岁 ❖ 亲密——孤独 （7）成年期：25~65岁 ❖ 繁殖——停滞 （8）老年期：65岁以上 ❖ 完善——失望
皮亚杰认为 ❖ 儿童思维的发展不是由教师或父母传授的 ❖ 是儿童主动与环境相互作用 ❖ 主动寻求刺激、主动发现的过程
三、皮亚杰的认知发展学说
认知发展过程分为四个阶段
1. 感觉运动期（0～2岁） 2. 前运思期（2～7岁） 3. 具体运思期（7～11岁） 4. 形式运思期（12岁以后）
三、皮亚杰的认知发展学说
一、弗洛伊德的性心理学说
4. 潜伏期（6岁至青春期） ---- 精力集中在智力和身体活动上
性和攻击的冲动埋在潜意识中 愉快来自于外在的环境 固结----造成压迫或强迫性人格
一、弗洛伊德的性心理学说
5. 生殖期（青春期开始后） ----原欲重新回到生殖器
注意力转移到自己喜爱的异性对象上 建立起自己的生活
一弗洛伊德的性心理学说一意识层次理论意识是人对自己身心状态及环境中的人及事物变化的综合察觉与认识是直接感知的心理活动潜意识是人们没有意识到的深层的心理活动前意识介于意识和潜意识之间原始冲动本能被压抑的欲望潜意识的心理活动是一切意识活动的基础潜意识中潜伏的心理矛盾心理冲突等常常是导致个体产生焦虑不适乃至于心理障碍的症结梯子横档间距以30厘米为宜使用时上端要扎牢下端应采取防滑措施
最小的痛苦
一、弗洛伊德的性心理学说
❖ 自我 是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构 其功能是调节本我和超我的冲突
避免个体受到损害 考虑现实，遵循唯实原则 是人格中最具理性、策略的部分
一、弗洛伊德的性心理学说
❖ 超我 为维持社会准则的一种特殊结构
属良心和道德范畴 其发展源自于与环境的互动
权威形象的影响 发展的过程就是人格结构三部分相互作用
❖ 弗洛伊德——“现代心理学之父” ❖ 通过精神分析法观察人的行为 ❖ 创建了性心理学说
包含三大理论要点 ❖ 意识层次理论 ❖ 人格结构理论 ❖ 人格发展理论
一、弗洛伊德的性心理学说
（一）意识层次理论
1. 意识 是人对自己身心状态及环境中的人及事物变化
的综合察觉与认识，是直接感知的心理活动
2. 潜意识 是人们没有意识到的深层的心理活动
结果的反映
一、弗洛伊德的性心理学说
（三）人格发展理论
❖ 五个阶段
1. 口欲期（ 1岁以前）----原欲集中在口部 欲望若得到满足
可带来舒适和安全感 未得到满足或过于满足----人格固结
吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒等 自恋、依赖、猜疑、退缩
一、弗洛伊德的性心理学说
2. 肛门期（1～3岁）----原欲集中在肛门区 健康的发展建立在控制排便所带来的愉快经历上
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
认知发展学说在护理中的应用
❖ 提倡启发式教学 ❖ 避免灌输式教学 ❖ 与儿童沟通时应避免使用抽象难懂的词句
从而达到的心理社会发展学说
皮亚杰的认知发展学说
思考题
1. 简述人的成长发展规律。举例说明影响成长发展的因素。 2.性心理发展理论、心理社会发展理论以及认知发展学说
❖ 以心理的社会性为标准——将人格发展分为8期 ❖ 每一时期要面对一对冲突（心理社会危机） ❖ 处理是否恰当将导致正性或负性的社会心理发展结果 ❖ 关系到是否能顺利通过此阶段，发展健康的人格
（一）心理社会发展理论主要内容
（1）婴儿期（口感期） 0~1.5岁 ❖ 信任——不信任
口欲期
（2）幼儿期(肛肌期) ：1.5~3岁 ❖ 自主——羞愧
3. 前意识 介于意识和潜意识之间
原始冲动、本能 被压抑的欲望
潜意识的心理活动是一切意识活动的基础 潜意识中潜伏的心理矛盾、心理冲突等常常是导致个体
产生焦虑不适乃至于心理障碍的症结
一、弗洛伊德的性心理学说
（二）人格结构理论 ❖ 本我 是最主要、最原始的部分，是潜意识欲望的根源 包含遗传的各种内容，与生俱来 受快乐原则支配，目的在于争取最大的快乐和
精神等方面 成长与发展的规律 1.规律性和可预测性
2.顺序性 3.连续性和阶段性 4.不平衡性 5.差异性
成长与发展理论
❖主要研究整个生命过程中个体身心变化与年龄 的关系
一、弗洛伊德的性心理学说 二、艾瑞克森的心理社会发展学说 三、皮亚杰的认知发展学说
第二节 成长与发展理论
一、弗洛伊德的性心理学说
养成讲卫生、有秩序的习惯和能控制自己 固结---缺乏自我意识或自以为是等
一、弗洛伊德的性心理学说
3. 性蕾期（3～6岁） ❖ ----原欲集中在生殖器 最初的性情感是向双亲发展
男孩恋母情结 女孩恋父情结 ❖ 健康发展在于与同性别的父亲或母亲 建立起性别认同感 ❖ 固结—— ❖ 性别认同困难或难以建立正确的 道德观念
第二章 第二节 成长与发展理论
第三节 成长与发展理论
教学目标 1.熟悉成长与发展理论及其在护理中的应用 ❖ 弗洛伊德的性心理学说 ❖ 艾瑞克森的心理社会发展学说 ❖ 皮亚杰的认知发展学说 2.了解成长与发展的规律、影响成长发展的因素
第二节 成长与发展理论
人类的成长与发展是自然的不断变化的动态过程 ❖ 包括生理、心理、社会、认知、情感、道德、
❖ 发育不良可导致身心方面的功能失常 或病态人格
一、弗洛伊德的性心理学说
（四）弗洛伊德理论在护理中的应用 了解身心发展过程，特别是健康人格形成过程中
的心理需求 按照不同的性心理发展时期提供护理
以保证服务对象健全人格的形成
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
艾瑞克森（Erikson）的理论强调 文化及社会环境在人格发展中的重要作用