大学新生学风建设工作重点研究——基于财经类大学新生入学情况差异对其学习影响的实证分析
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大 学 新 生 学风 建 设 工 作 重 点 研 究
基 于财经 类大 学新 生入 学情况 差 异对其 学 习影 响 的实证 分析
章 冬 斌
（ 南京财经 大学 ， 南京 ２ ０ ４ ） １０ ６
［ 摘
要］ 抓好 一年 级新 生 的学风 建设 对 于整 个大 学阶段 的 学风建 设 意义重 大 。 实证 分析表 明 ， 高考
［ 中图分类号 ］ ６ １ ［ Ｇ ４ 文献 标识码 ］ ［ Ｂ 文献编 号 ］０９—１７ （００ ０ ０３ ０ １０ １３ ２ １ ）４— ０８— ５
趣， 情绪低落 ； 有的学 生则对 大学教师 的教学方 法 还
不适应 ， 想学 习但又无所 适从 。凡 此种种 ， 有可能影 都 响大学一年级 学生 的学 习和 生活 ， 以致 一些 在 中学学 习成绩很 好 的学 生 ， 在大学 第 一年有 时也 会 出现 考试
必然被动 ； 的学 生则 是带着 强 烈 的高考 失落 感前 来 有
报到 的， 这部分 学生 觉得 所上 大学 不是 自己理想 的学
校， 或所 学专 业 不是 自己理 想 的专 业 ， 学 习缺 乏 兴 对
［ 收稿 日期 ］００ ４ ０ ２ １—０ — ７
的， 故本文 以学生 的各 门课 程学 习成 绩 为研 究客体 进 行实证分析 ， 探究 大学 新生 入学 情况 差异 对其 大学 学
生的学 习状况 主要是 以其在 校各 门课 程 的成绩 来体现
到事 半功倍 效果 。然而 ， 抓好 这一 时期 的学风 建设 工 作难度也是最大 的。刚 刚从高考压 力下解 脱 出来 的大 学一年级新生 ， 是怀着各种 各样 的心情迈进 象牙塔 的 ， 有些学生觉得经过高 中三 年的艰苦 学习 ， 人大学 后 ， 进 应该 好好 “ 息休息 、 休 放松 放松 ” 思想 上松 懈 ， 习上 ， 学
不及格 的情况 。个别学 生甚至还 会 因为学习上一 时出 现 的困难 而“ 罐破摔 ” 无视 学校 校纪 校规 ， 破 ， 旷课 、 逃
一
、
引言
学风是 治学 之风 ， 读书 之风 ， 也是 学 习 目的、 习 学 态度 、 习行为 的综 合表 现。优 良的学风 是 一种 积极 学 的氛围 ， 它能使 身 处其 中 的学生 既感 到一 种无 形 的竞 争压力 ， 产生 紧迫感 ， 能悄然 化 作一 种 动力 ， 又 使学 生 刻苦学 习、 积极进取 ， 并能抵 制不 良学 习风气 的滋生 和 蔓延。大学一年级是学生完成 从高 中到大学 转变 的关 键时期 ， 也是 大学 生养 成 良好学 习 习惯 和生 活 习惯 的 重要阶段 …。在这 一时期 抓好学 风建设对 于整 个大学 四年 的学风建设意义重 大。大学新 生正处 于人生定 位 与理想选择 的特殊 时期 ， 在行 为表 现上 易受 到 暗示 与
习状况 的影响 ， 为有效地指 导大学 生 的 日常学 习、 针 有
［ 基金项 目］ 南京财经大学科研基金资助项 目“ 大众化教育背景下财经类院校大学生就业竞争力提升战略研究 ” Ｇ ９６） 南京财经大学教学 （０１ ； 改革课题“ 财经类高校大学生职业教育与人才培养模式创新研究” Ｊ Ｂ ０ ８ （Ｇ １５ ）
引导 ， 具有极 强的 可塑性 。这 时有 针对性 地 制定 教 育 目标 ， 调整教育 内容 ， 因势利 导 地开 展工 作 ， 往往 能 收
学、 考试作弊等 ， 最终造成 自己在 大学学 习生活 的彻底
失 败。
在这 一时期 ， 教育工作 者要 想抓好 学风建设 ， 高校
不 仅要结 合工作 实际 ， 心理辅 导人手 ， 从 及时发 现学生 的心理 问题 ， 选择适 当的时机和 方式方 法 ， 做好心理 干 Biblioteka Baidu
预和疏导 ， 消除不 良心理影 响 ， 促使 学生 以积 极健康 的
心态去迎接新 的学 习生 活 ； 重 要 的是要 帮助 他们 更 认 真分 析进入大 学 以后 学 习成 绩 下降 的主 客观 原 因， 有 的放矢 、 症下 药 ， 能药 到病 除 ， 对 方 只有 这样 才 能将 学风建设工作深入开展 下去 。本 文 以大学新生 高考成 绩、 性别 、 年龄 的差异 为切 入 点 ， 究这 些差 异对 于 大 研 学新 生的后续 学习是 否有影 响？有哪些影 响？ 由于学
［ 作者 简 介 ］ 冬斌 ， ， 京 财 经 大学 金 融 学 院讲 师 。研 究 方 向 ： 育 管 理 。 章 男 南 教
悃 粒 育 双月 刊
２１． ００４
人
才
培
养
ｍ
■皿圈圈圃匝田圃啊田墨豆 ■
对 性地加强对 学生 的教 育管 理 提供 依 据 ， 而为 高 校 进 深 入开展学风建设 指明方 向。 二 、 本数据 与 实证结 果 样 由于各地高考采用不同的模式进行 ， 考虑到高考成绩 的可比性 ， 故本研究选取某财经类大学生源为同一省份 的 同年级 同专业 的 ２１ ５ 位新生来进 行考察。各个 指标的特 征值全部来 自于对样本的长期的跟踪调查 。 （ 高考成绩 与大学部分课程 成绩的相 关性 一） 对样本 的高考成绩 与 由具 有可 比性 的大 学第 一学 年的 １ ５门课 程和 第二学 年 的 １ ３门课 程成绩 进行 相关 性分析和差 异性 分 析 ， 算 高考 成 绩与 大 学 部 分课 程 计 成绩 的相关 系数 ， 以得 到相关 系数 矩 阵 （ 表 １ ， 可 见 ） 所
英语成 绩差异 、 男女 生性 别差异 对 大学学 习有较 为 显著 的影 响。针 对这 一情 况 ， 高校抓 好 新 生学风 建 设的 工作 重点应 该放 在加 强对新 生的 专业思想教 育 ， 少非智 力 因素 的干扰 ， 减 深化 英语 教 学改 革等 方 面上 ， 充分发挥辅 导 员在 学风 建设 中的重要 作 用。 并 ［ 关键 词 ］ 大学新 生 ； 学风建设 ； 高考 成绩
基 于财经 类大 学新 生入 学情况 差 异对其 学 习影 响 的实证 分析
章 冬 斌
（ 南京财经 大学 ， 南京 ２ ０ ４ ） １０ ６
［ 摘
要］ 抓好 一年 级新 生 的学风 建设 对 于整 个大 学阶段 的 学风建 设 意义重 大 。 实证 分析表 明 ， 高考
［ 中图分类号 ］ ６ １ ［ Ｇ ４ 文献 标识码 ］ ［ Ｂ 文献编 号 ］０９—１７ （００ ０ ０３ ０ １０ １３ ２ １ ）４— ０８— ５
趣， 情绪低落 ； 有的学 生则对 大学教师 的教学方 法 还
不适应 ， 想学 习但又无所 适从 。凡 此种种 ， 有可能影 都 响大学一年级 学生 的学 习和 生活 ， 以致 一些 在 中学学 习成绩很 好 的学 生 ， 在大学 第 一年有 时也 会 出现 考试
必然被动 ； 的学 生则 是带着 强 烈 的高考 失落 感前 来 有
报到 的， 这部分 学生 觉得 所上 大学 不是 自己理想 的学
校， 或所 学专 业 不是 自己理 想 的专 业 ， 学 习缺 乏 兴 对
［ 收稿 日期 ］００ ４ ０ ２ １—０ — ７
的， 故本文 以学生 的各 门课 程学 习成 绩 为研 究客体 进 行实证分析 ， 探究 大学 新生 入学 情况 差异 对其 大学 学
生的学 习状况 主要是 以其在 校各 门课 程 的成绩 来体现
到事 半功倍 效果 。然而 ， 抓好 这一 时期 的学风 建设 工 作难度也是最大 的。刚 刚从高考压 力下解 脱 出来 的大 学一年级新生 ， 是怀着各种 各样 的心情迈进 象牙塔 的 ， 有些学生觉得经过高 中三 年的艰苦 学习 ， 人大学 后 ， 进 应该 好好 “ 息休息 、 休 放松 放松 ” 思想 上松 懈 ， 习上 ， 学
不及格 的情况 。个别学 生甚至还 会 因为学习上一 时出 现 的困难 而“ 罐破摔 ” 无视 学校 校纪 校规 ， 破 ， 旷课 、 逃
一
、
引言
学风是 治学 之风 ， 读书 之风 ， 也是 学 习 目的、 习 学 态度 、 习行为 的综 合表 现。优 良的学风 是 一种 积极 学 的氛围 ， 它能使 身 处其 中 的学生 既感 到一 种无 形 的竞 争压力 ， 产生 紧迫感 ， 能悄然 化 作一 种 动力 ， 又 使学 生 刻苦学 习、 积极进取 ， 并能抵 制不 良学 习风气 的滋生 和 蔓延。大学一年级是学生完成 从高 中到大学 转变 的关 键时期 ， 也是 大学 生养 成 良好学 习 习惯 和生 活 习惯 的 重要阶段 …。在这 一时期 抓好学 风建设对 于整 个大学 四年 的学风建设意义重 大。大学新 生正处 于人生定 位 与理想选择 的特殊 时期 ， 在行 为表 现上 易受 到 暗示 与
习状况 的影响 ， 为有效地指 导大学 生 的 日常学 习、 针 有
［ 基金项 目］ 南京财经大学科研基金资助项 目“ 大众化教育背景下财经类院校大学生就业竞争力提升战略研究 ” Ｇ ９６） 南京财经大学教学 （０１ ； 改革课题“ 财经类高校大学生职业教育与人才培养模式创新研究” Ｊ Ｂ ０ ８ （Ｇ １５ ）
引导 ， 具有极 强的 可塑性 。这 时有 针对性 地 制定 教 育 目标 ， 调整教育 内容 ， 因势利 导 地开 展工 作 ， 往往 能 收
学、 考试作弊等 ， 最终造成 自己在 大学学 习生活 的彻底
失 败。
在这 一时期 ， 教育工作 者要 想抓好 学风建设 ， 高校
不 仅要结 合工作 实际 ， 心理辅 导人手 ， 从 及时发 现学生 的心理 问题 ， 选择适 当的时机和 方式方 法 ， 做好心理 干 Biblioteka Baidu
预和疏导 ， 消除不 良心理影 响 ， 促使 学生 以积 极健康 的
心态去迎接新 的学 习生 活 ； 重 要 的是要 帮助 他们 更 认 真分 析进入大 学 以后 学 习成 绩 下降 的主 客观 原 因， 有 的放矢 、 症下 药 ， 能药 到病 除 ， 对 方 只有 这样 才 能将 学风建设工作深入开展 下去 。本 文 以大学新生 高考成 绩、 性别 、 年龄 的差异 为切 入 点 ， 究这 些差 异对 于 大 研 学新 生的后续 学习是 否有影 响？有哪些影 响？ 由于学
［ 作者 简 介 ］ 冬斌 ， ， 京 财 经 大学 金 融 学 院讲 师 。研 究 方 向 ： 育 管 理 。 章 男 南 教
悃 粒 育 双月 刊
２１． ００４
人
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对 性地加强对 学生 的教 育管 理 提供 依 据 ， 而为 高 校 进 深 入开展学风建设 指明方 向。 二 、 本数据 与 实证结 果 样 由于各地高考采用不同的模式进行 ， 考虑到高考成绩 的可比性 ， 故本研究选取某财经类大学生源为同一省份 的 同年级 同专业 的 ２１ ５ 位新生来进 行考察。各个 指标的特 征值全部来 自于对样本的长期的跟踪调查 。 （ 高考成绩 与大学部分课程 成绩的相 关性 一） 对样本 的高考成绩 与 由具 有可 比性 的大 学第 一学 年的 １ ５门课 程和 第二学 年 的 １ ３门课 程成绩 进行 相关 性分析和差 异性 分 析 ， 算 高考 成 绩与 大 学 部 分课 程 计 成绩 的相关 系数 ， 以得 到相关 系数 矩 阵 （ 表 １ ， 可 见 ） 所
英语成 绩差异 、 男女 生性 别差异 对 大学学 习有较 为 显著 的影 响。针 对这 一情 况 ， 高校抓 好 新 生学风 建 设的 工作 重点应 该放 在加 强对新 生的 专业思想教 育 ， 少非智 力 因素 的干扰 ， 减 深化 英语 教 学改 革等 方 面上 ， 充分发挥辅 导 员在 学风 建设 中的重要 作 用。 并 ［ 关键 词 ］ 大学新 生 ； 学风建设 ； 高考 成绩