元日教学设计(优秀9篇)

元日教学设计（优秀9篇）
小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一
教材解读：
《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文，是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句，作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。

题目《元日》。

元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。

”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。

设计理念：
力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，鼓励学生自学古诗，不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。

教学目标：
1、读准生字读音，并认清字形，正确地朗读/有感情。

2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

教学重难点：
初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

教学准备：
1.关于春联、诗配画的课件，音乐。

2、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

教学过程：
一、解诗题，展开联想
1、字典里“日”字可以指太阳，也可以指时间，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、说到大年初一，就想到过年，你的脑子里出现了怎样的画面？
3、古时人们怎样过年的，让我们走进王安石的《元日》去看看。

二、读古诗、学生字
1、学生自由读文，读准字音。

2、全班检测汇报，谁愿意来读一读？
3、看屏幕抽读，看看自己能不能读懂，不懂的想办法解决：
4、教师范写生字。

5、把听音乐的感受带进诗里读，男生读——女生读——打着节拍读
三、看画面，明诗意，悟诗情
再看这首诗，你都看到哪些画面，让我们大家和你分享吧！
爆竹声中一岁除，
1、你看到了什么？一岁是指？
2、除是什么意思？除夕之夜还能听到什么？
3、相机补充除夕之夜放爆竹和守岁的故事。

4、读诗句，感受除夕的热闹。

春风送暖入屠苏。

1、你看到了那一幅画？
2、相机补充屠苏的相关资料。

师：酒是暖的，还有什么是暖暖的？（合家团圆、欢声笑语、其乐融融，心里暖洋洋的）
3、体会“入”字再读，这幸福的时刻，如沁人心脾的屠苏酒，人们沉醉在节日的喜悦中。

4、再读，把你的体会送到诗句里。

千门万户瞳瞳日，
1、你给我们看的这幅图是？
2、“千门万户”还可以说……瞳瞳日是什么样的日？
3、这幅画带给你的感受是——美好、详和、充满生机、希望……
4、感受着美好、充满希望的瞳瞳日！齐读，
总把新桃换旧符。

1、桃符是什么？金钥匙找到答案勾出来。

2、教师随机补充桃符资料。

3、换桃符还有什么特别的含义吗？走进王安石。

从哪个字眼能体会诗人心中的企盼抽读——总把新桃换旧符
4、学生抽背——齐背——
5、这首诗描绘的是人们欢度春节的喜庆情景，每行诗句都写了过年的一种仪式，
放爆竹——饮屠苏——迎红日——换旧符。

四、欣赏春联、拓展延伸
1、贴春联：（随即渗透春联知识）
上联：一夜连双岁下联：五更分二年横批：辞旧迎新
2、对联：
上联：莺歌燕舞春无限下联：雨调风顺岁有余
3、师生对对联
4、作业：
认真书写“爆”、“苏”、“换”、“符”四个生字。

把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

收集春联，和同学交流欣赏。

板书：
12、过年元日
爆苏美好喜悦
换符辞旧迎新
《元日》教案篇二
一、导入解题
出示幻灯，同学们，这里有几首诗，我们来读一读，看看都跟什么节日有关？
小结：清明、端午、中秋、重阳等节日都是我国的传统节日，那么，那么你们还知道中国有哪些传统节日呢？
今天，老师要和同学们一起学一首描写春节的古诗。

题目叫“元日”[出示，齐读]。

元在字典中的解释有：开始的，第一。

（2）为首。

（3）主要、根本。

（4）元素。

（5）构成一个整体的。

（6）货币单位。

你认为在这里是哪种解释？
谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）
师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元”。

二、自读课文，初步感知，读得正确
1.这首诗是宋朝的王安石写的，他是一名政治家，也是一位文学家。

请大家打开书，请根据自读要求自己读一读这首诗。

（出示要求）请一位同学读要求。

2.（出示词语）指名读词语，相互正音，齐读。

3.指名读诗，齐读，提出不懂的地方，集体交流。

（出示提出的不懂之处有：屠苏、曈曈日、新桃、旧符）
三、品读古诗
1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。

俗话说：书读百遍，其义自现。

让我们各自再来多读几遍这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？
2.交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？
第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。

人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。

第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。

过渡：刚才我们知道，这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（出示，生发挥想象说话）
孩子们喝着屠苏酒，会说——
年轻人喝着屠苏酒，会说——
老年人喝着屠苏酒，会说——
点拨：这里的“温暖”仅仅指身体上感到温暖吗？
（1）春风把温暖送进了每一户人家，每一个都感到很温暖，心里充满了希望。

（2）春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖，祈祷新的一年里很健康。

看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！指导朗读：谁能读出这温暖的感受？
过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？
第三句：灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？
评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。

指名读，齐读。

第四句：这里的“新桃”和“旧符”用的是“互文”的修辞手法，指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符。

谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。

）人们的这个举动有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）
4.在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗？此时他已度过了人生的第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这一年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。

出示背景：在王安石担任宰相之后，积极推行新法，《元日》就写于这一年的春节。

在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？
（生：兴奋、激动、充满信心……）
请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激动有感情地朗读这首诗。

三、拓展补充：王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家，唐宋八大家之一，曾经留下了许多脍炙人口的诗篇，让我们来欣赏一下。

出示《梅花》《泊船瓜洲》
《元日》教案篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成语文天地中学习显身手。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：
小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：
讨论、小组合作式。

教学步骤：
一、导入活动：
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么？
二、学习新课
1、初读课文
⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
⑴、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑴、全班齐读。

⑴、出示生字5个，(开火车读)
爆屠曈换符
⑴、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号
2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑴、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？
⑴、指定学生说诗意。

⑴、全班齐读全诗。

⑴、分组接背诗句。

⑴、指定学生背诵。

⑴、小组比赛，哪组背得好。

⑴、同桌互相背。

三、作业布置：
正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：
12、过年
元日
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，
总把新桃换旧符。

元日介绍
1、正月初一。

《书·舜典》：“月正元日，舜格于文祖。

”孔传：“月正，正月；元日，上日也。

”《文选·张衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾。

”薛综注：“言诸侯正月一日从四方而至。

”宋王得臣《麈史·占验》：“江湖间人，常於岁除汲江水秤，与元日又秤，重则大水。

”清昭连《啸亭杂录·李恭勤公》：“元日俗例，上司属员虽不接见，亦必肩舆到门。

”
2、吉日。

《吕氏春秋·仲春》：“择元日，命人社。

”高诱注：“元，善也。

”《汉书·王莽传中》：“冠以戊子为元日，昏以戊寅之旬为忌日。

”颜师古注：“元，善也。

”《南史·宋纪上》：“敬简元日，升坛受禅。

”
元日，本以为吉日，农历正月初一为元旦，为一年的第一天。

元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、新年、元春等等。

但古人只有农历，没有阳历，所以正月初一最正确。

《元日》教案篇四
《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！
篇三
一、导入
1、课件：迎新春
2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日
二、学文
1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？
学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑
哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。

教师相机指导。

爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。

()的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)
岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？
岁岁平安一岁一枯荣
除：除去送走过去
屠苏：草名酒
曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子
新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。

请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟
①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？
同桌试试，指名说，
课件：结合画面，再次描述。

师描述
② 想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？
请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。

真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？
自己试试。

指3-4名读，评价
④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗
1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新
指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗？
爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？
被挡住的字咱们帮它填上：
一夜连双岁，五更分二年。

横批：辞旧迎新
相机了解除夕夜
5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。

语文天地里也有一幅对联，请看：
莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗？
6、交流带来的春联。

篇一
一、教学目标：
1、读准爆、屠、曈、符的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会屠苏、曈曈日、桃符等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：
有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：
1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程：
(一)创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

2、非常高兴今天能和我们四(2)班同学一起学习《元日》这首古诗。

来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、
见到？(过年)提到过年，我就想到新年一词，[出示：新年]平时我们所说的新年一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。

]这里的元是什么意思？[出示：元：第一、起始。

]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

4、现在你知道课题什么意思了吧？(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。

你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

(二)检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。

指名读诗(2人)，相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。

指名1人读其他跟读。

会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道爆字为什么是火字旁？注意可别写错。

在书上描红(P一三2)，提醒写字姿势。

4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。

(三)交流学习，理解诗意。

1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。

接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。

2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。

看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗，相机点击词语]
3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：[出示：(1)联系上下文猜测；(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。

]
4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌]
集体交流。

[相机出示屠苏、曈曈日、桃符的解释]
5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。

你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

6、交流理解诗意：[出示全诗]
(1)第一句：
A、谁来挑战第一句？(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。

)
B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在噼里啪啦放鞭炮，给你什么感受？(板书：热闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。

(2)第二句
A、谁来挑战第二句？(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。

)
B、组织交流：理解入。

这温暖仅仅指的是人们身体上的温暖？(心里还充满了希望。

)
C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？指读(2人)小组读。

(3)第三句
A、谁来挑战第三句？(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。

)
B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗？指读(2人)，齐读。

(4)第四句
A、谁来完成最后的挑战？(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。

)你知道春节贴春联有什么含意吗？(辞旧迎新，表达祝福)强调理解总。

B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下？指名说。

老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]
(5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。

《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思？
(四)体悟诗情，赏读背诵。

1、师引：俗语常说诗中有画[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面？放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗？你最喜欢的是什么？给大家介绍一下。

2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。

其实，不仅诗中有画，诗中还有话呢。

[出示：诗中有话]
诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。

[出示：写作背景]
3、引导朗读：可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福。

[出示全诗，教师配乐朗读]
你能把诗人的这份美好祝福读出来吗？自由练读，指读，齐读[配乐]。

4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。

请大家接受挑战。

[出示：挑战三]
5、指名背，会背的齐背。

(五)巩固理解、拓展延伸。

1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

2、课堂练习：[出示：挑战四]。

3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。

学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。

这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。

(七)布置作业。

1、背诵并默写《元日》;
2、积累辞旧迎新的诗句和对联。

板书设计：
元日【宋】王安石
农历正月初一，即春节
热闹、喜庆
篇二
教学要求：
知识目标：
1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：
查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？过春节
谁来说说，你是怎么过春节的？(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)
2.你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。

(板书)读题。

3.解题：古人用元表示头、开始的意思，元日就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称三元。

再读课题。

4.想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？
二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。

古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。

⑴爆竹声中一岁除
春节，人们放起了鞭炮，听着噼里啪啦的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词就是指鞭炮呀？(爆竹)
你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？
那一时刻，新旧更替，这个除的意思就是----更换。

这里的岁是什么意思？年，哪些成语或诗句也曾用到岁？
现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？
读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？
从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？
是啊！这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。

谁来读？
人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？齐读。

⑴春风送暖入屠苏
在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。

知道什么是屠苏酒吗？
这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！想象一下，他们可能会说些什么呢？
评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

那这句诗是什么意思呢？
春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁来吟一吟这句诗？
告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！不相信？有诗为证：不觉老将春共至，手把屠苏让少年。

这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。

长辈们希望他们在新年里能有新的作为！回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你？
2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。

(出示两行诗)指名读。

评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

愿意和他一样快乐吗？咱们一起读吧！
⑴千门万户瞳瞳日
其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。

除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

你知道曈曈是什么意思吗？这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关？形声字，曈(由暗渐明)曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。

为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景？
多么温暖，多么令人欣喜！
那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么？(光明与希望)
那这句诗是什么意思呢？(千家万户都照进了温暖而明亮的太阳)
这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。

让人感到前途一片光明，充满希望。

谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉？齐读。

⑴总把新桃换旧符
是呀！瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。

知道古人怎么称呼春联吗？
他们把它称之为桃符。

谁能给大家介绍介绍桃符的？
你们看：这就是桃符。

古人认为桃木是一种神木，可以避邪。

所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。

后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗？
老师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一副春联！它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。

让我们再来读一遍。

总把新桃换旧符这一句什么意思？人们的这一举动有什么含义吗？
当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢？
3.小结：难怪古人在春节时总把，桃和符指的都是？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们一起诵一诵三四两句诗。

4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧！齐读。

5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗？此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

(出示背景，生浏览)看出什么来了吗？
是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的诗言志(板书)啊！诗是表达作者情感，表达作者志向的。

现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧！配乐读。

6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗？
在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢？
这时的王安石变法失败，辞职，十分孤独。

但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。

诗中的梅花，正是作者人格的化身。

齐读。

7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。

所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章！。