初中音乐《红河谷》优质课教案、教学设计

<红河谷>教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。

”为指导思想。

（二）理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

二、教学背景
（一）教学内容分析
《红河谷》是一首加拿大民歌。

反映了17 世纪，来自英国的移民开发北美的情景。

表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自
己的家园，建设城市。

并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。

歌曲为G 大调，4/4 拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。

单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

（二）学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。

描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。

并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。

歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。

学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。

教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

三、教学目标
1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。

3.学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。

四、教学重、难点
1.选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。

2.二声部的演唱教学
五、教学过程
（一）、谈话导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？生：加拿大
师：为什么
生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。

多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识
生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居
世界第二，而人口只有3000 多万。

加拿大风景非常优美。

加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。

今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。

）
（二）新课教学
1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优
美抒情）
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表
现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？
生：4/4 拍
师：4/4 拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左
侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来
演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。

首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。

同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。

所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。

同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化
生：活泼欢快
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。

所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。

）
5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍
6、聆听《红河谷》合唱版。

师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方
法可以改变音乐的情绪？
生：通过配乐、改变节奏等。

师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？
生：这是用合唱形式演唱的。

师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？
生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。

师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。

7.老师介绍什么是合唱。

（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。

它是一种集体歌唱艺术。

）
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

8、发声练习
4/4 1 - - -︱3- - -︱5- - -‖
1 - - -︱5- - -︱1- - -‖
合唱练习
5- - - ︱5- - - ‖
3- - - ︱3- - - ‖
1- - - ︱1- - - ‖
（先单条练习，在进行合唱练习）
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会
9、读节奏
XX︱X XX X XX ︱X X . XO‖
老师讲解连音线处的打法。

反复练习读，边读边打。

（4）指导唱曲谱
（5）有感情的演唱全曲。

提醒唱歌姿势
10、进行二声部训，学唱歌曲低声部
（1）师带领学生唱谱
（2）用“lu”唱旋律
（3）全体学生唱低声部
（4）二声部合唱尝试练习
（三）扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1.聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，
思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？
2.我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

三、创造表现
1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。

那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。

那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延伸
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们
自己国家的民歌，好吗
生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙
山小调》蒙古族民歌)等。

四、课堂小结
师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸
福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了
解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!。