中考语文总复习专题十四文学类作品阅读课时4实战演练(2)

中考语文总复习专题十四文学类作品阅读课时4实战演练
中考语文总复习专题十四文学类作品阅读课时4实战演练(2)
一、阅读下面的文章，完成问题.
风雨荷塘
①凡到过济南的人，稍微留意一下，就会发现，在这座垂柳含烟的北方古城，处处留有荷花的印记.唐
宋时，大明湖就曾被称之为“莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌.每当看到荷花，尤其是在
异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘凤诰赞誉济南的楹联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖.”由
此，我的眼前也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘.
②那是一个夏季的黎明，雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸，我的手，脆生生的，甜润润的，凉爽爽的.
③我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘.远远望去，绿柳丛中躲藏着一栋新房，白
墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景.白屋，绿浪，粉荷，黄篱，组合得格外协调，自然而柔和.近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深潭.每一柄
荷叶都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人深醉的音响.滴翠的荷叶，落上雨丝后若打了蜡一般，油光
闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个池塘.一滴滴雨丝刚栖落荷叶尖，瞬间又收缩为
小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭着，嬉闹着.调皮的风把
叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里.
④荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放.有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红.雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴
羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语.恰似一幅幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗.一阵阵微风吹过，田田的荷叶推推搡搡，把清香一缕缕送到对岸.绿茸茸的空气飘飘逸逸，空空灵灵.
⑤雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，在细密的波纹上流溢，流溢……
⑥我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在了我的衣衫上.树丛中，荷叶间，几只不
知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物.一切生命在这神秘的荷塘，在这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求或是期冀.
⑦我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂我的记忆和我的思绪.不知不觉，我敬仰
起荷来了.雨中的荷你遮我、我护你，你搀我、我抚你，吐叶展蕾，展露令人销魂的形体；虽然屡遭风雨，
仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节，紧紧抓住脚下这深深的淤泥，编织盛大的生命景象.是啊，在那些风雨
飘摇的历史时刻，我们不也是手挽心连？
⑧望着，望着，我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己.
⑨雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片云，一片烟，一片雾，一片梦.
⑩黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻.
⑪在我的眼里，这就是济南——因了荷塘，雅得别致；也因了荷塘，不惧风雨……
(作者厉彦林，发表于《人民日报》海外版，文章有删改) 1．根据文章内容填空.(4分)
文章由远及近，多感官描绘了风雨中的荷塘：远望绿柳新房，自然柔和；近听雨落荷叶，__________；轻嗅缕缕荷香，__________.雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，表达了__________________
的感情.
2．品味语言，回答问题.(6分)
(1)结合语境，说说文中第③段中加点词的表达效果.(3分)
远远望去，绿柳丛中躲藏着一栋新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景.
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(2)从修辞方法和表达效果等角度，品评赏析第④段画线句.(3分)
雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语.
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3．结合文章内容，谈谈你对第⑧段画线句的理解.(4分)
望着，望着，我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己.
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★4.将文章第⑦段与下面《荷叶·母亲》中的语段进行比较阅读，结合内容，指出它们的共同点或不同点.(提示：可从写法或立意角度作答)(4分)
【链接】——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜.在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想.
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了.雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠.
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
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二、阅读下面的文章，完成问题.
白纸的传奇
王鼎钧
①大约在我出生前一年，父亲到上海谋职.父亲做了一个军官的秘书.那时的上海，是谋职者心中的金矿宝山.父亲能在那里得到一官半职，乡人无不称羡.可是，据说，父亲离家两年没有许多款项汇回来，使祖父和继祖母非常失望.
②大约在我出生后一年，父亲于战乱之际仓皇回家，手里提着一只箱子.那时，手提箱不似今日精巧，尺寸近似十九英寸电视机屏幕，厚度相当于一块砖头.这只箱子是他仅有的“宦囊”. 箱子虽小，却让人觉着沉重.乡人议论纷纷，认为这只随身携带的箱子里一定有金条，甚或是珠宝.因为上海可是一个不同寻常的地方啊，伸手往黄浦江里捞一下，抓上来的不是鱼，都是白花花的银子.
③可是，我家的经济形势并没有改善，依然一年比一年“紧张”，遣走使女，卖掉骡子，把靠近街面的房子租给人家做生意.乡人驻足引颈看不到精彩的场面，也就渐渐地把那只手提箱忘记了.
④我初小毕业，升入高小.美术老师教我们画水彩，我得在既有的文具之外增添一些画图纸.这时，父亲从床底下把那只箱子拿出来.箱子细致润泽，显然是上等的牛皮.他把箱子打开.
⑤箱子里装的全是上等的白纸！
⑥父亲从箱子里拿出的纸既不是粗糙的毛边纸，也不是光滑的新闻纸，那些纸是另一番模样：颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜.这怎会是纸？我们几曾见过这样的纸！那时，以我的生活经验，我的幻想，我的希冀，突然看见这一箱白纸，心中的狂喜一定超过了一箱银元！
⑦当年仓皇逃回时，父亲的那些同事们有的携带了经手的公款，有的私吞了搜刮的黄金，有的拿走了没收的鸦片，有的暗藏了银行的存折.父亲什么也没有，打算什么也不带.
⑧作为一个读书人，他异常爱纸，更何况是这些在家乡难得一见的纸.他一定是想到，孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长.这样的好纸定会让孩子们开怀大笑呢！
⑨在那个三代同堂的大家庭里，继祖母因不宠爱父亲而嫌恶母亲，可母亲也对父亲并没有特别的希望.母亲当时打开箱子，看了，抚摸了，对父亲轻轻地说：“这样清清白白，很好.”他们锁上了箱子，放在卧床底下，谁也没有再提.
⑩倏忽七年.
⑪多年后，父亲看到了他预期的效果.我得到那一箱纸，顿时快乐得像个王子.由于纸好，画出来的作业分外生色，老师给的分数也高.
⑫高小只有两年.两年后应该去读中学，可是那时读中学是城里有钱人的事，父亲不能负担那一笔花费.他开始为我的前途忧愁，不知道我将来能做什么.但是，他不能没有幻想，他看我的图画，喃喃自语：“这孩子也许能当个画家.”我用那白纸折成飞机，我的飞机飞得远.父亲说：“他将来也许能做个工程师.”我喜欢看报，我用白纸依样画葫芦自己“做”了一份报纸，这又触发了他的幻想：“这孩子将来也许能编报.”有一次我带了我的纸到学校去炫耀，一张一张地送给同学，引起一片欢声.父亲大惊：“难道他将来能做慈善？”
⑬父亲也知道幻想终归是幻想，他用一声叹息来结束.这时母亲会轻轻地说：“不管他做什么，能清清白白就好.”
⑭清清白白就好，我听见过好多次.
⑮现在，我母亲逝世五十年了，父亲逝世也将十六年了，而我在自己生命的长河里留下了几百万字的作品.这几百万字可以简约成一句话：“清白是生命中不可忍受之轻，也是不可承受之重.”
1．文章以“白纸的传奇”为题目有什么好处？(4分)
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2．品味语言，按要求作答.(共6分，每小题3分)
(1)第⑤段“箱子里装的全是上等的白纸！”一句中的感叹号所表达的情感是什么？
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(2)从修辞或描写的角度赏析第⑥段画线句子.
颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜.
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3．文章第⑪段中说“多年后，父亲看到了他预期的效果”，结合全文内容，说说这“预期的效果”具体指什么.(4分)
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★4.文章在构思和写作方法方面富有特色，结合全文内容，就其中一点写出你的发现和见解.(4分)
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参考答案
一、
1．悠远清脆飘逸空灵作者对荷的喜爱、赞美、敬仰
2．(1)“躲藏”是“躲避”“隐藏”(或“掩映”)的意思，运用拟人，生动形象地写出了新房被绿柳掩映、在绿柳丛中若隐若现的特点，表达出作者对这种童话般美景的喜爱之情.
(2)示例1：这句话运用比喻的修辞方法，将“雨中的荷花”比喻为“成群的仙女”，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情.
示例2：这句话运用了拟人的修辞方法，将荷花赋予人的情态，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情.
示例3：这句话运用排比的修辞方法，强调了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，突出了作者对雨中荷花的无比喜爱之情.句式整齐，读来朗朗上口，增强了文章语言的气势，具有极强的感染力.
3．通过观赏风雨中的荷塘，“我”看到了荷的美丽形貌，感受到了荷的精神品质，“我”也愿意重新塑造自己，希望像荷花那样，在坎坷磨难中与人互相扶持，表达了“我”对荷的赞美和敬仰，由物及人，物我相融，升华了感情，深化了文章的中心.
4．示例1：写作手法相同.都运用了借物喻人的手法.本文借荷指那些在历经生活的磨难时，仍能互帮互助相亲相爱的人；《荷叶·母亲》中，荷叶指母亲，红莲指孩子，生动形象，寓意深刻，都表达了作者对荷的喜爱，对人的赞美.
示例2：立意不同.本文描写了风雨中的荷塘，表现了雨中的荷相互遮护，共同编织盛大的生命景象，表达了作者对风雨中的荷的赞美，也启示我们在历经命运的磨难时，要相互扶持、团结互助；《荷叶·母亲》中，作者描写了当繁密的雨点打落下来时，大荷叶倾侧下来保护红莲的画面，坐在母亲身边的作者深受感动，联想到母亲就是荷叶，保护孩子，表达了作者对母爱的讴歌和赞美.
二、
1．①题目“白纸的传奇”概括了全文的主要内容，使读者一目了然；②“白纸的传奇”也能引起读者的好奇，激起阅读兴趣；③“白纸”不仅是本文的线索，起到了贯串全文的作用，也暗示了本文的主旨——做人应当清清白白，像白纸一样.
2．(1)①看到箱子里竟然全是白纸时的诧异；②看到这么上等的一箱白纸的狂喜.
(2)示例1：运用比喻修辞，连用四个比喻，生动形象地表现了纸出乎意料的好，表达了“我”对这些白纸的喜爱之情.
示例2：画线句从视觉、触觉、听觉等角度来描写白纸，表现了纸出乎意料的好，表达了“我”对这些白纸的喜爱之情.
3．孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长；孩子也能如白纸，清清白白做人.
4．示例1：插叙的写法.文章⑦～⑨段插叙了父亲当年逃亡回乡时只带白纸回来的经历，使文章内容更充实，人物形象更丰满，突出了父亲清白做人的品格和对孩子前途的希冀.
示例2：线索.文章以“白纸”为线索，写了父亲带回“白纸”、我爱用“白纸”、父母影响我做“白纸”一样清白的人，表达了作者对父亲“清白做人”的景仰和教导之恩的感谢，围绕它组织文章材料，文章浑然一体.
示例3：伏笔(铺垫)的写法.文章第②段写父亲箱子的沉重，写乡人对箱子的议论与猜测，为下文揭示箱子里装着白纸，渲染了出人意料的效果，突出了父亲对清白的珍视，使文章情节曲折生动.
示例4：对比的写法.文章第⑦段将父亲与同事逃亡时所携带之物进行对比，突出了父亲清白做人的高尚品格，表达了作者对父亲的景仰之情.。