浅谈小图标在诗歌教学中的应用

小 图标 是 一 种辅 助 诗歌 教 学 、发 展幼 儿 语 言 的…个 重 要 工 具 。相对 于大 图片来 说 ，小 图标是 一种凝 练 、抽 象 的记号 ，而 相 对 于汉 字 ，小 图标又 具有形 象 、会 意的特 质 ，它是 介于文 字与 图 幼儿制作 的小图标开始 向抽象过渡 ，可出现简笔画 ；为大班 幼儿制 作 的小图标可出现简单 的文字符 号。如幼儿认识 的一些 简单的独体 字 ：上 、下、左、右 、大 、小等 。小图标的抽象性更 明显 ，也可 以 让幼儿制作 。如 ：小班诗歌 《 吃饼干 》“ 饼干 圆圆，圆 圆饼Ｔ 。用手 掰开 ，变成小船 。你 吃一 口，我吃一 口。啊呜～ 小船真甜 ！ ”在学习 这 首诗歌 时教师可以制作具体形象 、 色彩鲜明、 相对 比较 大的图标 ， 当教师根 据诗歌 内容 ，一一将 图标 有顺序的排列 ，幼儿根据 小 图标 就 能马上 理解 儿歌的 内容 ，朗诵儿 歌。又如在 ：大班诗 歌 《 青蛙给 星星打 电话》教学中 ，我们制作 的图标，就提高 了概括性 。对 于大 班 幼儿教师制作 的图标就具有 抽象性，如 “ ？”就不 是仅仅表示 问 号，而是表示 “ 有些啥 ”在这 首诗歌的小 图标 中还 出现 了汉字 “ 太 阳，白云 ，月亮 ”如此 可见，为大班幼儿制作 的图标 更具有抽象性 ， 甚 至往代 表性的 图象发展 。② 图标 出现时间随年龄不 同而变 化在小 班，图标较适宜 出现在 学习诗歌之前，幼儿在对 图标有 一定的理解 和认识后 ，再结合作 品进行 学习；在中大班 ，图标 宜出现在学 习诗 歌的过程 中，幼儿可运用 图标 理解 作品的 内容 。如 ：小班诗歌 《 小 雨点》 在活动前教师先逐一 出小 图标 并请幼 儿说说老师画的是什么 ， 表示什么意思 。当幼 儿全都 理解小图标后再进行 诗歌教学活动 ，这 样 ，幼儿就能更好 、更快的理解诗歌 、朗诵诗歌 了③ 图标操作方法 随年龄不 同而变化在 小班教师使用 图标时可伴 以表情 、手势等 ，以 更好地调动幼儿 的学 习兴趣 和帮助幼儿理解作 品内容 ，而 中大班则 不需要 。 更多的让幼儿 自己去理解图标 ， 从而更好的理解诗歌 内容。 （） ２ 、针对 不 同的活 动 目标的运 用① 新授 活动 ，教 师可 配合 背景 图 、音 乐 出现 小 图标 ，给 幼儿完 整 的体验 。②复 习 、创 编活 动 ，则 可选用 简单 、抽象 的 图标 ，并 可 以脱 离背 景 图使用 。如在 儿歌 《 吃饼干 》学 习活动 中，教师进 行第 一 层次活 动 时图标 是沿 轮廓 剪下 的具 体形 象的事 物 图片 ，并配 合背景 图使 用 ，此 时的 图 标相当 于教具 ；进 行第 二层 次活 动一 习儿歌 时 ，教师 则把 图标 复 贴在 放行 白纸 上 ， 幼儿 自主 学 习，此 时 的图标相 当 于一种 标记 供 符号。 ２ 、在语 言角 中小 图标教 学 的指导 策略 。 （ ）投 放 小 图标 ，继续 探索 操作 在语 言 角可 以投 放一 些 学 １ 过 的诗 歌的 图标来 帮助 幼儿巩 固、复 习 。幼儿 非 常感兴趣 ，常 常 几 个小朋 友一 起边 指着 这些 小 图标 边大 声 朗读诗 歌 。 另外我 们还 提 供 了一些 小 图标 来帮 助幼 儿仿 编诗歌 。如 ：在 学习 了诗歌 《 春 天 的色 彩》后 ，提供 了青 蛙、蝌蚪 等 一些动 物和 红 、黄 、蓝等 色 彩 的 图标 。小朋 友 就仿 编 出了 ：“ 天是 白色 的 ，看那 青蛙 的 白 春 肚 皮 ；春天 是 黑色 的 ，看那 一群 小蝌 蚪 ！ ”有 了 小图标 的 帮助 幼 儿仿编 就简 单多 了 。 （ ）提供 各种 材料 ， 自制 图标 教师 在 区角 中投 放一 些纸 、 ２ 油画棒 、记号 笔等 ，鼓 励幼 儿 自己动 手制 作小 图标 ，根据 所 画的 图标创 编诗 歌 ，也可 以记 录 自己仿编 的诗 歌 。这种 方式 不但 发展
的，它 能帮 助幼 儿更好 地理解 诗歌 、学 习诗歌 。 小 图标教 学 的教育 价值 有 助于 幼儿 理解和 记忆 幼儿 学习语 言是 一个储 存 、以及运 用 信 息 的过程 。 图标按 诗歌 内容排 列起 来 ， 儿虽 然不认 识文 字 ， 将 幼 却从 图标呈 现 的形式 中了解 了诗 歌的 内容 ， 助于 他们 记忆诗 歌 有 内容 。 ２ （ ）有助于 幼儿 了解 诗歌 的句式 、结构 。 歌的 内部结 构 、 诗 句式 的 排 列规 律等 属 于 隐性 因 素 ，形象 的 小 图标可 以使 这些 无 形 、抽象 的因素变 得具 体、生动 ，让幼 儿容 易理解 。（ ）有助 于 ３
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学术探索 ・
２１年第０ ０ ２ ３期
浅 谈 小 图标 在 诗州镇 幼儿 园 重 庆 忠县
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摘要 ：诗 歌 由于主题 单 纯，语 言简 洁，读 起来 朗 朗上 口富有韵律 美 而被幼 儿所 喜爱 ， 目前 在 幼儿 园的诗 歌教 学 中，如何 让 幼儿 更 好的理解诗歌 内容，了解儿歌的结构和句式是很重要的。 关键 词 ：诗歌 教学 教育 价值 中图分 类号 ：Ｇ ２ ． 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０－ ８ ９（ ０２ ０ ２— １ ６ ３ ３ ０ ０９ ０ ２ １ ）０－ ０２ ０ ３
像 之 间的学 习诗歌 的载 体 。《 纲要 》提 出： 教 师要注 重幼 儿学 习 “ 的方法 和过 程 ，而不 是 以往单 纯 的模仿 习得 的结 果 。 ”当代 幼 儿 与 以往 同年 龄段 的幼儿 相 比 已经有 新 的发展特 点 ， 他们 的思维 更 加 活跃 ，更 容易发 起主 动学 习 ， 用小 图标进 行诗 歌教 学是可 行 运