醉花阴李清照教案八篇

醉花阴李清照教案八篇
作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和利用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自身需要的教案吧！下面是我们整理的醉花阴李清照教案，仅供参考，希望能帮助到大家。

醉花阴李清照教案1
【教材分析、学情分析】
李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。

这首玲珑的小词，选取“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁。

李清照，学生并不陌生，《如梦令·常记溪亭日暮》，《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。

但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少，另外，对课标中所要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面还有所欠缺，因此能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题，因此，这应该是教学的重点、难点。

【教学重点】
1。

品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；
2。

比较阅读，了解“易安体”的艺术特征，了解李词多方面的风格美。

教学难点：进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。

【教学目标】
1．知识目标：学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；
2．过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情3．情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。

【教学设施】
多媒体
【教学步骤】
一.导入：创设诗境
“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。

这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。

她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。

你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。

生答。

师小结学生可能想到的答案：多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。

相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。

二.诵读，感受音韵美
师：诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。

请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。

1．个别朗读
2．自主评价
3．诵读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味
4．教师范背
三.思读：体会意境美
1。

师：古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令
人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。

你认为这首词的词
眼是什么？
师生讨论后明确：愁。

2。

作者为什么愁？你了解类似的愁吗？
师生对话，教师小结：这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。

此愁是相思之苦，是寂寞之痛。

三愁聚集一处，于是借酒销愁，但“借酒销愁愁更愁”，何况“酒入愁肠，化作相思泪”呢！因而，“为伊消得人憔悴”，“瘦”就在所难免了。

（边总结边板书）这种愁我们在“不见复关，泣涕涟涟”中感受过，在“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中体味过，在“落花人独立，微雨燕双飞”遥想过，
在“你寂寞的容颜如莲花的开落”中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。

这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。

温馨提示：鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。

3。

选用词中意象，拟写下联：
上联：愁满佳节，永昼难熬夜初凉；
参考答案：酒对东篱，西风消魂人空瘦。

4。

当堂背诵
四.品读，领略语言美
1．师：好的诗词，往往一词立骨，一语传神。

你认为最能体现这首词神韵的
是哪个词或哪个句子？
学生讨论交流。

教师准备：
“永”：即“长”。

时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，
寂寞孤独之深。

“又”：佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。

“薄雾浓云”：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。

此为环境烘托愁情。

“把酒”：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！此为用细节写愁。

“销魂”：直抒胸臆，点明刻骨相思。

温馨提示：读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。

诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。

2．师：有关这首词，还有一个有趣的故事。

（穿插课后习题中《醉花阴》的
故事，）请问，这三句好在什么地方？请自主赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比
黄花瘦。

”并交流。

教师准备：以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。

而“瘦”呼应上阕的“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。

而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。

温馨提示：分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。

3．师：离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗
词却不及易安三句？
明确：清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。

再加上清照终身未育，古人云：不孝有三，无后为大。

虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，因此她的情感比明诚要复杂得多呀！正如鲁迅说：“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。

”
4．细心的同学或许已经发现，“永昼”难捱，“半夜”凉透，“黄昏”把酒，这时
间似乎错乱，这是为什么？
小结：说明清照思夫并非一时一事，而是常事。

错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的“春花秋月”。

因此，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。

在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了不少脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？
如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——《一剪梅红耦香残玉簟秋》
新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》
温馨提示：诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。

5．读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？
小结：词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之“易安体”。

——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。

温馨提示：理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。

五.比读，鉴赏情感美
1。

李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀
婉动人。

其词集《漱玉词》收词40多首，“愁”字竟出现15次，愁词多至近10首。

分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的愁有何不同？为何不同？
小结：这两类词写于不同时期。

李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她不错的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，因此此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，
两处闲愁”的闲适之愁。

后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的，是“剪不断，理还乱”的离乱之愁。

离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。

解读诗词，应学会知人论世。

六.扩读：明了丰盈美
1。

李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清
照豪放风格的诗词。

2．出示《渔家傲。

天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给
了你这样的感受。

小结：《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。

在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自身置身于广袤无垠的太空，不顾“路长”“日暮”，在九万里风的推动下，泠然作海外行。

反应了李清照不
满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。

虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说“此绝似苏、辛派”。

小结：西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。

任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。

豪放如“大江东去”的东坡者，也有“十年生死两茫茫”的婉约。

清照也
有这种刚柔相济的美。

温馨提示：要全面了解一个人的诗歌风格，避免以偏概全。

七.学法小结
1．深情诵读，吟咏诗韵；
2．置身诗境，缘景明情；
3．含英咀华，领略语言；
4．分析手法，以明技巧；
5．知人论世，以明其本。

八.小结课堂
梁衡说，李清照是乱世中的美神。

诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。

斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。

九、作业布置
1．课下搜集李清照南渡前后的诗词，利用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的转变及其原因，写一篇鉴赏小论文。

（选做）
2．几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清
照好酒，德行有亏。

请你搜集并研究她的和酒有关的诗词，然后作一回应。

（选做）
3．课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。

（必做）
十、教学反思
一堂课，一首小词《醉花阴》到底应该带领学生学什么？这是我考场上拿到考题后思考的首要问题。

教教材还是用教材教？突然，灵光乍现，这个问题浮现在我脑海中。

对！用教材教！于是，就有了这个“一堂课，一首词，一个人，一种类型”的设计思路。

因此，我积极主动地开发出自身的教学内容：我要教的不是这首词本身，而是通过对这首词的学习，让学生掌握诗词鉴赏的方法、全面了解李清照其人其作。

另外，新课标强调诗词学习要“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”，为了实现这一目标，设计了点评的环节。

而比较阅读，对赵
明诚不敌李清照的思考，既是为了了解李清照不同时期词作特点，同时也为了落实探究能力的发展。

而实际的教学效果也表明学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“发现创新”方面有所发展。

“应用拓展”的能力则希望在完成习题时得到加强。

醉花阴李清照教案2
教学目标
1．掌握朗读的技巧，熟读体味情感。

2．品味鉴赏意象，体悟词人感情。

3．培养学生鉴赏诗词的能力。

教学重点
品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

教学难点
如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

教学方法
诵读法
教学课时安排
1课时
教学过程设计：
一.导入新课
（提示：以“愁”的母题导入）
中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。

崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

二.作者资料简介
说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。

李清照18岁时与赵明诚
邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。

李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。

今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。

三.《醉花阴》
先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

1.学生自读（2分钟）
大家自由朗读完之后，有什么感受？（预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等）哪位同学乐意为我们朗诵一下？
2.学生代表范读（2个同学）
每一位同学读完后，请同学们作评价。

老师再做点评。

3.写作背景
我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。

宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是
ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。

例如：“薄雾/浓云/愁/永昼”。

4.教师范读
5.学生齐读
四.《醉花阴》意象的解读和情感的体悟（重点！）
1.意象与情感
一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。

那，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找，共同讨论如何体现“愁”的。

（讨论两三分钟，2个人回答）
请一位同学来谈谈她的理解。

（预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。

适当点拨）
除了这些，还有吗？（同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法？）请另外一个谈谈她的理解。

同学们找意象找得很准，理解也很恰当。

老师再补充一下，请看幻灯片（显示：词中提到的意象的特征和用意）。

小结：
薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。

“愁因薄雾起”，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。

东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。

这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。

西风：暗含凄冷萧瑟之意。

（晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。

）
酒：麻木神经，或助兴，或消愁。

酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。

我们来回顾一下我们学多的有关“酒”的诗句：
v 别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场；
v 喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂；
v 感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短；
v 孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”；
v 忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”，然而愁哪是那容易消除的？“酒入愁肠，化作相思泪”，愁
上加愁。

酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。

黄花：菊花，有高洁、隐逸的象征，是重阳节的时令花，赏菊是重阳的习俗，然而，一个人孤独赏菊时，菊花，勾起人的相思，只会愁上加愁。

李白“菊花何太苦，遭此两重阳” ，白居易“黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶”，李清照“满地黄
花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，无人陪伴的重阳节，菊花，终究是伤感之花。

而李清照词的黄花又有特殊的意味，她是以瘦小的黄花比喻瘦削的自身呢。

2.时间词、重点词与情感
（提示：凉、透、瘦）
这种愁，通过特殊意象体现得淋漓尽致：这种愁，还在特殊的时间里变得更加的浓烈！重阳节，独自一人赏菊，怎么能不觉得时间漫长、日子乏味呢？！愁，涌上心头。

这样的“愁”达到了什么程度呢？（凉、透、瘦）凉，既是天气带来的体凉，也
是孤独寂寞思念之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞。

这种愁，凉彻心扉，一个“透”字，点出了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思的无奈之情。

“瘦”，有这样的诗句：“人与绿杨俱瘦”（宋·无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花，瘦几分？”（宋·程垓《摊破江城子》），词人们以花草树木自喻，形容身
形消瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对比的手法突出强调自身比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可谓巧夺天工。

李清照在自身的词中多次写到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，应是绿肥
红瘦”（《如梦令》）、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，也因这出名的诗句被称为“李三瘦”。

在中国的古典诗词中，写相思瘦的诗句不胜枚举，大家能想起哪些？
柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（《凤栖梧》），温庭筠“终日两相思，为君憔悴尽，百花时”（《南空子》），王实甫“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”（《西厢记》），他们写的“相思瘦”功力不凡，亦有异曲同工之妙。

整首词，“愁”是感情基调，词人在词中是通过这些体现的：
意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风
时间词：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后
重点词：凉、透、瘦
这也算是鉴赏诗词感情的一种方法。

五.《醉花阴》整体情感感悟
通过感悟意象，解析关键词语对“愁”的助兴作用，我们把视野投放到整首词中，去感悟一个整体环境中，词人整体的“愁”。

薄雾淡淡、云霭浓浓的阴天，正是重阳佳节，让我觉得心中格外惆怅，根本无法打发这样的无聊时光啊，我一个人静静地看着金兽中不但焚烧消减的瑞脑，百无聊赖度日如年。

去赏菊吧，虽然很烦闷，但这样的重阳习俗，我还是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黄昏后才回到房里。

西风萧瑟，不断地挑动着门帘，如此凄凉，不要说离别不苦啊，我简直比菊圃里的黄花还要瘦削，还要憔悴。

许很多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。

如此惹人怜惜。

（齐读）通过深入感悟之后，我们再有感情地朗读一遍这首忧伤而优美的词,《醉花阴》。

六.探究赏析（讨论）
你最喜欢《醉花阴》的哪一句？请谈谈你的看法。

（5分钟时间。

然后请同学起来发表观点。

加以评价。

2个人。

）
预设：如果学生提到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。

七.作业
《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。

八.课堂小结
这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。

课后时间多积累一些李清照的“愁”的诗句，同学互相交流。

背熟《醉花阴》。

这节课上到这，谢谢大家！
醉花阴李清照教案3
教学目标
1。

了解词人的人生际遇，体会其“愁”情。

2。

解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。

重难点
1。

解读词的意象，把握词的意境。

2。

理解作品中“愁”的内涵。

教学方法
诵读法、讨论法、讲授法
教学过程
一.导入：
1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的
名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。

作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她为什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。

知人论世：父亲李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。

母亲王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书、三司使，王氏从小在诗书世家里长大。

李清照：（1084—1151？），字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约
派代表词人之一，留有作品集《漱玉词》。

她有不错的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。

其文学创作有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。

“婉约词的正宗”，“乱世中的
美神”。

丈夫：赵明诚。

为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，但在政治上是变法派，与李格非刚好相对，后政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。

这时李18岁，赵21岁。

婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李格非被贬回老家。

后新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。

靖康事变后，北宋灭亡。

北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。

丈夫病逝，李清照也一个人在孤独中去世。

二.写作背景：
李清照的词以南渡为界，分为前后期：
A。

南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。

代表作：《一剪梅》、《醉花阴》
B。

南渡后：内容：怀旧、悼亡词风：凄凉、低沉代表作：《声声慢》、
《永遇乐》、《武陵春》
《醉花阴》写于前期。

夫妻俩婚后不久，感情甚笃。

后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，因思念远行的丈夫，在重九当日，便写这首词寄给赵明诚。

三.深入鉴赏：
整首词笼罩着一种氛围，即“愁”。

里面写了很多景，融入了作者的“愁”情，利
用了情景交融。

自由选择词中的意象分析，如何体现了“愁”？词眼是什么？
1．薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

“薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。

薄雾浓云：雾气不散，犹
如心中无法消散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。

“永昼”，整日，点出愁的长久，时间难熬，这一切何时才是尽头！“瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。

既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。

2．佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

每逢佳节倍思亲，“又”说明分离已不是一两次。

词人是怎么知道“半夜”凉意透
过纱厨的？因为孤寂难眠。

作者的凉意从何而来？
A表面上：重阳秋夜，天气转冷。

玉枕纱厨，难御风寒。

B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

既是身体感受，也是内心寒冷。

重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用？
重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不归，以佳节团聚反衬独处之悲，更增添凉意。

总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。

这是下文“人
比黄花瘦”的原因。

下片写赏菊饮酒，并抒发感受。

3．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

东篱：种有菊花的田圃。

语出陶渊明《饮酒》诗：采菊东篱下。

后泛指赏菊之处。

李清照非常欣赏陶渊明，其“易安居士”也是出自诗句《归去来兮辞》：依南以寄傲，审容膝之易安。

把酒：端着酒杯喝酒。

暗香：幽香，指菊花香。

重九赏菊，是由来已久的文苑雅事。

不过李清照没有这种兴致，到东篱把酒赏菊，完全是为了派遣离愁，尽管酒喝了，菊赏了，袖间还沾带了扑鼻的`幽香，却更勾起一腔思绪：过去都是家人团聚，而今却形只影单，此等良辰美景，便纵有千种风情，更与何人说？
4．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

（此为绝佳三句）
有这么一故事，李清照由于思念寄给赵明诚一首诗。

赵明诚觉得这诗写得太好了，自身要“须眉不让巾帼”，便闭门写了五十首诗，其中夹着李的诗，给友人看。

友人说，只有三句最佳，就是这三句。

这三句有多美呢？
明确：用帘外的黄花之瘦比喻人之形体销魂，创意极美。

古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如画柳如眉，人面桃花相映红”。

她却以憔悴的“黄花”自指，
此为独创。

人称“李三瘦”：知否知否，应是绿肥红瘦。

莫道不销魂，帘卷西风，人
比黄花瘦。

新来瘦，非于病酒，不是悲秋。

思考：“人比黄花瘦”的“瘦”字作用：
A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。

B描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。