第二单元(单元解读课件)九年级语文上册(统编版)

明晰、简明，提高思辨能力。
考，力求有创意。写议论性文
章做到观点鲜明，有理有据。
单
贰
元 教
学
内
容
解
读
单 元 内 容
《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一 话题，开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字， 是人类生活的不二法门”的中心观点，再从 “有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述， 最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己
义情绪，站在人类良知的立场上表达了爱憎鲜
明的观点。
单 元 内
《论教养》一文，从题目中的“论”字， 即可知这是一篇议论性文章。作者通过对“有 教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真 正的教养”和“优雅风度”的本质，行文活泼
容 灵动，富有浓厚的生活气息。作为一篇写给青
少年的“书简”，此文既有探讨问题的逻辑和
以学习任务为载体，整合学
时运用材料进行论证，论述
习内容、情境、方法和资源
严密，说服力强。阅读这类
等要素，设计语文学习任务
文章，可以深化我们对社会、
群。
人生的认识，提高理性思辨
能力。
单元内容对标课程标准
课标表述
“阅读简单的议论文，区 分观点与材料（道理、事 实、数据、图表等），发 现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考， 作出判断。”“能写议论 性文章，做到观点明确， 有理有据。”
到“矗立我们的精神大厦”。
单元学习任务及完成途径
《敬业与乐业》
生活与学习的敬与乐
人文素养 学习
《致巴特勒上尉的信》 铭记历史热爱和平
《论教养》
做一个有教养的人
《精神的三间小屋》
做到精神的丰盈
以
读
语文素养
阅读
了解议论文特点，把握观点，区分观点和 材料，理清论证思路，学习论证方法。
的观点做了总结。此文主旨鲜明，层次清晰，
很好地体现了议论性文章“说理”的特点。
单 元 内
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说 理文章的典范。他在文中高度赞美东方文明， 愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，
容 表达了对法国政府强脱狭隘的民族主
表达自己的观点，做到清楚、 连贯、不偏离话题。多角度观
学
习
作议论文观点要引导学生以鲜 明的态度和立场看待事物，并
察生活，发现生活的丰富多彩， 要 求 能提出自己的观点。引导学生
能抓住事物的特征。写作要有
认真思考生活和社会现象，有
真情实感，表达自己对自然、
针对性提出观点。提炼观点要
社会、人生的感受、体验和思
解读元单
九上第二单元
壹
课 程
标
准
解
读
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
义务教育语文课程结构遵循
本单元所选的都是议论性文
学生身心发展规律和核心素 养形成的内在逻辑，以生活
课
程
章。它们或谈人生，或议社 会，或论教养，闪耀着思想
为基础，以语文实践活动为 主线，以学习主题为引领，
理念
的光芒。作者在阐述观，点 时，有时直接阐释道理，有
文化传承与理解：体会优秀文化的
理念和人文精神，例如：敬业乐业、人
道主义精神、以尊重的态度待人、提高
个人修养等等。
单元内容对标课程标准
课标表述
义务教育语文课程内容主要 以学习任务群组织与呈现。 设计语文学习任务，要围绕 特定学习主题，确定具有内 在逻辑关联的语文实践活 动。语文学习任务群由相互 关联的系列学习任务组成， 共同指向学生的核心素养发 展，具有情境性、实践性、 综合性。
单元内容
了解议论性文章的特点：教材
组
织
编者指导我们需从以下四方面 着手：（1）把握作者的观点；
呈 现 （2）区分观点和材料；（3） 理清论证的思路；（4）学习
论证的方法。立足本单元的文
本完成这四个方面的小目标，
也就达到了“了解议论性文章
的特点”这个大目标。
单元内容对标课程标准
课标表述
1.识字与写字：能熟练地使 用字典、词典独立识字，会 用多种检字方法。在使用硬 笔熟练地书写正楷字的基础 上，学写规范、通行的行楷 字，提高书写的速度。临摹 名家书法，体会书法的审美 价值。
单元内容
本单元是议论文单元，识字
学
习
与写字是基础能力。4篇文 章“读读写写”62个生字词。
要 求 初三继续提高书写通行行楷 的能力，提高书写速度。
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
2.阅读与鉴赏：能用普通话
继续培养朗读能力。主旨鲜明，
正确、流利、有感情地朗读。
层次清晰，很好地体现了议论性文
每分钟不少于500字。能理清
学习
章“说理”的特点。《就英法联军 远征中国致巴特勒上尉的信》是法
思路，理解、分析主要内容， 体味和推敲重要词句在语言
要
求
国著名作家雨果写的一封信同时也 是说理文章的典范，既有逻辑的严
环境中的意义和作用。阅读 议论文，能区分观点与材料
密，又有情感的表达。《论教养》 一文既有探讨问题的逻辑和推理， 又有大量生动的事例，具有较强的
（道理、事实、数据等），
说服力，引人深思。《精神的三间
发现观点与材料的联系，并 通过思考作出判断。
小屋》也属于议论性文章，思路清 晰，结构明了。
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
4.梳理与探究：按照一定的标准
积累议论性词汇，梳理议论
分类整理语言材料，学习跨媒 介阅读和运用，自主组织文学
学
习
性语言特点。用文字或图表 方式梳理议论文结构特点。
活动，能用文字、图表、图画、 要 求 积累事实和道理材料。
照片等展示学习成果。能选出
写作简单议论文，将上述能
研究主题，制定简单研究计划，
力综合运用到实践中。
能查找相关资料，讨论分析问
题，独立或合作写出简单的研
究报告。
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
3.表达与交流：能自信、负责地
本单元写作训练重点是写
推理，又有大量生动的事例，具有较强的说服
力，引人深思。
单 元 内
《精神的三间小屋》也属于议论性文章， 思路清晰，结构明了。文章开篇引出“容心之 所，该有怎样的面积和布置？”的话题，之后 论述为精神修建三间小屋的必要性：第一间一
容 一盛满爱和恨，第二间一盛放事业，第三间一
安放我们自身；最后，从修建精神的小屋上升
单元内容
语言建构与运用：积累语言材料
（了解议论性文章的特点）和言语活动
核
心
经验（学习论证的方法）。 思维发展与提升：提高分析甄别能
力（把握作者的观点，区分观点和材
素 养 料），培养严密的逻辑论证思维能力
（理清论证的思路）。
学习这些议论性文章，引导学生欣
赏不同国家、不同时代、不同文体风格
的作品，提高文学欣赏能力。