信息技术在初中语文教学中的应用

信息技术在初中语文教学中的应用

摘要：随着我国经济的发展，科技的进步也是显而易见的，在教学中教师也跟紧

时代的脚步，把信息技术巧妙地应用到了初中语文课堂中来，充分把信息技术与课文知识

结合起来，发挥计算机的工具性能。教师在备课的过程中给学生搜集丰富的信息资源和网

络资源，让学生更加积极地投入到课堂中来，对于教师讲解的知识内容更加感兴趣，同时

也可以促进教学质量的提升。教师在教学中按照新课改的要求给学生讲解知识内容，让学

生在信息化的环境下更好地接受知识。对信息技术与初中语文课堂个性化学习的有效融合

进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相应的解决。

关键词：信息技术;语文;学习

随着教育改革与信息技术的发展，新的教育模式不断出现。文章立足信息技术前沿，分析了信息技术对教育领域变革的影响，以及它在教学上的独到优势。认为以信息技术为

支撑的翻转课堂的实施促进了信息技术与学科教学的深度融合，它必将助推教学方式与学

习方式的变革，促进教育改革，提高课堂教学效率。互联网的普及和计算机技术的发展，

催生了移动设备和各类应用的层出不穷，并且渗透到社会生活的方方面面，教育也不可幸免。

一、注重培养学生合作意识，团结互助

在新课程理念下，初中语文传统教学模式中的一些常用的教学方法已经满足不了日

新月异的信息时代的教育需求，因此在初中语文个性化学习中引入基于微课的翻转课堂教

学模式势在必行。这种教学模式让教师从新的角度重新定位师生关系，通过微课的自主学

习探究充分挖掘学生的学习潜能，以把学生培养成符合时代发展要求，能自主生存、终身

学习、和谐发展的新型人才为最终目标。而在翻转课堂教学模式的应用过程，教师应从多

角度进行研究和探索，从而在语文个性化学习活动中取得更好的效果。

初中语文翻转课堂中，学生有大量的时间用来自主探索交流学习，学生通过利用对

课前微课知识的学习，在课堂上完成项目工作任务，以达到对知识的内化。在一个项目中

通常包含多个难易程度不同的阶梯式任务，完成过程中学生需要通过不断发现并解决问题

来获取更多知识，个人解决不了的，提醒学生可以通过返回学习微课来解决，也可以通过

小组内协作完成;组内完成不了的，可以通过小组间的合作来解决。同时教师也可以在适

当的时间对学生遇到的问题给予相应的指导，这样不但培养学生对知识进行自主深化与拓

展的能力，同时培养学生的工作责任感及团队合作能力。翻转教学以其崭新的教育理念不

仅颠覆了传统教学，最重要的是更新了教师观念。传统的教学是教师讲、学生听，从源头

上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和个性，认为只凭听讲和记忆就能掌

握知识，这实际上是对学生智慧的抹杀和个性的摧残。所以，教师有了新的教学理念，在

教育教学实践中，必然会带来教学方式的转变和学生学习方式的转变。其次，以师生关系

变革为标志的翻转教学将学生推到了学习的前台。这种学习不同于传统的接受式学习，而

是现在提倡的发现学习，学生通过问题形式间接呈现出来的学习内容，读中学、玩中学、

游中学、做中学、听中学、思中学、合作中学、实践中学、探究中学，从而实现学习方式

的多样化。

二、注重学生学习主动性，以学定教

在传统的语文课堂教学中，学生学习过程主要围绕老师“教”，老师演示讲解，学

生模仿操作，老师讲到哪儿，学生跟到哪儿，长此以往，学生形成了不良的学习习惯，主

动性也逐渐减退，学习兴趣及意识也逐渐淡薄，这就大大阻碍了学生成长。而在引入基于

微课的翻转课堂的语文个性化学习中，教师切合学生的实际能力和学习需要充分设置微课

的内容，注重主体教学从教师的“教”转变成学生的“学”，课堂上再根据学生对于微课

的内化过程中出现的问题展开交流探讨，从而突破重难点，增强学生学习积极性和主动性。当然，在整个教学过程中学生的学也需要教师适当的引导，教师可以根据学生的“胃口”

设置教学内容，教会学生如何去学习和探索，科学合理地“以学定教”。信息技术对教学

作用的核心之处就在于随着传媒技术的发展，网络瞬间将万千师生连接在一起。例如，在

翻转课堂教学前，教师则可以把开发的微课程视频等学习资源推送至学生微信端，供学生

自主学习和检索。学生可实现随时、随地地学习，并可与教师进行实时交流。而教师也可

以通过与学生的互动，及时了解学情。针对学生的困惑，教师可以通过视频等手段虚拟出

接近真实的情景，为学生创设出一个直观的学习环境，使一些深奥的或者只能靠想象去理

解的东西变得浅显易懂。微课视频录制、在线教学互动平台、开放课程平台等越来越来成

为教学的常态，信息技术已不再是简单的多媒体课件或IT实验设备等进行教学的辅助手段。

三、注重运用信息技术，创设教学情景

在信息技术教学中，教师可以给学生创设丰富的教学情景，让学生更加形象直观地

了解知识，教师可以给学生以动态的形式呈现到课堂中。在传统的初中语文教育课堂中，

很多教师在教学中是运用简单的教学课件给学生介绍知识内容，教師的教学观念非常落后，不能把知识生动形象地给学生讲解，学生在听课的过程中没有正确地去思考和理解知识内容。这样的教学形式下，学生的自主发挥想象力和创造力得不到培养，导致学生失去了学

习的能力。所以教师要改变这种教学方式，改变自己的教学理念，运用先进的信息技术给

学生讲解知识，提高自己的教学质量，更好地提高学生的听课效率。通过这样的教学方式，可以带动学生更好地进入学习环节，让学生走进教学情景，体验信息技术制造的讲堂，在

优美的教学情境中体会阅读文章学习的乐趣，同时也可以更好地理解文章中作者表达的思

想感情，感受到学习语文知识的乐趣，同时达到教师的教学目的，给学生一个高质量的初

中语文课堂。

四、注重解决学生的困难，提升文学素养

在语文教学课堂中，教师要给学生提供教学“媒介”，更好地培养学生的阅读能力

和理解能力，帮助学生解决相关的语文问题。在传统的初中语文教育课堂中，教师总是依

靠于教科书进行知识内容的讲解，不能给学生拓宽语文学习，在教学中教师不能巧妙地运