浅谈小学信息技术课堂中如何创设有效教学情境

浅谈小学信息技术课堂中如何创设有效

教学情境

摘要：教学情境设计是小学课堂教学设计的重要组成部分。它在课堂上构建

了一个交流平台，用于教师和课堂上的学生之间的平等互动。在新的课程教学改

革背景下，传统教学方法和教学概念也在发生变化，情境教学理论在小学信息技

术教学实践中也越来越重视。

关键词：小学教学；信息技术；教学情境

引言

信息技术课堂教学需要创建学习情境以指导学生的学习。目前信息技术教学

中情境创造的方法非常普遍，但是仍然有很多问题。因此，分析如何加强信息技

术教学情境创建的问题非常重要。

一、互动情境设计

情境教学是创建对话空间的过程。在这样的学习环境中不仅有知识的转移，

而且还有更多的对话。在应用情境教学时，教师应首先创造有利于沟通的条件，

并在整个教学活动中都重视这种对话精神。良好的互动能够帮助实现教学设计的

目标，学生通过与老师的沟通和互动能够更好地激发自己对学习和探索的热情，

老师通过互动能够了解学生的学习状态，及时更正教学计划。信息技术教学中设

计的情境应遵循教师与学生互动的原则，要求教师不仅应该从教师本身的角度考

虑教学状况，而且还应从学生的角度思考，将二者的互动过程体现在课堂上。在

信息技术课堂的交流过程中，教师会发现有些学生不够熟练甚至达不到课程的要求。通过与某些学生的沟通，其就会得知部分学生认为教学内容不够实用。此外，虽然一些教学内容能够刺激学生学习的兴趣，但是学生如果不熟悉教学内容中提

供的材料就会影响教学。在设计教学情境时，教师应该着重思考和创新。老师可

以将现有的情境主题整合起来，形成更全面更广泛的设计网络。在此基础上，老

师可以结合具体实际来改变情境模板，从而使教学情境更加适合某一批或某一部

分学生。

二、以学生为主体

教学情境的创设主要是为了激发学习者的学习驱动，包括认知驱动、自我驱

动等等，以形成积极学习的循环和自我建设。学生的学习知识不是通过课堂教师

的教学获得的，而是通过学生自己的探索以及教师和学习伙伴的帮助以及在某些

情况下使用必要的学习资源获得的。在这个过程中，学生本体才是中心。在信息

技术课堂教学中，为了创造良好的教学情况，教师不仅应该考虑教学目标和内容，而且还应全面考虑学生的心理特征、学生现有的认知水平以及现有的教学环境和

实际的操作困难等等。在小学传统的信息技术教学中，一些教师从教师的角度来

讲授理论内容，然后让学生自主操作。这种教学很容易会使学生的而学习陷入无

聊的境地，无法动员学生的学习热情。在操作计算机的过程中，有些学生无法在

同学或老师的帮助下有效独立地完成它，也就是说他们的基本计算机操作技能并

未完全准确地掌握。应当指出的是，教师应根据不同的班级类型、不同学生的学

习情况来创建不同的教学情境。基于此，教师需要满足学生的学习需求、创造情

境教学，让学生更加有效地参与到课堂上，激发学生的学习兴趣，提高他们的实

践能力，最终实现教育教学有效性的进一步提高。

三、从生活状况中扩展教学情境

情境教学的重点是培养学生的沟通能力、思维能力，提高他们在课堂上的参

与度，最终达到有效教学的目的。这种教学方法通常与某种历史文化和社会经济

背景结合，最终体现在课堂上。如果创造的情境与现实脱轨甚至与生活常识相反，那么这种情境不仅不能有效地激发学生对学习的兴趣，还会让学生有叛逆的心理。因此教师不应受教科书的内容的限制，而应在课堂上广泛采用现实生活的要素，

以使信息技术课堂更加生动。在信息技术课程的教学中，教师应该学会记录日常

生活中与课堂教学有关的事件，并可以通过视频或者图片的形式保存下来。这可

以将生活中的新鲜材料变成课堂教学中的情境模块。教师可以将教科书知识与生

活元素相结合，并制作PPT教学课程以丰富和扩展信息技术教学的学习内容。

四、增加情境的内容与深度

教学情境的创建是信息技术课堂教学设计的重要组成部分，它可以使学生在

课堂上更好的掌握教学内容。简单的一两句话无法创造出一个有效的课堂情境，

一个有效的课堂情境的创设一定基于该情境的深度。为此，老师可以擅长制造悬

念以刺激学生寻求答案的动力。教师可以根据教学目标和材料建立必要的情境悬念，以便学生可以通过解密的心态积极进入教学情境，并最终通过自己的努力找

到问题的答案。这种悬念教学的设计对于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造

性思维非常重要。例如，教师可以将最新的计算机病毒和预防措施结合在一起，

以设计教学中的情境。此外，信息技术老师还可以引导学生进行现场分析和讨论，以便学生之间可以互相交流心得，积极寻找问题并找到解决方案。这种方法不仅

可以刺激学生获得知识和解决问题的主动性，而且还可以帮助培养学生的抽象思

维能力，有助于提高学生的全面学习能力。

五、充分利用信息技术的优势

信息技术课程教学在小学的教育和教学方面具有独特的媒介优势,教师应该

更好地使用相关信息技术来不断地丰富教学状况。例如在教学情境的设计中，老

师可以充分利用网络为学生提供基于视听的学习资源，充分利用专家讲座和其他

视听材料来扩展教学信息，在课堂上开展有效教学。例如，在进行Flash动画的

教学中，教师可以通过讲故事的方式创造情境。老师可以将《狮子王》的节选故

事与教学相结合。在课程开始时，老师可以为学生提供一些编辑好的图片形象作

为教学的引入点，将辛巴的故事用声音讲述出来。一边讲述的时候还可以播放配

套的视频，这可以很好地引起学生的注意。在这之后老师可以通过引导线动画为

引导学生简单的复现故事中的某个简略化的情节，老师也可以鼓励学生发挥主观

能动性，自己创造新的情节。这一过程紧密围绕教学内容，学生们在不知不觉中

就会掌握课堂上的内容。

结语