苏教版6年级数学上册第1单元第2课《长方体和正方体的展开图》教案

苏教版6年级数学上册第1单元第2课《长方体和正方体的展开图》教案
一. 教材分析
《长方体和正方体的展开图》这一课是苏教版六年级数学上册第一单元的第二课。

本节课主要让学生通过观察和操作，认识长方体和正方体的展开图，了解长方体和正方体的特征，掌握它们的展开方法，并能运用展开图解决一些实际问题。

教材通过生动有趣的活动，引导学生探索长方体和正方体的展开图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了长方体和正方体的特征，对它们的基本概
念有一定的了解。

但是，对于长方体和正方体的展开图，学生可能还比较陌生，需要通过观察、操作和思考，逐步理解和掌握。

此外，学生的空间想象能力和动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生适当的引导和帮助。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生认识长方体和正方体的展开图，了解长方体和正
方体的特征，掌握它们的展开方法。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和动
手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、
思考能力和创新能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生认识长方体和正方体的展开图，了解长方体和正方体的
特征，掌握它们的展开方法。

2.难点：让学生能够运用展开图解决一些实际问题。

五. 教学方法
1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的解决问
题的能力。

2.直观教学：通过实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解
长方体和正方体的展开图。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意
识和团队精神。

六. 教学准备
1.教具准备：长方体和正方体的模型、展开图的图片、卡片等。

2.学具准备：学生每人准备一个长方体和正方体的模型，以及展开图的
卡片。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过实物或者图片，引导学生回顾长方体和正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师展示长方体和正方体的展开图，让学生观察和思考，引导学生发现长方体和正方体的展开方法。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作学习，让学生动手操作，尝试将长方体和正方体进行展开，并交流分享自己的发现。

4.巩固（10分钟）
教师通过一些练习题，帮助学生巩固所学知识，让学生能够运用展开图解决一些实际问题。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：还有没有其他的展开方法呢？让学生进行思考和探索，培养学生的创新能力。

6.小结（5分钟）
教师学生进行小结，让学生回顾所学内容，加深对长方体和正方体展开图的理解。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生课后进行巩固和拓展。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生形成清晰的知识结构。

本节课通过引导学生观察、操作和思考，让学生掌握了长方体和正方体的展开图，了解了它们的特征和展开方法。

在教学中，我注重启发学生的思考，培养学生的解决问题的能力，同时，也注重学生的动手操作能力的培养。

在教学过程中，我
还注意观察学生的学习情况，及时进行反馈和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

但是在教学时间的安排上，可能有些紧张，导致部分学生在操作和实践的过程中，没有足够的时间进行思考和探索。

在今后的教学中，我将继续调整教学策略，优化教学时间，让每个学生都能在课堂上充分参与，提高教学效果。

教学情境分析：
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我设计了一个有趣的教学情境。

我拿出
一组长方体和正方体的模型，让学生观察并说出它们的特点。

然后，我拿出一张长方体的展开图，问学生：“你们能想象出这个长方体原来的样子吗？”学生纷纷举手
回答，课堂气氛非常活跃。

通过这个情境，我引导学生发现长方体和正方体的展开图与它们原来的形状之间有关系，激发了学生的学习兴趣。

教学活动分析：
在教学活动中，我主要采用了观察、操作、讨论和练习的方式进行。

首先，我
让学生观察长方体和正方体的展开图，引导学生发现它们的特点。

然后，我让学生动手操作，尝试将长方体和正方体进行展开，并交流分享自己的发现。

接下来，我学生进行小组讨论，让他们合作解决一些实际问题。

最后，我布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对长方体和正方体的展开图有一定的理解，能够掌握它们的特征和展开方法。

但是，也有部分学生在操作和实践的过程中，表现出了一定的困难。

这些问题主要体现在以下几个方面：
1.空间想象能力不足：有些学生对于如何将长方体和正方体进行展开，
缺乏清晰的空间想象能力，不知道从何下手。

2.动手操作能力不足：有些学生虽然在理论上掌握了长方体和正方体的
展开方法，但在实际操作中，却不知道如何运用。

3.学习积极性不高：有些学生对于长方体和正方体的展开图不感兴趣，
学习积极性不高，导致学习效果不佳。

针对以上问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.针对空间想象能力不足的问题，我采取了直观教学的方法。

我利用长
方体和正方体的模型，让学生直观地感受它们的展开过程，帮助学生建立清晰的空间想象。

2.针对动手操作能力不足的问题，我采取了分组合作学习的方式。

我将
学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成一些实际操作任务，从而提高他们的动手操作能力。

3.针对学习积极性不高的问题，我采取了激发学习兴趣的方法。

我在教
学中，注重创设有趣的教学情境，引导学生发现长方体和正方体的展开图的奥秘，激发学生的学习兴趣。

通过以上解决办法和改进措施，我在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，我也将不断调整教学策略，优化教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在课堂上充分参与，提高他们的数学素养。

教学实录：
在教学《长方体和正方体的展开图》这一课时，我按照预先的教案进行了教学。

首先，我拿出一组长方体和正方体的模型，让学生观察并说出它们的特点。

学生纷纷举手回答，课堂气氛非常活跃。

接着，我拿出一张长方体的展开图，问学生：“你们能想象出这个长方体原来的样子吗？”学生纷纷尝试回答，表现出浓厚的兴趣。

然后，我让学生动手操作，尝试将长方体和正方体进行展开，并交流分享自己
的发现。

学生在小组内积极讨论，互相帮助，展现出良好的合作精神。

接下来，我学生进行小组讨论，让他们合作解决一些实际问题。

学生通过讨论，得出了正确的答案，并能够清晰地解释原因。

最后，我布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

学生在课堂上完成了练习题，并能够正确解答。

整个教学过程中，学生积极参与，表现出对长方体和正方体展开图的理解和掌握。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的观察、操作和思考能
力的培养。

通过实物和图片的展示，教师激发了学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

教师在教学过程中，注重了小组合作学习的，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神。

同时，教师在教学过程中，注重了启发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。

教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生建立清晰的空间想象。

教师还注重了学生的动手操作能力的培养，让学生通过实际操作，加深对长方体和正方体展开图的理解。

然而，专家也提出了一些改进的建议。

专家建议教师在教学过程中，更加注重
学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。

对于空间想象能力不足的学生，教师可以提供更多的直观教学工具，如模型和图片，帮助他们建立清晰的空间想象。

对于动手操作能力不足的学生，教师可以增加一些实践活动，如动手制作展开图，让他们通过实际操作，提高动手操作能力。

此外，专家还建议教师在教学过程中，更加注重学生的学习积极性的激发。

教
师可以通过设计一些有趣的课堂活动，如小组竞赛和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，教师还可以给予学生及时的反馈和鼓励，让他们感受到学习的成就感和自信心。

综上所述，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的观察、操
作和思考能力的培养，通过实物和图片的展示，激发了学生的学习兴趣。

专家建议教师在教学过程中，更加注重学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，同时激发学生的学习积极性。