广西南宁市第四十九中学八年级语文下册《雪》讲学稿

六、雪
鲁迅
【学习目标】
1、通过朗读，概括江南雪和朔方雪的特点。

2、有感情地朗读课文，品味文中精炼传神富有表现力的语句。

3、领会朔方雪的象征意义,理解作者寄寓在文章中的深刻情感，领略鲁迅不屈不挠的战斗精神。

【学习重点、难点】
1、重点：江南雪与朔方雪的不同特点
2、难点：领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中寄寓的不屈不挠的精神。

【学习过程】（两个课时）
一、（课前）预习·导学
1、给下面加点字注音(在加点字的上面书写)
磬．口灼．灼胭．脂褪．尽朔．方凛冽
．．弥．漫升腾．消释．脂粉奁．
2、形似字区别
磬．口（）朔．方（）凛冽．（）蓬．勃（）
温馨．（）溯．流（）清洌．（）帐篷．（）
3、、多音字辨析
粘连（）处子（）褪尽（）
粘液（）处所（）褪套（）
4、解释下列词语
隐约：
凛冽：
蓬勃：
朔方：
目光灼灼：
二、（课堂）学习·研讨·练习
（一）阅读课文，分析课文结构层次
1、层次结构
第一部分（1~3段），通过对江南雪景的回忆，寄托了美好生活的憧憬。

第二部分（4~6段），描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。

2、归纳课文中心意思：
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋发的朔雪唱出了深沉的战歌。

（二）研讨探究
1．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。

它的景物描写细致生动，用词准确。

文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。

江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。

这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。

2．鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。

看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。

这一点需细细体会。

（三）阅读理解
（一）作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
（二）结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。

（设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。

）
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
(三)课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。

你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。

没有见过雪的同学可以写想像作文。

三、（课后）拓展演练
阅读理解
暖雨
进入二月，下起暖雨来了。

这是一个阴霾的日子。

空中低浮着灰色的云。

打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一种复苏的暖意。

这样的雨，不接连下上几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。

天上烟雨空濛，我看到行人们打着伞，从眼前走过。

连房檐上响着单调的滴水声，听起来也令人高兴。

我的一直蜷缩着的身子开始舒展了。

我感到说不出的快慰。

走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪上，簌簌有声。

再来到屋外一望，残雪都被雨水融化了，露出了暗灰色的土地。

田野渐渐从冬眠中（）过来，呈现出一副布满沙石和泥土的面容。

蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，以及那些在我视野之内的所有树木，无论是干和枝，全被雨水濡湿了。

好像刚刚睁开眼睛一般，谁都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔。

流水潺潺，鸟雀聒噪，这声音听起来多么舒心！雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能（）到的透雨哩！
冰雪消融，道路泥泞。

在冬天悄悄逝去的日子里，最叫人高兴的是那慢慢（）幼芽的柳枝。

穿过树梢，我（）着黄昏时南国灰色的天空。

入夜，我独自静听着暖雨淅淅沥沥的声响。

我感到，春天确乎来临了。

1、在括号里填上恰当的词语。

（2分）
2、在文中找出描写声音的词语并在下面的横线上。

（2分）
3、用“——”画出文中的两个拟人句。

4、“这样的雨，不接连下几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。

”表达了作者怎样的感受？
5、作者描写了暖雨中的哪几个场景？表达了一种什么样的思想感情？
5、请你从文中找出能够准确概括作者对暖雨细腻的心理感受的词语：
____________________________________________________________________ 四、学习心得。