BM2U3教案及反思

Oxford English Book 5B
Module 2 Unit 3 School subjects
陈明之教学设计说明：学情分析：
学生通过近五年的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，具备了一定的听说读写演的技能。

我教的两个班只有三分之一的学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同伴交流，有着较强的求知欲和表现欲，而且也在周末参加各类英语的培训班，因此这三分之一的学生已经能自学并在上课时能积极举手发言。

但是，由于现行教材的大容量和高密度，剩下的三分之二学生、特别是农民工子女由于英语基础弱、家庭条件及自身的重视程度不够，对英语学习的积极性不高，上课也不愿意多说。

因此，作为教师只能通过适当的教学途径进行有益调控和引导，充分发掘与运用教材所提供的有效信息，在情境中推进词句学习的运用，努力做到让他们开口说英语，利用现有的教材及方法以满足不同层面学生之所需。

教材分析:
5BM2U3 School Subjects 通过各类课程类单词的学习以及timetable 为主线串联的问答学习，进一步了解学校课程的含义。

在掌握课程类单词表达的基础上，形成课程表的内容。

同时，在运用所学课程类单词的过程中，了解并判断课程的重要与否，从而形成良好的学习习惯。

在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的认识与表述。

在此基础上，学会使用What classes do you have?来询问别人的学习科目情况并进行合理应对，从而形成对学校生活更为完整的认识与理解。

本单元的重点句型包括： 1. What classes do we have today? 2. We have
Chinese. Maths, …3. It ' s time for …4. My favourite subject(s) is / are…等，前两个句型借助第一课时的单词教学进行学习和巩固，同时为第二课时的学习作好铺垫；后两个句型在第二课时中学习，并结合It ' s time to …句型的表达，帮助学生在比较中理解新授、加深对新授的认识、记忆
与运用。

为此，我们把第一课时的主题定为：Know about our school subjects ；第二课时的主题定为：Talk about our favourite subjects 。

而第三、四课时则在此基础上，通过阅读和故事教学巩固新授，不仅使学生能熟练表达在校一天的学习生活安排，也体会到从不同的课程中可以获得不同的知识，享受知识带给我们的快乐。

单元目标：知识要点：
（1）能掌握辅音/j/,/h/ 和/w/的发音，掌握与之匹配的字母或字母组合，
如: yes, you, yellow, year, he, hat, who, whose, we, wind, when, what 等
含有相同发音的单词，做到学一个记一串。

（2）能学习和掌握学科类单词，女口：timetable, subject, Chinese, English, PE, IT, Art, Music, Maths, favourite 等；
（3）能运用问句来进行问答，如:---What' s your favourite subject? --My favourite subject is … 同时，学会运用It ' s time for … 的句型，并对时间表的安排做一定的阐述，了解他人的课程安排情况；
（4）能用基本句型讲述课程表的基本分布和安排，学习a short break和have a lunch break 等，能基本句型组成短文加以运用。

情感：
通过各类课程类单词的学习以及timetable 为主线串联的问答学习，进一步
了解学校课程的含义。

在掌握课程类单词表达的基础上，形成课程表的内容。

同时，在运用所学课程类单词的过程中，了解并判断课程的重要与否，从而形成良好的学习习惯。

第3课时教学目标：
1. 复习并巩固第一、二课时的关键句型和核心词汇；
2. 理解break的含义，并能够区分a short break 和a lunch break ；
3. 学会介绍某人的课程表，拓展学生周末的生活作息表；
4. 进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生的学习兴趣。

Topic: Jack ' s timetable
2. Talk about the students ' timetables 1. Look and talk 2. Work in groups: Choose the day
to in troduce it
3. Say something about their own timetable
从课文内容引到 学生的课表，结 合自身，能够对 今天的知识学以 致用。

3. Jack ' s
timetable for
Saturday
Look and liste n
看看、听听Jack 周末的作息表， 适当拓展，也为 学生作业作示 范。

Assig nment 1. Liste n and read the text on p34
2. Say and act about Jack ' s timetable
3. Write your timetable for
3. Talk about your timetable for Saturday / Sun day
回家作业，由易 到难，分层递进。

板书：5B M2U3 Jack ' s timetable My Timetable for In the morning … a short break lunch break In the after noon …
Material 1:
Look at my timetable for this Saturday. At 8:00, I get up. Then I brush myteeth, wash my face, and have breakfast. After that, I read someEnglish books for two hours. I like En glish very much. At 11.30, I have lun ch. In the after noon, I go to the park and fly a kite. I go back home at 16:00. Then I take a shower. From 17.00 to 18.00, I watch TV. 第三课时课堂练习：1.Liste n and tick I ' m Jack.
I have _________ (six/ seve n/ eight) classes on Mon day.
In the after noon:
Chin ese PE
In the morni ng: Chin ese PE Maths Mus c
IT
Lunch break IT
Maths
Fill in the blanks:
Hello, this is my timetable for _______ . I have ____ classes.
In the morni ng, I have _______________________ classes. They are
______ , _______ , ________ and ________
I like _____________ . There is a ______________ after each class. From 11.30 to 13.00 ,
I have a _________ .
In the after noon, I have ___ , ______ and _______ .
_____ is my favourite subject, because ________________
修改第4课时教学目标：
1. 根据问题等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；
2. 通过与学校生活（主要是科目）紧密结合的故事学习，进一步操练新学。

3. 在感受故事阅读带来的愉悦的同时，学会“相互帮助”，增进友谊。

板书：5B M2 U3 In the Art class
lines dots
look like …Maybe I ' ll draw
Material 1
I don ' t like Art class. I can ' t draw.
‘ What are you draw ing, Peter? '
‘ Nothing,'
‘ Really? Look at the lines and dots. They look like rain. ‘ Rain? Maybe I ' ll draw a house in the rain. '
‘ What do you thi nk, Da nny?'
'It ' s nice. But it needs some colour. '
‘ This is fun! Thanks for your help, Danny! '
教学反思：
在第三课时中，我们就进行Say and act 的教学，有了前两节课的学习和铺垫，本节课学习内容相对还是比较简单的。

课文内容的理解我是以几个老师作为主线，让学生通过回答问题进行之前内容的复习，这样的教学方法比较老套，但是学习的效果还是很好的，学生也很乐意用这样的方法进行课文的复习。

然后通过儿歌的复习引出今天所学的内容，随着年级的升高，这样的教学方法对于学生来说，已经没有什么大地挑战性，问题的思考价值也不是很大，对于提高学生的学习能力和课文的理解能力不是很大，如果把听力练习的环节放到新授之前，让学生先有个大概的印象和整体的感知，这样对于学生来说，能力肯定是提高的。

另外，也要注意在每个环节里让学生做什么要清晰明了。

在第四课时中，主要进行的是本单元音标，单词，课文，知识点的简单的复习，帮助学生形成一种知识的整体性。

由于本单元中的知识点不多，更多是单词词组的掌握，所以三课时下来，大部分学生的掌握是比较好的，很多内容在前面几节课中也已经进行过相关的训练。

但是现在也看出，班级中学生英语学习水平的不同发展也导致在课堂教学中很难照顾到所有的学生，比如在本节复习课上，按照班级中大部分学生的学习水平而言，没有任何的难度，如果教师考虑到这部分学生，我完全可以拓展练习的范围，增加练习的难度，但是如果考虑到小部分学生，他们甚至还不能掌握最基本的单词词组和课文的背诵，那么我就必须放慢教学的节奏，帮他们再进行这方面的复习。

在故事教学中如何把之前设计的问题放到故事的复述中，引导学生增加一些拓展内容是今后要引起重视的。